蓮湖新優(yōu)質(zhì)學(xué)校?大興實(shí)驗(yàn)小學(xué)的美篇

蓮湖區(qū)大興實(shí)驗(yàn)小學(xué)

同心協(xié)力，共話教學(xué) 三年級(jí)語文組第一次 線上教研活動(dòng) 　　為更好地服務(wù)教學(xué)，進(jìn)一步發(fā)揮教研組的互促作用，共享集體智慧，促進(jìn)教研組教師的專業(yè)發(fā)展，受即將到來的強(qiáng)對(duì)流天氣影響，8月30日上午10點(diǎn)，我們?nèi)昙?jí)語文組5位教師利用微信視頻會(huì)議的形式聚在一起，召開新學(xué)期第一次教研會(huì)，商討新學(xué)期本組教研專題，擬定本組教研工作計(jì)劃，確保新學(xué)期教育教學(xué)工作的順利開展。 　　組長宋小營老師向組員傳達(dá)了學(xué)校第一次教研組長會(huì)會(huì)議的相關(guān)內(nèi)容。并明確了此次教研活動(dòng)的主要議程：確定教研主題、制定教研計(jì)劃、討論教研時(shí)間、明確教研紀(jì)律等。薛老師和樊老師兩位老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，為我們這次教研專題的確定提供了切實(shí)可行的思路。在樊老師的建議下我們組確定了教研專題：課堂閱讀教學(xué)與單元習(xí)作的有效銜接。 　　組員根據(jù)教研專題展開了激烈的討論。樊老師提出：習(xí)作教學(xué)離不開閱讀教學(xué)的鋪墊，三年級(jí)學(xué)生將寫話訓(xùn)練變成習(xí)作訓(xùn)練，在要求方面有了一個(gè)大的跨越。為了幫助孩子們更好地適應(yīng)習(xí)作教學(xué)，我們根據(jù)單元習(xí)作要求出發(fā)，將單元課文的閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)行合理的整合，使孩子們在閱讀過程中習(xí)得相應(yīng)的寫作方式與方法，從而達(dá)到輕松作文，同時(shí)在平時(shí)的練筆中學(xué)以致用，更好地滲透和應(yīng)用已有的寫作方法，在點(diǎn)滴積累中愛上作文，會(huì)寫作文，將課堂閱讀與習(xí)作完美融合，演繹高效課堂教學(xué)模式。依據(jù)學(xué)校教研專題，她建議我們教研組本學(xué)期教研專題為：課堂閱讀教學(xué)與單元習(xí)作教學(xué)的有效銜接。 根據(jù)樊老師的建議，薛老師提出三年級(jí)習(xí)作應(yīng)該與閱讀相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生愛寫，樂寫，多寫、多練，教給學(xué)生一定的方法?？梢越Y(jié)合每一單元的課文、單元教學(xué)主題，讓學(xué)生從仿寫開始。 宋老師提出：抓住學(xué)?；顒?dòng)。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)開展各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生做個(gè)有心人。把自己參加活動(dòng)的經(jīng)歷及感受寫下來。如：利用學(xué)校德育活動(dòng)，有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察，養(yǎng)成觀察習(xí)慣，在活動(dòng)中學(xué)生們興致高昂，看到或聽到、想到什么。還可以有意識(shí)地組織學(xué)生參加一些貼近自然、社會(huì)、生活的活動(dòng)，讓學(xué)生在五彩繽紛的大千世界中觀察生活，開闊眼界。時(shí)不時(shí)地找到學(xué)生寫作的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，使學(xué)生有了這種表達(dá)欲望。然后老師再及時(shí)捕捉住這種時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們大膽地把見聞和感受寫下來，做到想得廣、寫得好。就這樣并注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累，寫作文就有話可說！ 呂老師提出：觀察積累。魯迅說過：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一需觀察，對(duì)于任何事物，必須觀察準(zhǔn)確透徹，才好下筆”。告訴學(xué)生“處處留心皆學(xué)問”，只要他們平時(shí)留心觀察，認(rèn)真思考，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活題材是取之不竭，用之不盡的。觀察對(duì)作文亦是智慧能力的重要來源。 文老師提出，大量的閱讀對(duì)學(xué)生的寫作水平有一定的幫助，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。這話言簡意賅地向我們說明了一個(gè)深刻的道理：書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會(huì)寫得好，筆下就會(huì)生花。在平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中，很多學(xué)生或沒有材料可寫，或表情達(dá)意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)，歸根到底是沒有豐富的語言積累和語言經(jīng)驗(yàn)。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，離開閱讀，學(xué)生對(duì)事物的表達(dá)將是無序而枯燥的。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”。除把課堂還給學(xué)生外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀。閱讀可采取課內(nèi)外相結(jié)合的方式。引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會(huì)閱歷閱讀的各種書籍。有了廣泛的閱讀，學(xué)生就能獲取各種各樣的知識(shí)，同時(shí)在各種不同的閱讀方式中，使學(xué)生產(chǎn)生了語感，激發(fā)了靈感，有了語感和靈感，作文就水到渠成、自然流瀉輕松的事。 　　最后，各位老師又一起商討了學(xué)生綜踐活動(dòng)的開展，把整個(gè)學(xué)期的計(jì)劃安排妥當(dāng)！各位老師都做了詳細(xì)的筆記！ 總之，本學(xué)期我校三年級(jí)語文教研組工作將本著務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)，按照教研組的工作安排，開拓性地開展工作，通過注重教師學(xué)習(xí)、交流、研討，依托學(xué)生活動(dòng)，結(jié)合學(xué)科校本課程，著力提高我組語文教研水平。對(duì)待教研活動(dòng)，堅(jiān)持人人參與，深入開展，扎實(shí)提高，并做到有目標(biāo)，有準(zhǔn)備，重過程，有收獲。 供圖：文樂宋小營供稿：樊旭華薛益紅宋小營文樂 編輯：呂清麗審核：宋小營韓珍珍終審：楊月霞