??海門實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園【開學(xué)倒計(jì)時(shí)】請(qǐng)收下這份入園不焦慮指南????????

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請(qǐng)收下這份“不焦慮指南” 親愛的家長(zhǎng)們： 您好！開學(xué)已進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，您的小可愛即將踏入幼兒園的大門，開啟人生第一段社會(huì)之旅。而每年的開學(xué)季，都會(huì)引發(fā)或大或小的“九月哭潮”。 別著急，讓我們一起走進(jìn)行為背后，了解前因后果，科學(xué)做好準(zhǔn)備。協(xié)助寶貝平穩(wěn)度過(guò)“入園適應(yīng)期”吧~ 走進(jìn)“入園焦慮” 　　進(jìn)入幼兒園是孩子第一次離開了家庭，離開了家長(zhǎng)的寵愛，去適應(yīng)新的環(huán)境，身邊是陌生的環(huán)境、陌生的同齡人和陌生的老師，很容易產(chǎn)生恐懼、害怕的心理。由此出現(xiàn)哭鬧和不情愿的情況。這就是“分離焦慮”和“陌生焦慮”的外在表現(xiàn)。“分離焦慮”：使孩子產(chǎn)生一種離開家長(zhǎng)的不安全感。“陌生焦慮”：使孩子因?yàn)榻佑|到新環(huán)境和新老師、新同學(xué)而感到緊張。?行為解讀 新的環(huán)境對(duì)孩子提出了新的要求，這種新要求與孩子原有的心理發(fā)展水平往往會(huì)產(chǎn)生矛盾，形成心理沖突。從心理學(xué)角度看，這是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中常見的現(xiàn)象。 剛?cè)雸@的幼兒首先想到的不是吃、喝、睡等基本的生理要求，而是歸屬和愛的需要。這時(shí)，老師們就會(huì)想方設(shè)法滿足他們新的心理需要，消除焦慮，幫助孩子盡快進(jìn)入群體環(huán)境，盡快恢復(fù)到原來(lái)的心理需要結(jié)構(gòu)層次上來(lái)。 只要家長(zhǎng)和老師保持清醒冷靜的頭腦，悉心了解、分析情況，從孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)與大局出發(fā)，相互信任，密切配合，焦慮問(wèn)題就能迎刃而解！ 焦慮產(chǎn)生的原因 （一）外部原因1、環(huán)境變化的因素： 生活環(huán)境的變化，孩子需要接受各種各樣的信息，面臨的問(wèn)題也變得比較復(fù)雜。這時(shí)，幼兒心理安全的天平被打破，使幼兒產(chǎn)生緊張感和不適應(yīng)感，從而出現(xiàn)哭鬧等情緒焦慮等反應(yīng)。 孩子在生活方面沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣，進(jìn)入幼兒園后，他們要學(xué)會(huì)遵守相應(yīng)的規(guī)則，開始學(xué)習(xí)獨(dú)立生活，面對(duì)這些壓力和不適應(yīng)便容易出現(xiàn)焦慮。2、家庭因素：家長(zhǎng)的焦慮情緒影響著幼兒孩子情緒不穩(wěn)定。3、教師的因素：對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，教師是陌生人，互相之間還未了解，沒有建立信任態(tài)度，形成親密關(guān)系。（二）內(nèi)部原因1、兒童對(duì)新事物的反應(yīng)各有其特點(diǎn)。2、兒童的行為取決于他的個(gè)性特點(diǎn)和他過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)。 走出“入園焦慮” （一）充分信任老師，及時(shí)與老師溝通，達(dá)成教育共識(shí) 寬容的家長(zhǎng)往往能造就出一個(gè)精彩的教師。當(dāng)您能包容老師的某些小弱點(diǎn)而充分信任他時(shí)，會(huì)促使他更有信心面對(duì)這份事業(yè)。 每個(gè)家庭都有自己獨(dú)特的教育特色。家長(zhǎng)盡可能多抽時(shí)間和老師接觸，如實(shí)說(shuō)明孩子的情況，讓老師和您共同制定教育方案。（二）愉快地與孩子說(shuō)“再見” 孩子極易受到父母情緒的影響，父母首先應(yīng)積極調(diào)整自己的心態(tài)與情緒，每天以輕松、樂觀、快樂的心態(tài)送孩子去幼兒園，以及向孩子告別。 父母送孩子入園，將孩子交給老師后，應(yīng)盡快離開。 千萬(wàn)不要聽到孩子哭聲又回頭去望望孩子，甚至將孩子帶回家。否則，孩子有此“經(jīng)驗(yàn)”，第二天入園只會(huì)哭得更加厲害。（三）堅(jiān)持送孩子入園 孩子適應(yīng)新環(huán)境需要一個(gè)過(guò)程。父母不要因?yàn)楹⒆涌摁[就不讓他上幼兒園。第二天到第四天一般是孩子哭鬧最厲害的時(shí)間，家長(zhǎng)一旦把孩子交給老師，就要及時(shí)離開。 若是幼兒還是不停地哭泣，要盡量安撫他，讓他知道你了解他的感受，并告訴他，老師會(huì)像父母一樣喜歡和愛護(hù)他，千萬(wàn)不要責(zé)怪他。（四）要“分享快樂”，不要“負(fù)面引導(dǎo)” 父母或家庭其他成員不要用“你再不聽話，就送你去幼兒園”這樣的話嚇唬孩子，以免孩子對(duì)幼兒園產(chǎn)生恐懼心理，視幼兒園為處罰的場(chǎng)所，在入園時(shí)產(chǎn)生逃避心理。 接回孩子的路上避免問(wèn)：“今天有沒有沒哭？”“老師喜不喜歡你呀？”“其他小朋友欺負(fù)你了嗎？”這樣的問(wèn)題屬于“負(fù)面引導(dǎo)”，會(huì)讓孩子對(duì)幼兒園產(chǎn)生不好聯(lián)想。 接回孩子的路上建議問(wèn)一些可以讓孩子聯(lián)想到快樂的問(wèn)題，比如：“你認(rèn)識(shí)哪個(gè)小伙伴了？”老師帶你們做了哪些好玩的游戲？”“你喜歡在幼兒園里做哪些事情？”自然地強(qiáng)化了孩子對(duì)幼兒園美好的回憶，有利于孩子建立良好的情緒體驗(yàn)，并盡快適應(yīng)幼兒園生活。 讓繪本幫忙處理分離焦慮 　　借助繪本幫助孩子了解幼兒園，推薦繪本：《我愛幼兒園》、《湯姆上幼兒園》、《魔法親親》等等。 可以在家玩一些“寶寶上幼兒園”的情景游戲，讓孩子對(duì)幼兒園生活產(chǎn)生好感。 父母陪伴孩子成長(zhǎng)的路程，就是一次次別離。在送孩子入園的那天，您目送遠(yuǎn)去的小小背影或許會(huì)忍不住拭淚。但看著寶貝們羽翼漸豐，逐漸長(zhǎng)大，這應(yīng)該是作為父母的驕傲吧！所以，勇敢放手，相信孩子吧！ 海門實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園 2021年8月28日