我的老師戴建業(yè)

鄧靜（小白楊學堂）

1997年，成人專升本考試熱起來了。我高考時因為填報志愿失誤，以超過本科線近三十分的成績讀了大專，心里一直憋屈，在專升本的考試中鉚足了勁，順利考上了華中師范大學漢語言文學專業(yè)（函授本科），寒暑假安排有面授，學習地址在柳州教育學院（現(xiàn)已合并為柳州職業(yè)技術學院），給我們面授的老師全部是華師的教授，因為是第一次來柳辦學，華師派出了精英師資隊伍。 那是七月一個炎熱的日子，我們面授的第一天，上午第一堂課是唐宋名家詩詞賞析課，一位身著白色短袖襯衣，身材消瘦的儒雅中年男子出現(xiàn)在教室門口，他滿臉微笑闊步走上講臺，我坐在第一排，頓覺一股清風撲面而來。老師用夾帶濃濃湖北腔的普通話自我介紹，他就是華中師范大學文學教授戴建業(yè)老師，第一講是學習唐代詩人陳子昂的《登幽州臺歌》： 前不見古人，后不見來者。 念天地之悠悠，獨愴然而涕下。 　　我大專讀的專業(yè)是文書檔案，說實話與文學不太沾邊，雖說在專升本備考時惡補了一下文學知識，但對于詩詞的積累和理解還停留在高中階段，陳子昂的這首詩在我看來既沒有山水田園詩的優(yōu)美，也沒有風花雪月的愉悅，讀起來甚是悲涼，看不出這首詩半分的好，況且只有四句，怎么能講足一節(jié)課呢。 且聽戴老師娓娓道來：“‘前不見古人，后不見來者’是從時間角度寫人生的短暫?！钐斓刂朴?，獨愴然而涕下’是從空間角度寫自己的渺小。這是一代偉大的先驅對人生深刻的悲劇體驗，抒寫的雖是人生的悲劇，然而襯托的卻是人生的崇高；表面上是寫渺小短暫的自卑，然而表現(xiàn)的卻是對自己才能的高度自信，他的悲劇感來自人生的崇高感。”沒有過多的寫作背景介紹，沒有解釋字詞句，戴老師從時空角度切入，一下就把我們帶入詩歌核心的鑒賞，審美中帶著哲學思辨，這幾句話石破天驚，把我對詩歌的認知提升了好幾個層次。 戴老師接著說：“此外，本詩在藝術上也有突出的特點，首先，詩人將自己博大的胸懷放置悠悠的天地、無窮的宇宙中展現(xiàn)，境界開闊；其次，在表現(xiàn)手法中成功地運用了反襯，他用無窮無盡的時間反襯人生的短暫，用悠悠天地來反襯個體的渺小，這樣淋漓盡致地書寫對人生悲劇的感受?！贝骼蠋熥肿种榄^直入心扉，同學們凝神靜氣聽得入迷，三十人開清凈眼感受天地境界，二十人當下發(fā)心要重返大學校園。我猶如醍醐灌頂，一下開了文字悟。 　　為了讓我們理解“悲劇感襯托的是崇高感”這一個難點，戴老師不惜調侃自己：“我每天早上給老婆買饅頭，散散步，打打球，爬爬山，怎么我就沒有悲劇感呢，因為我是凡人一個，沒有什么崇高的人生理想，當然就沒有那種失落、蒼涼的悲劇感受了?！痹景察o的課堂此時爆發(fā)出一陣笑聲，同學們在輕松愉悅的氛圍中理解了這個難點。那時，戴老師的詩詞賞析深入淺出、雅俗共賞、亦莊亦諧的“魔性”特點已顯端倪，他讓高雅的詩詞藝術走進生活、貼近煙火、貼近心靈，讓我受益終身。 　　邁入了文學大門，我才明白自己真正的愛好和志向所在。2000年4月，我們幾位同學來到武漢考學位，特意去華師找敬愛的戴老師，在一間小小的乒乓球室里我們找到了戴老師，他剛打完球，精神狀態(tài)很好。晚上我們請恩師吃飯，他爽快答應了。 飯桌上，戴老師居然還記得我，1998年，我購買了戴老師的一本文學理論著作《澄明之境》，他曾在課堂上提及自己的這本書，我有心記下了，等正式出版后立即向他購買。 　　武漢一別二十來年，我與戴老師再也沒有聯(lián)系和見面。2018年，戴老師因為“魔性詩詞課”突然紅遍了中國，以他這樣雄厚的實力早該走紅，但契機卻是因為他的仁善，他需要為病重的妻子支付高昂的醫(yī)藥費，不得不在花甲之年“出山”，在電視臺和網(wǎng)絡上講授詩詞，迅速受到大家的熱捧。我在網(wǎng)絡上又看到了戴老師講課，仿佛昔日重來，他已是滿頭華發(fā)，蒼老了許多，然笑容依舊，風趣更甚。 　　“教育是一棵樹搖動另一顆樹,一片云推動另一片云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。”我對此感悟深刻，雖然我與戴老師見面的時間不到十天，但他對我的影響卻是一生。他第一堂課的啟蒙開竅，把文學、哲學與生活圓融溝通、相互照見的研究思路深深影響了我，后來我走上了研究寫作的道路，作文的時空觀、美的尺度、美的思辨等一系列教研成果，其中都有著戴老師的思想、審美影響。他是我最熱愛的老師。 人最大的運氣，是在某天你遇到一個人，他打破了你原來的思維，提升你的認知層次，喚醒了你的生命潛力，進而提升你的境界，這就是你的貴人。戴老師是我的大貴人，他指點我眺望星辰大海，我想把領略到的遼闊和燦爛也告訴我的學生，讓孩子們感受文學天地的自由和美好。

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鄧靜（小白楊學堂）