秋風起兮花香飄，友誼園丁備課忙——友誼小學暑假集體備課交流匯報活動紀實

友誼小學政教處

為打造基礎教育“基礎”引擎，創(chuàng)新基礎教育“基礎”特色，夯實基礎教育“基礎”根基，根據(jù)市教育局有關假期教師集體備課的通知要求，友誼小學利用暑假時間采用個人備課、集體研討等方式，線上教研、線下教研相結合，集思廣益，以點輻面，從《教學設計》《導學案》《作業(yè)與測試卷》等方面對下學期教學內(nèi)容進行研究，制定計劃，創(chuàng)新方法，形成友誼特色。 　　8月27日上午，友誼小學各年級各學科教研組組長齊聚一堂，就本教研組在集體備課中把握“批判性”課改方向，運用“三一?五步共生法”構建“詩意校園”等實踐探索中出現(xiàn)的新想法、新突破進行匯報交流。 百花競芳 　　一年級語文教研組組長武艷青老師帶領教研組各位老師圍繞一年級的作業(yè)設計要形式多樣化、體現(xiàn)層次性進行匯報交流。聽一聽、畫一畫、做一做，多樣的作業(yè)形式獲取了知識，激發(fā)了興趣，愉悅了心情，豐富了內(nèi)心；作業(yè)分層、及時反饋、創(chuàng)新命題，不僅引導學生熱情擁抱最近生活體驗區(qū)，還引導學生思辨探究最深游泳區(qū)。 　　一年級數(shù)學組教研組長牛麗麗老師認為一年級數(shù)學組教師有“四新”：新團隊、新組長、新入職教師、一年級新生。面對每一個挑戰(zhàn)，教研組里的每一位老師都用百倍的努力和愛心去迎接；面對每一個困難，教研組里的每一位老師都用百倍的勇氣和耐心去克服。用生命去感動另一個生命，用心靈去喚醒另一個心靈，用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的美好，用溫柔的話語引導孩子感受數(shù)學的樂趣。 　　二年級語文教研組組長關齊南老師帶領教研組老師深入學習新課程改革的理論知識，更新教育觀念，提高自身的教學水平，大膽探索：一是改變讓學生接受學習、被動學習、死記硬背、機械訓練的教學方式，巧妙設計學法指導，重視語文朗讀、感悟、小練筆等，使學案體現(xiàn)語文味。二是對每日作業(yè)的布置進行分類反思，及時反饋改進。三是對書面測試試題編制的內(nèi)容、形式進行探索研究，引導學生從不同的角度思考問題，進一步提升學生的思辨力。 　　二年級數(shù)學教研組趙彥老師帶領教研組里教師從教材的每一單元入手，明確每課的重難點，理清每課的教學思路，歸納每課的易錯知識點，設置每課的“批判點”，讓學生在操作活動中學習，在思辨探究中構成一條明晰的學法線，創(chuàng)設一個學習、提高、發(fā)展的良好學習環(huán)境，引導學生去“深水區(qū)”自主探究，培養(yǎng)學生自覺發(fā)現(xiàn)新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。 　　三年級語文教研組組長葉娟老師以《優(yōu)化問題，讓導學案更給力》為題，將三年級語文教研組集體備課的成果進行分享。問題的設置激發(fā)學生探究的興趣；問題的設置，啟發(fā)學生的思維訓練；問題的設置，體現(xiàn)學習方法的引導；問題的設置，體現(xiàn)學習方法的引導。巧妙運用導學案，在“導”中進行探究學習，在“導”中將知識問題化、問題層次化、遞進化，在“導”中“設疑→思辨→釋疑”，引導學生“質疑→討論→解惑”，從而激發(fā)學生思維，讓學生在解決題的過程中體驗解決問題的喜悅。 　　三年級數(shù)學教研組組長李輝老師帶領教研組老師將集體備課著眼于教學的各個環(huán)節(jié)——你希望你的學生去哪里（教學目標），你的學生現(xiàn)在在哪里（教學起點），怎么達到（教學過程），是否達到（目標達成評價）。為更好地實現(xiàn)教學目標，各位老師對教材內(nèi)容進行整合，引入最近發(fā)生的有意義的事件（如神州十二號載人飛船升空倒計時），引進學生耳熟能詳?shù)墓适录跋猜剺芬姷目ㄍㄈ宋?，列舉生活中相關的數(shù)學例子，帶例子，以“我明白了什么？”“不明白什么？”“我有什么問題？”“我的看法是什么”等問題進行思辨，進一步提升學生的數(shù)學探究能力和思辨能力，平穩(wěn)度過“三年級”。 　　四年級語文教研組組長楊艷梅老師帶領教研組里老師從重溫《小學語文課程標準》入手，進一步理清課程性質、課程基本理念、課程設計思路，進一步明確了四年級的識字與寫字、閱讀、習作，口語交際和綜合性訓練的要求和實施建議。針對新課標閱讀教學，四年級語文教研組全體教師結合“批判性”課改理念，尋找最佳落腳點：一是抓住重點詞句來理解課文內(nèi)；二是在閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象，還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情；三是讓學生聯(lián)系自己的生活體驗，體情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情，以一種更開放的姿態(tài)、更靈活的形式，引導學生學會自己學習。 　　四年級數(shù)學教研組組長程凌云老師帶領教研組老師回歸集體備課的初心，做到“六備”（備課標，備目標，備教材，備教法，備學法，備學生），做到“六統(tǒng)一”（統(tǒng)一進度，統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學重點難點，統(tǒng)一教學內(nèi)容，統(tǒng)一課后作業(yè)，統(tǒng)一單元測試），重點研討在領會編者意圖的基礎上創(chuàng)造性地使用教材，營造學生動手實踐、自主探索、合作交流的學習氛圍，能讓學生在觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流中領會知識、感悟知識。，集大家之力量點燃智慧的光，借微課之力量突破難理解的知識點。 　　五年級語文教研組組長郭亮老師就本教研組集體備課情況進行交流匯報。五年級語文教研組以“四備”（一備課標，二備教材，三備學生，四備教案）+“兩觀”（宏觀備課和微觀備課）為集體備課主線，以新教材、新知識、新訓練為落腳點，以六個常規(guī)單元的學習主題（萬物有靈、民間故事、家國之殤、舐犢之情、四季之美、讀書明志）、一個閱讀單元和一個說明文習作單元為實踐載體，以“三問”（學生哪些已有的知識經(jīng)驗能力可以在本學期得到鞏固運用？還需要增加哪些知識？本學期需要提高哪些能力？）為“批判點”進行實踐與探索，致力于提升學生提取信息、整合信息的能力。 　　五年級數(shù)學教研組組長張維華老師帶領全組教師乘著“雙減”的東風，從數(shù)學試卷的編制入手，將“批判性”課改思想融入測試題的編制中，力求淡化考試的選拔功能，注意發(fā)揮試卷的教育作用，使多樣式的試卷在表達形式上將理性問題感抽象問題具體化，減輕學生的考試焦慮，讓學生一看到考卷就產(chǎn)生一種要完成它的欲望；嘗試在平時的單元考試中設計A、B、C卷，使每個學生都能在考試中得到知識的收獲和心理的滿足，體驗成功，得到發(fā)展，讓學生感到考試就是愉快的自我檢查與練習；倡導一題多解、隨機變更題型等方式，用富有開放性的試題激發(fā)學生的探索欲望，給予利用特殊方法或技巧解題的學生以及時的鼓勵，引導學生打破思維定勢，尋求不同的解題途徑和方法，使學生從解題的成功中感受到不可遏止的快樂和繼續(xù)探索的沖動，培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性和靈活性。 　　六年級語文教研組組長牛亞東代表教研組各位教師以“研討批判性語言與新學期教學設計的深度融合”“探究《導學案》新方法”“探究《作業(yè)與測試如何在課堂中高效完成”三個主題進行分小組實踐與探索。他們認為，批判性語言的主體，應該分為教師和學生，對于教師來說，在教學設計的過程中，要立足于教材，結合生活實際，進行教學方案的設計，同時要突出教師的自主性與能動性，更要突出學生課堂中現(xiàn)有的思維方式和思維能力，這樣的設計，有助于學生創(chuàng)造性潛能的開發(fā)，結合探討中的嘗試。在現(xiàn)有的特色批判性教案的基礎上，深刻地剖析教材，精心地分析學情，在自主合作探究的框架下，自學自研、合作交流、研讀探究、課堂測評，從而建構出師生共建，學生與老師，學生與學生緊密合作探究的“批判性”課堂。 　　劉霞老師代表六年級數(shù)學教研組進行發(fā)言。本次集體備課，六年級數(shù)學教研組在“批判性”課改理念的引領下不僅對人教版六年級上冊數(shù)學教材進行了深入地分析與研究，對知識重點進行了梳理與歸納總結，還就如何優(yōu)化作業(yè)的呈現(xiàn)方式，如何調動學生對作業(yè)的興趣，如何引導學生通過記錄生活的形式完成作業(yè)進行深入地探究。同時，他們還以及時調整作業(yè)層次促進班級整體發(fā)展，以針對性練習提升學生的數(shù)學解題能力和思維能力，以調整作業(yè)設計層次激發(fā)學生學習的積極性和求知欲為集體備課的批判點大膽實踐，積極探索，為進一步提升學生的團隊合作意識，激發(fā)學生學習的自信，提高學生學習的效率。 　　英語教研組組長范海燕老師帶領英語教研組各位老師按照“個人粗備—集體齊備—個人細備—反思復備”的步驟，以“三定、五統(tǒng)一、五備、五點、兩法、兩題”為依據(jù)，通過創(chuàng)設輕松、愉悅、和諧的學習氛圍，讓學生敢于開口說英語；通過形式多樣的小組活動增加學生學習英語的濃厚興趣；通過運用“三一·共生五步法”，為學生規(guī)劃建構最遠終身發(fā)展區(qū)。 　　科學教研組組長史鵬翔老師帶領教研組各位老師針對科學與其他學科進行跨學科整合進行深入研討，在巧妙的運用好各學科資源的基礎上整合科學與學科資源，促進課程與教學優(yōu)化，提高課堂教學的有效性，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，以進一步提升學生的認知能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐操作能力。這樣，既能讓學生對自然、生命產(chǎn)生熱愛和了解，又能使學生養(yǎng)成自主尋找素材的習慣，還可以提高學生的人格素養(yǎng)和交際能力，更能讓學生在實踐中去體會創(chuàng)造的滿足，并在此實踐過程提高學生的科學文化素養(yǎng)。 　　平帆老師代表道德與法治教研組進行匯報交流。隨著我?！芭行浴闭n改模式實踐探索不斷推進與深入，道德與法治老師不斷創(chuàng)新教學方式，加強師生互動，實現(xiàn)教學活動的高效進行；開展問題教學，加深學生對知識的理解；結合游戲開展教學，提高學生的道德認知；開展小組合作學習，加深學生的體會；結合生活進行教學，讓學生學以致用。他們頭腦風暴，明確“五化”（知識問題化、問題層次化、層次梯次化、梯次漸進化）+“五讓”（教材讓學生自讀，知識讓學生探索，問題讓學生解決，結論讓學生概括，體系讓學生構建）導學案編制模式，探索道德與法治與其他學科的跨學科整合探索教學新思路，引導學生在自編、自展、自學、自測、自評、自善過程中認識社會，正確了解社會，養(yǎng)成良好習慣品質，還激發(fā)學生熱愛生活情感，更引導學生走進歷史，在認識祖國輝煌歷史的基礎上感受祖國強大的力量。 　　音樂教研組組長祁雁老師帶領教研組各位老師就“雙減”政策下，音樂學科創(chuàng)新性作業(yè)的設計進行大膽探索與實踐。音樂作業(yè)其實就是引導學生自主地去參與音樂實踐的活動，是對課堂中的歌曲教學進行有利的補充，讓音樂真正內(nèi)化到學生生活的一點一滴中。音樂教研組以感悟性作業(yè)、創(chuàng)造性作業(yè)、提升性作業(yè)三種作業(yè)類型為主要手段，引領學生走進大自然觀察一年四季景色的變化，聆聽一年四季不同的音響，尋找花開花落，感悟風聲雨聲；引領學生在家里自制各種能發(fā)出不同聲音的打擊樂器，為課堂中所學的歌曲進行各種形式的創(chuàng)編、表演、配樂；引領學生搜集大量的音樂進行聆聽篩選，讓音樂變成生活中的一種享受。 　　體育教研組組長陳春霞老師帶領教研組各位老師以學生的健康教育和素質教育為指導思想，創(chuàng)設和諧愉快的教學環(huán)境使學生，建立充分體現(xiàn)尊重民主和發(fā)展精神的新型師生關系，改造和建設體育運動項目，使它們更符合新課程標準和課改的要求，把增進學生的健康，提高學生的素質，促進學生的全面發(fā)展放在首位，關注學生不同個體的差異，引導學生進行探究合作自主的學習，使學生有運動成就感、愉悅感，為終身體育種下一顆發(fā)展的種子。 　　美術教研組組長張克玲老師與本組老師準確把握學生心理特點、教學內(nèi)容的側重點、創(chuàng)新性的教學過程，引導學生在充分探究中提升發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題中的能力；手腦并用，讓形式多樣的探究活動體驗學習的樂趣；因材施教，讓創(chuàng)新的火花在課堂中不斷地閃現(xiàn)；創(chuàng)新作業(yè)，讓美術教學永遠充滿生機與活力；搭建平臺，在作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)和積累一些優(yōu)秀作品，鼓勵美術特長學生舉辦畫展；增進學科聯(lián)系，鼓勵學生進行綜合性和探究性學習，培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。 　　最后，教研室張建明主任對本次暑假集體備課中各個教研組的教研工作給予了充分肯定。本次集體備課，線上線下雙聯(lián)動，有亮點，有創(chuàng)新，不僅實現(xiàn)了思想的碰撞、理念的交流，還加強了教師間的交流與合作，實現(xiàn)了集體備課與教科研活動的有機結合，更凝聚了教研組的集體智慧，為繼續(xù)扎實推進我校“批判性”課改模式的實踐與探索增光添彩！ 　　水本無華，相蕩而成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光！乘著“批判性”課改實踐與探索繼續(xù)扎實推進的東風，我校集體備課制度必將迎來新的機遇，新的發(fā)展！ 監(jiān) 制：崔曉飛鄭志文策劃：張建明黃曉燕制作：郭雅楠負責科室：教研室照片拍攝：黃曉燕郭雅楠