研課磨課講微課，扎實推進新課改，一一一8.24日淅川九小研磨課掠影

紫竹林小亞

“宛淅江山如畫，風(fēng)物向秋瀟灑。”，雖然秋意漸濃，但九小的校園里卻熱情似火。今天是我校校內(nèi)集中教研第二天，首先余校長在群內(nèi)對昨天的研課磨課情況提出建議，強調(diào)：研磨課應(yīng)該是按導(dǎo)學(xué)練展評五個環(huán)節(jié)研磨，導(dǎo)在教師，問題情境設(shè)計；學(xué)練展評在師、生，重在學(xué)生，即十大能力的培養(yǎng)，研磨課的重點是：根據(jù)學(xué)情，設(shè)計優(yōu)化教學(xué)過程，完成教學(xué)目標(biāo)。 　　隨后，霍校長也指岀了昨天研磨出現(xiàn)的問題：教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容不符，結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)單處理時間過長，導(dǎo)單的問題沒有明確的學(xué)習(xí)方向，最重要“練”的環(huán)節(jié)小組內(nèi)沒有聯(lián)動起來。今天這些問題要重點打磨，在教案中體現(xiàn)，在上課中體現(xiàn)。接著安排了今天的研磨內(nèi)容：各組在指定教室研課，根據(jù)昨天組長微課后研磨的定稿，繼續(xù)研磨第2.3.4課。研后同組其他教師上臺展示微課，再打磨定稿。要求各年級督查繼續(xù)深入各組坐鎮(zhèn)聽課指導(dǎo)！ 一、二年級數(shù)學(xué)教師按“導(dǎo)、學(xué)、練、展、評”五個環(huán)節(jié)去研磨每節(jié)課，細(xì)到課堂導(dǎo)入語的設(shè)計及問題情境的創(chuàng)設(shè)，微到每節(jié)課該如何根據(jù)知識內(nèi)容設(shè)計出既能讓學(xué)生參與其中，又能讓其獲取新知的趣味活動，每位教師都是毫不保留暢所欲言。 一二年級的語文上午在一起研課，下午分開研課。兩個組的成員針對一節(jié)課分別上臺展示自己的教學(xué)設(shè)計，講完之后大家在一起議議哪個環(huán)節(jié)處理的好哪個地方需要改進，大家暢說己見。 三四年級數(shù)學(xué)組針對“學(xué)”中的“④合作探究”及“練”中的“⑤學(xué)思聯(lián)動”等疑惑點，結(jié)合具體課節(jié)深入進行研課磨課。下午，三年級的孫曉培老師主講《時間的計算》一課，四年級的全浩老師主講《億以內(nèi)數(shù)的讀法》一課，兩位教師緊扣目標(biāo)導(dǎo)學(xué)“五環(huán)十步”，思路清晰，導(dǎo)單設(shè)計精準(zhǔn)有梯度，值得大家學(xué)習(xí)！ 霍校長親臨五、六年級數(shù)學(xué)組，和老師們共同探討目標(biāo)導(dǎo)學(xué)中學(xué)和練這兩個環(huán)節(jié)的具體操作方法，指出：在“學(xué)”中，前兩類簡單問題學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立解決；后兩類問題通過小組合作探究，嘗試解決，可以2人，3人一組，也可小組進行。在“練”中，學(xué)思聯(lián)動這一環(huán)節(jié)重點針對后兩類問題，由小小組過渡到多人小組進行生生互動，教師深入小組及時點撥指導(dǎo)，進行師生互動；變式訓(xùn)練中，讓學(xué)生通過動口、動手、動眼、動耳、動腦等方面進行交流，在數(shù)學(xué)上結(jié)合新知學(xué)習(xí)，設(shè)計各類變式，如變換例題的條件，問題，變換思維方式。通過和霍校長的探討，使大家更深入地了解了學(xué)和練，解惑大家的疑問：練是練什么？練的是學(xué)生的能力。 五六年級語文教師在杜江萍和李靜雅兩位教師的帶領(lǐng)下，針對《桂花雨》和《丁香結(jié)》兩篇精讀課文進行了研討。 學(xué)習(xí)的路上，我們一直都在，各個教研組的所有成員全數(shù)參加，認(rèn)真聽記，用心察學(xué)。臉上流淌的是對教研的渴求！心中洋溢的是對教學(xué)的鐘情！ 整個教研活動，余校長全程參與。 下午，在霍校長誠摯的邀請下，教研室的丁鵬主任蒞臨我校，全體語文老師匯聚在一起，將兩天來研磨課的困惑及疑問一一提了出來，像結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)單的處理，五環(huán)十步中學(xué)和練環(huán)節(jié)需注意的問題，教師在課堂上怎樣發(fā)揮主導(dǎo)作用，課堂時間需怎樣合理分配等，針對老師們的困惑，丁主任一一給予了耐心細(xì)致地解讀和解答，并提出了一些合理化的建議，讓老師們茅塞頓開，豁然開朗，對五環(huán)十步教學(xué)模式有了一個更全面更深入的了解。丁主任再次強調(diào)：自主學(xué)學(xué)習(xí)是自我學(xué)習(xí)的過程，合作探究是小組合作交流的過程；學(xué)思聯(lián)動可是組與組的交流，可以是全班交流，也可以是師生交流，變式訓(xùn)練是激發(fā)學(xué)生動口表達、動手操作、放眼觀察、動耳傾聽、動腦思考的過程，更是學(xué)生通過體驗開啟智慧的過程。 “道阻且長，行則將至；行而不輟，未來可期?！痹谘心フn的道路上，老師們積極探索，勇于鉆研，勤奮不輟，持之以恒，相信未來一定會在課改中結(jié)出累累碩果！ 卻顧所來徑，蒼蒼橫翠微，相攜教研路，習(xí)得滿載歸！學(xué)無止境，教無止境，研無止境，淅川九小的精彩研磨依然繼續(xù)！