【名校+在行動】線上同行，攜手并進(jìn) —記高陵二幼四季陽光園區(qū)暑期線上培訓(xùn)

高陵二幼

為引領(lǐng)教師理解新課改，構(gòu)建課程游戲化理念，推進(jìn)園本課程的實施，有效促進(jìn)教師專業(yè)成長。 "名校"高陵二幼陳永婷園長攜帶二幼及四季陽光園區(qū)的全體教師于2021年8月16日——20日開展《先鋒園長課程領(lǐng)導(dǎo)力實踐營》的線上直播培訓(xùn)。 　　本次培訓(xùn)主要圍繞以下內(nèi)容開展： 第一天培訓(xùn) 　　?????：兒童是什么樣的？幼兒園是什么樣子的？兒童是如何學(xué)習(xí)的？教師為何而教？教什么？兒童需要什么樣的課程？ 圍繞著這些問題，我們開始了第一天的培訓(xùn)。 　　吳園長從課程改革的理念出發(fā)，向我們解讀教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)合理的兒童，我們不能用成人混沌的眼光解讀有靈性的兒童。 第二天培訓(xùn) 　　?????:在兒童成長的道路上，教師應(yīng)該扮演什么樣的角色呢？ 　　章園長結(jié)合具體的案例向我們分享了教師應(yīng)該逐漸成為觀察者、支持者、合作者、引導(dǎo)者、思考者和幸福者。 第三天培訓(xùn) 　　?????:什么是課程文化？什么是課程改革？課程文化與課程改革之間又有什么樣的聯(lián)系呢？ 　　徐園長從“鋸鋸釘釘廠”的案例出發(fā)，向我們闡述了課程從何而來，又如何開展。 第四天培訓(xùn) 　　?????:什么是課程思路？什么是園本教研？ 　　張園長從教研的角度闡述，不管是區(qū)級教研還是園級教研，每一次的方案都要從目標(biāo)、內(nèi)容、實施、評價入手。 第五天培訓(xùn) 　　?????:為什么是家園不是園家？為什么要建立伙伴式的家園關(guān)系？家園之間真的可以成為合作伙伴嗎？ 　　湯園長從家園的角度出發(fā)，讓我們明白了家長一直是教育兒童??路上的合伙人。作為幼兒教師，我們應(yīng)該做到: 致情—以孩子的名義為盟 致理—以理性的育人為念 致智—以智慧的方式為道 情境數(shù)學(xué)培訓(xùn) 　　五天的分享學(xué)習(xí)，各位專家不斷地拋出問題，讓我們思考，和我們分析，引領(lǐng)我們自我修正理念，過而自我重新建構(gòu)，以達(dá)到成長之目的。 　　本次培訓(xùn)的課程，給予我們大量的理念建構(gòu)，我們對師幼關(guān)系，家園關(guān)系有了不同以往的認(rèn)知。教師與幼兒共生共長、幼兒園管理者與教師共生共長、家長與幼兒園共生共長，這樣的方式都是從人的內(nèi)心出發(fā)，產(chǎn)生價值認(rèn)同，形成教育共同體。 接下來，理念轉(zhuǎn)化為實踐才是我們今后的重中之重的任務(wù)，從知道到做到，肯定很難，但我們看到了這么多先鋒園的成功實踐，給予了我們前進(jìn)的動力！