2021年新教師武漢市級(jí)線上培訓(xùn)

Cassie

2021年8月17日，我有幸參加了武漢市教育局組織的教師崗前培訓(xùn)。經(jīng)過了幾天的緊張學(xué)習(xí)和各類活動(dòng)的開展，這次培訓(xùn)不僅讓我重溫了做學(xué)生的感受，而且也讓我真正受益匪淺。 這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然只過了三天，時(shí)間很短暫，但是每天的感覺都是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)不同風(fēng)格的專家、聽到不同類型的講座，感受到思想火花的沖擊。能夠擁有這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)在值得珍惜。非常感謝武漢市教育局對(duì)我們準(zhǔn)教師的關(guān)愛，在疫情的特殊環(huán)境下仍然為我們創(chuàng)設(shè)共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在這次培訓(xùn)中我聽到了專家們對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟。在這里就從培訓(xùn)學(xué)習(xí)中讓自己印象深刻的幾位老師展開談?wù)勎业母形颉?lt;/p> 8月18日上午由武漢市教育科學(xué)演技院的李光杰教授為我們帶來了第一堂課—《挖掘教材中的靈魂》，李老師強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教材由兩條河流組成，數(shù)學(xué)教材由兩條”河流”組成：具體知識(shí)構(gòu)成的、易于被發(fā)現(xiàn)的“明河流”和數(shù)學(xué)內(nèi)涵構(gòu)成的、具有潛在價(jià)值的“暗河流”，它們是骨架與血脈的關(guān)系。有了數(shù)學(xué)內(nèi)涵作靈魂，各種具體的數(shù)學(xué)知識(shí)才不成為孤立的、零散的東西。正因?yàn)橛辛藬?shù)學(xué)內(nèi)涵，“游離”狀態(tài)的知識(shí)才會(huì)凝結(jié)成優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成一個(gè)有機(jī)的整體。開始的時(shí)候我并不理解，覺得很抽象，接著李老師借人教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”指出了在“數(shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)內(nèi)容的編排中，教材編排滲透集合思想，蘊(yùn)含著從不同的角度對(duì)數(shù)進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)思想。從數(shù)的認(rèn)識(shí)看到數(shù)背后的內(nèi)涵，用數(shù)學(xué)思想來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)才能真正地讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。在上課過程中老師說到一句話如果你要教給學(xué)生一瓢水，教師必須擁有一桶水，這就要求我們每一位即將進(jìn)入崗位的數(shù)學(xué)老師，都必須不斷地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)思想，并且應(yīng)該有效地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、抽象、概括的過程中，不斷地積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)思考的能力。 　　8月18日下午，付麗萍教授為我們帶來了一堂印象深刻的課程—核心素養(yǎng)背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)要求，付教授主要是從新時(shí)代教學(xué)改革發(fā)展的路程和我國學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展框架以及核心素養(yǎng)背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面為我們帶來學(xué)習(xí)內(nèi)容。付麗萍教授詢問了我們要當(dāng)什么樣的老師，什么樣的老師才是好老師，引人深思，接著為我們帶來了新時(shí)代背景下教學(xué)從學(xué)科為本到以人為本的轉(zhuǎn)變，教學(xué)再也不是傳統(tǒng)知識(shí)的講授而是以學(xué)生為中心的師生之間思維的學(xué)習(xí)和碰撞。最讓我印象深刻的是在課上我們觀看了王淞舟老師的《湖心亭看雪》，在觀看這個(gè)視頻中我被王老師深情并茂的教學(xué)和親和的教態(tài)以及輕松嫻熟的課堂節(jié)奏深深地感染著，我關(guān)注到了王老師的朗讀指導(dǎo)以及教學(xué)，對(duì)比朗讀以及情景朗讀等，付教授在聽完我們的回答后和我們展開了深入的交流，提出了幾個(gè)我沒有發(fā)現(xiàn)的點(diǎn)，學(xué)習(xí)專業(yè)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)以及和專業(yè)老師進(jìn)行交流，讓我收獲滿滿。 8月19日上午武漢小學(xué)的蔡校長為我們講解了教師師德修養(yǎng)及個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃德講解，蔡校長在課程開始時(shí)詢問了幾位同學(xué)你為什么當(dāng)老師，由于硬件原因我當(dāng)時(shí)上臺(tái)之后麥克風(fēng)打不開，但是我想在這里把我為什么當(dāng)教師寫下來，首先來到教師的崗位是因?yàn)槲业募彝ィ襾碜砸粋€(gè)教師家庭，我很小就接觸到了教師這個(gè)職業(yè)，以前看教師就是一個(gè)名稱，現(xiàn)在看這份職業(yè)則是一份初心和責(zé)任。 其次我喜歡教師的生活節(jié)奏，每天都要迎接新的挑戰(zhàn)。教學(xué)是一個(gè)永遠(yuǎn)變化的活動(dòng)，即使是相同的內(nèi)容，面對(duì)不同的學(xué)生，在不同的環(huán)境，甚至是教師當(dāng)時(shí)的心情，就會(huì)有不同的體驗(yàn)。課堂永遠(yuǎn)給你提供著無數(shù)的機(jī)會(huì)，去擁有永不疲倦的新鮮感。這樣的人生就像一張弓箭，一張一弛的節(jié)奏，讓我感覺到生命在脈動(dòng)。 教師生活中的不斷積累讓我有著由衷的滿足感。不僅是知識(shí)的積累和管理經(jīng)驗(yàn)的積累,還有愛的積累。我們面對(duì)的孩子都是小學(xué)生，他們的情緒反饋出對(duì)我的一舉一動(dòng)的否定或肯定，幫助我不斷成長，不斷完美。 　　隨后蔡校長親切的為我們分享新教師在入職之后該如何快速成長和進(jìn)步，讓我印象深刻的是蔡校長提到的如何和家長溝通，這也是我們每位新老師即將面臨的問題，現(xiàn)在我們倡導(dǎo)的多方教育力量中很重要的一項(xiàng)是家庭教育，因此要發(fā)揮家庭的最大教育力量，我們要做到的就是家校合作。因此和家長溝通也成了每位年輕教師時(shí)刻要學(xué)習(xí)的。 要做好家長眼中的好老師，就要注意溝通的方式方法技巧，和家長溝通的時(shí)候，要記住不要讓家長覺得你在責(zé)怪孩子，把責(zé)任推給家長，我們要本著與家長共同解決問題的初心來和家長溝通。家長關(guān)注教育，也同樣關(guān)注教師是否能公平公正地對(duì)待每位孩子，關(guān)注教師是否能勝任工作，更關(guān)注教師是否對(duì)孩子有愛心，關(guān)愛孩子。 　　關(guān)于做好學(xué)生心中的老師，在學(xué)習(xí)視頻中王老師發(fā)言分享了一個(gè)案例，有一個(gè)學(xué)生打電話給老師說家里在吵架，爸媽在離婚，學(xué)生尋求幫助，王老師的做法深深地感動(dòng)著我，王老師深夜給孩子講故事，對(duì)孩子始終不變的安慰，為孩子扣好人生第一顆紐扣的重任始終在我們肩頭。 　　而校長眼中的好老師則是知識(shí)向?qū)?、思想無鋒、學(xué)識(shí)廣、顧大局、善合作、心態(tài)好、人格善、學(xué)識(shí)廣技能強(qiáng)。其實(shí)這以上幾點(diǎn)是耳熟能詳?shù)?。蔡校長還提到了最后一點(diǎn)，學(xué)生畢業(yè)多年還記得、還愿意來看望的老師。校長還提到了武漢小學(xué)的童心教育，我們要讓學(xué)生回味校園生活的場景時(shí)能夠有一個(gè)美麗的童年，受益匪淺。讓我十分有感觸的是校長還展示了學(xué)校的老師和自己的學(xué)生高中畢業(yè)后聚會(huì)的照片。我們未來的工作也要以此為標(biāo)桿。教師也許是一個(gè)平凡的職業(yè)，但是在我這里永遠(yuǎn)是偉大的。 8月19日下午，韓瑾老師為我們帶來了如何成為教育設(shè)計(jì)師這一課，初聽時(shí)覺得有些宏觀，但是聽完韓老師結(jié)合生活實(shí)際和教學(xué)實(shí)際的這堂課，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)思維是我們每位教學(xué)設(shè)計(jì)師應(yīng)該一直學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)。韓老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提到要做好教育設(shè)計(jì)師就要對(duì)教育的內(nèi)涵和規(guī)律有一定理解，能夠預(yù)見未來，懂客戶，敢設(shè)計(jì)，能夠創(chuàng)新教育，讓師生歡喜，讓社會(huì)滿意；而教師的任務(wù)則是將教學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)為學(xué)教關(guān)系，我們不僅要教書更要育人，不僅培養(yǎng)素質(zhì)更要培育價(jià)值觀，在教學(xué)中我們則要懂教材、懂知識(shí)、懂技能、懂學(xué)生、懂方法、懂思維，課程主要圍繞三方面展開，什么是設(shè)計(jì)思維、什么是教育設(shè)計(jì)師、如何成為教育設(shè)計(jì)師，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中師生氛圍融洽，學(xué)員積極思考，用發(fā)散性思維重新思考教育教學(xué)，韓老師帶來的這堂課是一堂別具一格的課程。 8月20日上午，許漢平老師為我們帶來了一堂關(guān)于學(xué)生心理的課程—小學(xué)生心理特點(diǎn)及教育策略，許老師的課程生動(dòng)有趣，風(fēng)趣幽默的為我們帶來了一則小故事，給我們講故事的過程中告訴了我們每位教師到底什么才是最珍貴的，是得不到的還是已經(jīng)失去的？都不是，而是現(xiàn)下?lián)碛械?，現(xiàn)下一直陪伴我們的才是最珍貴的，我是覺得十分感動(dòng)的，我們又有多少人沒有意識(shí)到呢？接著針對(duì)教學(xué)中的案例分析和對(duì)兒童心理的解析與解讀，我們深刻地認(rèn)識(shí)到了我們要去認(rèn)同兒童心理，關(guān)愛兒童心理，講究教學(xué)策略有多重要，我們?cè)谧陨斫虒W(xué)與管理的道路上還是任重道遠(yuǎn)的。許老師干貨滿滿的分享，不僅讓我們認(rèn)識(shí)了自我，認(rèn)識(shí)了兒童心理，也為我們的基礎(chǔ)教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 　　8月20日下午，周運(yùn)福老師為我們帶來了教學(xué)中必備的一門技術(shù)-制作微課，何為微課？微課，是指以微型教學(xué)視頻為主要載體，教師針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)(如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等)而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線教學(xué)視頻。5分鐘到10分鐘視頻講解知識(shí)點(diǎn)，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。周老師從講授型、解題型、答疑型、實(shí)驗(yàn)型、活動(dòng)型、技能型等幾類微課視頻的分析和講解中分析了微課設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意的問題，什么時(shí)候應(yīng)該分鏡拍攝，什么時(shí)候應(yīng)該用文字講解，什么時(shí)候應(yīng)該拍攝特寫等問題都詳細(xì)為我們講解，降噪處理和收音設(shè)備也是錄制微課中應(yīng)該注意的，最后周老師為我們實(shí)際演示了喀秋莎該如何使用，雖然我是一名信息技術(shù)老師，在此之前對(duì)該軟件有過了解，聽完周老師的課，覺得周老師講解的十分仔細(xì)并且有耐心。 　　在這幾天的培訓(xùn)中，教育專家們都給我留下了很深的印象，我最享受的就是和各位專家交流，思維碰撞和老師指導(dǎo)之后的豁然開朗都是培訓(xùn)中的一筆寶貴的財(cái)富。總而言之，通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，充分地感受到專家們對(duì)工作、教育事業(yè)的激情和熱情，感受到學(xué)員在集體大家庭的溫暖。在這里，四處彌漫著一股濃濃的暖意。我們進(jìn)行講座的專家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人敬佩，他們熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。而我在今后的教育教學(xué)工作中，也會(huì)向前輩學(xué)習(xí)，不忘初心，砥礪前行。