陪孩子做作業(yè)如何避免“雞飛狗跳”——甘州區(qū)馬神廟街小學(xué)暑假家庭教育培訓(xùn)第五期

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為什么陪孩子寫(xiě)作業(yè)會(huì)讓不少家長(zhǎng)抓狂？家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望高，孩子又不能及時(shí)達(dá)到父母的要求，從而出現(xiàn)了父母嚴(yán)厲責(zé)罵孩子甚至對(duì)孩子使用家庭暴力的現(xiàn)象。但從另一個(gè)方面來(lái)看，家庭作業(yè)過(guò)多也是重要原因之一。 現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)不僅有書(shū)本作業(yè)，還有各種手工作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)等。有的孩子動(dòng)手能力欠缺，理解能力弱，作業(yè)無(wú)法自主完成，最后干脆由家長(zhǎng)代勞。 　　一、孩子寫(xiě)作業(yè)困難成因分析。 　　1. 孩子愛(ài)拖延寫(xiě)得慢 很多家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候會(huì)寫(xiě)得比較慢，家長(zhǎng)為了督促孩子快點(diǎn)寫(xiě)完，就會(huì)忍不住催促孩子。孩子的注意力不集中是在做作業(yè)的過(guò)程中比較常見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)障礙。 2. 孩子馬馬虎虎，錯(cuò)題連篇 有些家長(zhǎng)對(duì)孩子做錯(cuò)題非常緊張，常會(huì)急于糾正孩子的問(wèn)題。而當(dāng)孩子因?yàn)椴粚Ｐ幕蛘咧皇钦莆盏牟缓?，錯(cuò)題的情況就會(huì)更加的常見(jiàn)。 3. 孩子貪玩，不愿意寫(xiě)作業(yè)對(duì)于低年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，貪玩的表現(xiàn)非常的常見(jiàn)，比如說(shuō)吃完晚飯后不去寫(xiě)作業(yè)而是坐在客廳看電視，近來(lái)手機(jī)游戲的盛行，孩子們沉迷游戲的情況更加嚴(yán)重。 可見(jiàn)讓孩子乖乖寫(xiě)作業(yè)并非是一件輕松的事。家長(zhǎng)在陪孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，也時(shí)常會(huì)被孩子消磨的沒(méi)有耐心。同時(shí)，家長(zhǎng)們?cè)谂愫⒆訉?xiě)作業(yè)的時(shí)候，也常常會(huì)犯一些錯(cuò)誤，這使得孩子的作業(yè)時(shí)間爭(zhēng)吵不斷。 除此之外，這還與家長(zhǎng)的內(nèi)心過(guò)于焦慮有關(guān)。 　　二、陪寫(xiě)作業(yè)難，可能是家長(zhǎng)犯了4個(gè)錯(cuò)誤。 　　1. 陪孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)玩手機(jī) 有的家長(zhǎng)在陪孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，自己在一旁玩手機(jī)。雖然看起來(lái)是在陪伴孩子，但是孩子的注意力無(wú)形中受到了影響，也會(huì)把注意力放在媽媽玩的手機(jī)內(nèi)容上，學(xué)習(xí)的狀態(tài)就會(huì)受到打擾。 　　2. 急于給孩子挑錯(cuò) 孩子在做作業(yè)的時(shí)候，有錯(cuò)題的情況很正常，但是父母急于打斷孩子來(lái)給孩子挑錯(cuò)，這就會(huì)打斷孩子的做題思路，影響孩子整體做作業(yè)的狀態(tài)。 3. 當(dāng)孩子有疑問(wèn)的時(shí)候，缺乏耐心的講解 當(dāng)孩子遇到不會(huì)的內(nèi)容時(shí)，父母缺少幫助孩子分析的耐心。講了一遍之后看到孩子沒(méi)聽(tīng)懂就不愿意再耐心的講解一遍。轉(zhuǎn)而批評(píng)孩子腦袋笨、不認(rèn)真。這樣的方式讓孩子不敢再提問(wèn)，因?yàn)楹ε氯堑酶改覆桓吲d，衍生出不懂裝懂的狀態(tài)。 　　4. 對(duì)孩子的要求過(guò)高 有些家長(zhǎng)看到孩子寫(xiě)得字跡潦草就急于把孩子的作業(yè)擦掉或者是撕掉，希望孩子能夠更加的認(rèn)真起來(lái)。但是這樣的引導(dǎo)方式十分過(guò)激，很容易激發(fā)孩子的消極心理。過(guò)高的期待使得孩子承受了過(guò)多的壓力，反而容易寫(xiě)不好。 　　當(dāng)家長(zhǎng)在陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，過(guò)于急躁的教育方式會(huì)讓孩子的情緒也受到影響。不恰當(dāng)?shù)姆绞綍?huì)激發(fā)孩子對(duì)寫(xiě)作業(yè)的抵觸情緒。在孩子的自制力尚未完善的階段，父母錯(cuò)誤的教育方式會(huì)妨礙孩子的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 　　三、家長(zhǎng)正確的教育態(tài)度該是怎么樣的？ 　　1. 懂得適當(dāng)?shù)墓膭?lì) 當(dāng)孩子因?yàn)樽鳂I(yè)過(guò)多有畏難情緒產(chǎn)生而遲遲不愿意動(dòng)筆的時(shí)候，家長(zhǎng)們可以鼓勵(lì)孩子從比較簡(jiǎn)單的科目做起，這樣孩子漸漸的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后，作業(yè)就很容易做完了。如果一味的催促孩子反而會(huì)加重孩子的逆反情緒。 　　2. 為孩子準(zhǔn)備一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境 孩子的注意力不夠集中的時(shí)候，很容易被環(huán)境刺激所吸引。這時(shí)候，一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境很有必要。孩子可以較少的接受到環(huán)境刺激的困擾，更加容易做到認(rèn)真學(xué)習(xí)。 　　3. 家長(zhǎng)陪孩子一起學(xué)習(xí) 朋友圈里經(jīng)常有寶媽感慨自己陪孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候自己在學(xué)業(yè)上有所提升。比如說(shuō)考下來(lái)了各種資格證。也是因?yàn)閰f(xié)同注意力的關(guān)系，家長(zhǎng)的認(rèn)真感染到了孩子們，最終實(shí)現(xiàn)父母和孩子一起進(jìn)步。陪伴孩子，給予孩子正向的環(huán)境刺激很容易實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。 　　4. 有問(wèn)題，等孩子做完作業(yè)再總結(jié) 當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有做錯(cuò)的情況時(shí)，家長(zhǎng)可以在孩子全部做完后再進(jìn)行總結(jié)。這樣孩子的思路不會(huì)被打斷，更加能夠系統(tǒng)的聽(tīng)到父母的講解。家長(zhǎng)不急躁，孩子才更能靜下心來(lái)。同時(shí)，父母的心態(tài)也會(huì)對(duì)孩子造成影響。如果父母過(guò)于急于求成，那么孩子也很難做到穩(wěn)扎穩(wěn)打。 　　5.適當(dāng)放手別讓孩子形成依賴  要改變家長(zhǎng)陪寫(xiě)作業(yè)的難題，學(xué)校、家長(zhǎng)都不能缺位。一方面，學(xué)校要抓好課堂效率，確保孩子用好課堂的40分鐘進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，做到當(dāng)堂掌握知識(shí)、當(dāng)堂進(jìn)行練習(xí)鞏固、當(dāng)堂檢測(cè)出學(xué)習(xí)效果。另一方面，在布置作業(yè)時(shí)也需分層次：比如對(duì)于“吃不飽”的孩子，可以布置一些“跳一下就能摘到果子”的作業(yè)，擴(kuò)大他們學(xué)習(xí)的知識(shí)面；對(duì)于中等孩子，完成當(dāng)天任務(wù)即可，讓他有時(shí)間去做一些喜歡做的事；對(duì)于學(xué)習(xí)慢一些的孩子，布置一些鼓勵(lì)性的、保底性的作業(yè)給他們，讓他們也有學(xué)習(xí)成功的喜悅。當(dāng)然，家長(zhǎng)也有十分重要的作用，并不是說(shuō)把孩子放到學(xué)校后就可以不聞不問(wèn)，家長(zhǎng)要在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中提供一些幫助、協(xié)助，陪伴孩子共同成長(zhǎng)。 　　在孩子學(xué)習(xí)前期，如小學(xué)一年級(jí)時(shí)，父母就應(yīng)該陪寫(xiě)，輔導(dǎo)孩子走上正軌；到了后期，父母就應(yīng)該懂得陪是為了不陪的道理，適當(dāng)放手不要讓孩子形成依賴的心理，這樣才能不“雞飛狗跳”。 　　 策劃及審核：甘州區(qū)馬神廟街小學(xué)教導(dǎo)處