聚焦單元整合教學提升課堂教學能力

飯飯

<h3>　 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！?021年8月16日上午，嚴旭紅名師工作室全體成員，在嚴旭紅老師的帶領下，進行了大單元整合教學設計的研討活動。此次活動特邀語文教研員楊吉元老師參與指導。</h3> <h3>　　就當下的語文教學熱點詞匯“大單元”、“情境教學”、“整合”等，嚴旭紅老師一個月前布置了工作任務，工作室成員自行選擇單元，完成一個單元的單元整合教學設計。今天，成員們就自己的設計，分別進行了說課。</h3> <h3>　　山水好風光——窺探山水描繪之妙<br> ——八年級上冊第三單元</h3> <h3>　　</h3> <h3>　　譚月茜老師以“山水好風光——剖析所托山水之情”和“山水好風光——繪寫身旁山水之美”兩個環(huán)節(jié)設計此單元。譚老師創(chuàng)設情境邀請同學為《與朱元思書》寫一篇微信推文，拉近學生與古文的距離，通過三個活動感知山水之“奇”“異”、品析山水“奇”“異”美和觸摸山水“奇”“異”情的設計，來完成本單元的教學目標。</h3> <h3>　　九上第五單元整合教學的學習設計</h3> <h3>　　何曉燕老師作用小劇場再現(xiàn)學生日常情境，展開話題討論：對于“近朱者赤，近墨者黑”，強調環(huán)境對人成長的影響。結合單元口語交際板塊“討論”自然引入課文學習，學習如何說理有力，使人信服。設計中介入核心知識——合理論證的四個要求，讓學生學會議論文寫作，并借助評分量表，精選出佳作，制作成校報版面展示。</h3> <h3> 我是新聞小主播<br> ——八年級上冊第一單元</h3> <h3>　　童文老師和范燕婷老師合作設計的八年級上冊第一單元新聞的內容，此單元為活動探究單元。通過設計校園將推出“新聞追擊”欄目的情境，完成四個任務：勇闖記者訓練營——新聞閱讀；小小記者深造營——新聞語言；奔赴新聞最前線——新聞采寫；攻克節(jié)目演播廳——新聞展播。旨在讓學生學會看新聞，寫新聞。</h3> <h3>　　九年級上冊第一單元整合教學設計</h3> <h3>　　官瑋老師選擇了詩歌教學單元。用經典詩歌推薦、小組活動探究、朗誦編排方案和介紹詩歌解讀方法四個活動完成整個單元的教學。為了提高學生的學習興趣，官老師也設計了建德市將舉辦“第一屆經典新詩誦讀”大賽的學習情境，將詩歌推薦信，朗誦指導和名著閱讀指導融入其中。</h3> <h3>　　劉慧蘭老師分享了高中老師在大課改下，對單元整合教學的思考。在單元整合教學中，要理清情境、任務和活動三者的關系。先情境，再任務，后活動。大單元的設計下，如何上好一堂課呢？在大單元學習任務群的框架中，提煉成小而精的教學點，圍繞這些教學點進行深度學習，從而培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)。為解決大單元教學，教師們大多進行微專題教學。確定微專題要從三方面著手：一、創(chuàng)設情景，尋找“專題點”；二、聚焦探究，設計“連成線”；三、固化成果，“匯成面”。</h3> <h3>　　嚴旭紅老師對幾位成員的教學設計進行點評，肯定了成員們教學設計中能體現(xiàn)單元教學主題和有意識尋找單元教學切入口的優(yōu)點。同時也指出成員們教學設計的基本模式模糊不清的問題。嚴老師從設計意圖、學習目標、實施過程和整體測評四個方面，設計了七年級上冊第一單元的內容，給成員們做了指導、示范。嚴老師強調在設計中要尋找語文與生活之間的聯(lián)系，創(chuàng)設與學生生活有關的情境，以學習語言運用為基礎，展開教學活動。</h3> <h3>　　語文教研員楊吉元老師就單元整合教學對工作室成員進行指導。首先清楚概念，單元整合教學就是圍繞單元主題和訓練目標，精心設計加以重整組合，將精讀課文與自讀課文、學習內容與訓練內容、閱讀理解與語言積累、口語表達、習作形成一個有機的教學整體。單元整合教學是為了解決“精”和“博”關系，課內和課外的關系，統(tǒng)一性和個性化的關系。它要遵循專題性原則、可能性原則和循序漸進性原則。再者，要實現(xiàn)單元整合教學，要具備以下條件：1.熟悉目標系統(tǒng)，2.教師視野儲備3.學生知識基礎。單元整合教學分為教材內的單元整合、跨單元整合，跨冊整合和教材外的群文閱讀、跨學科整合兩大類型。楊老師就單元整合教學提出四個教學策略：1.明確雙線主題，梳理教學點；2.一課一得，確定課時教學點；3.依據(jù)教學點，確定整合篇目；4.統(tǒng)籌課時，明確課型：單元預習課，知識整理課，精讀引領課，專題研究課，組文閱讀課，主題寫作課，名著導讀課，活動探究課，讀書匯報課等。最后楊老師還對工作室成員寄予期望，在這個危機與機遇并存的時代，青年教師要多學習，多研究，多出成果。<br>????</h3> <h3>　　通過深入的探討交流，工作室的成員們對單元整合教學有了更深的認識。在今后的教學中，成員們會積跬步以行千里、積小流而匯江海，不斷提升自己的教學能力。</h3>