暑假=浸潤發(fā)展+猥瑣發(fā)育

隨心

一個暑假，又匆匆而過，在幾周就要啟動新的一個學期了，我總是在暑假前問自己，這個暑假給孩子們做什么，現在快結束了，我也會問自己，暑假里孩子們過得怎么樣呢？六歲以前叫發(fā)展，六歲以后子叫學習。發(fā)展是為學習做準備的。皮皮魯要經歷浸潤發(fā)展階段，老大準初三孩子，要經歷猥瑣發(fā)育，增強爆發(fā)力。這個暑假，回過頭來，無論是兩個兒子還是自己都是無怨無悔，感謝自己努力的暑假。 <h1 style="text-align: center"> <b> 老二，浸潤發(fā)展：玩中學，玩中體驗</b></h1> 皮皮魯的寒暑假，從上個寒假開始，已經有意識地給他滲透一些好玩的數學啟蒙，閱讀之類的。這個暑假，皮皮魯的繪本閱讀真正讓他玩起來，數學的啟蒙繼續(xù)進行，有圖形的拼組，七巧板，L型的拼組，有積木拼搭，有思維上的推進：邏輯狗第二階段，動物類的數獨游戲等等，有空就拿出來隨意讓他玩玩，和他一起經歷數學推理的樂趣。同時還讓他動手操作，黏土、水晶泥玩轉出很多帶故事的東西，讓他邊玩邊創(chuàng)作。 <h1 style="text-align: center"> <b> 1、繪本閱讀，構建立體的過程</b></h1> 皮皮魯對于文字的感受力一般，平時的時候，晚上是有讀繪本給他聽，不過他好像沒有老大之前的那種感覺，特別想要的感動性不強。但是閱讀對于兒童發(fā)展而言，又是相當重要的，那怎么辦呢？這個暑假里，正好帶皮皮魯去繪本館，剛開始他是不想去的，第一次爸爸帶過去的時候，到了樓下不上樓，讓后后來我又帶他去了一次，因為是第一次去，陌生的地方，他也不知道是干什么，有點害怕。我說：“好吧，那我們就和害怕交朋友吧，我們讓他在你的心里待一會兒，如果他想走了，我們再和他說再見，好嗎？”然后我還和他說：今天去的地方因為沒有去過，會害怕是正常的，媽媽小時候也和你一樣的。然后這樣一說，他反而沒有特別大的抵觸，一起和他上樓。沒想到進去之后這么好玩，老師帶著先看一本繪本，然后把繪本里的東西，做出來，用繪畫、剪紙、黏土的方式做出來，皮皮魯玩了之后反而覺得很有意思，然后說要天天來。我說那我們一三五來吧。每個星期的一三五，我會提早把皮皮魯帶到繪本館里，然后用之前的10到15分鐘時間，讓他自己去找他喜歡的書籍，然后兩個人直接坐地上，翻開書本，直接讀給他聽，一本本，一個個故事，有些繪本有觸感的，很有意思，有些繪本很有創(chuàng)意，孩子覺得這是很好玩的事情。慢慢的繪本成了他生命中一種很重要的禮物。然后十點開始，皮皮魯去上繪本課，剛開始的時候，都是我和他一起進教室坐他的旁邊。雖然孩子有點靦腆，但是他還是專注力很集中地去配合所有的活動。尤其是后面的操作環(huán)節(jié)，有創(chuàng)意畫，有剪紙，貼紙的，尤其是黏土是他的最愛，他總是喜歡擺弄這些。閱讀，用另外一種動態(tài)的方式在孩子面前打開，原來可以這樣，可以那樣，不是簡單的媽媽讀下繪本就可以了，繪本里很多人物我們是可以變出來的，很多東西可以用另外的角度進行切入。繪本還可以和電影結合在一起，這次皮皮魯聽了兩次，一次是鱷魚和牙醫(yī)，一次是講小豬的。老師用黏土把繪本里面的人物喊出來，演一個個故事讓孩子聽，這形式很有趣?；丶液?，皮皮魯也用他的黏土進行著他的創(chuàng)作，和哥哥一起，按照他的想法，或者模仿他人的做法一點點做出來。之前他會做蝸牛身上的繞圈圈了，這家伙自己一個人在家里做了滿滿的一盒，真的是太震撼人了。哈哈。繪本里的小豬，用黏土做起來，就可以表演啦。皮皮魯和哥哥一起創(chuàng)作的黏土小動物們 <h1 style="text-align: center"> <b> 2、數學啟蒙，推進思維</b></h1> 這個暑假的數學啟蒙，也是用學具的形式進行推進，主要劃分了幾個領域，數獨類的，圖形類的，思維觀察類的，這樣的三類讓孩子進行嘗試。數獨皮皮魯之前都沒有嘗試過，不知道對于四周歲的孩子而言會不會太早了，不過我覺得數獨的推理還是很有意思的，讓孩子進行全面思考，排除法，或者找到哪個是可以馬上出來的，這些對孩子的思維推進都很有幫助。因此暑假前，去網上找了一個有關于動物的數獨，這樣更形象一些，孩子可能更喜歡。就這樣慢慢來了。剛開始的時候，確實有難度，完全都扔給孩子去操作的話，孩子好多是用自己具象的思維，他覺得放這里，不是數學推理推進的。因此我給他降低了難度，就是哪個是可以推理的，直接提問他，你覺得這里是什么？你是怎么想的呢？很奇怪的是，當孩子知道規(guī)則之后，他不需要很具體告訴他怎么想，他自己會啟動思考。我只要問他，為什么這里放這個，你說說你的想法，他自己會橫向、縱向進行排除思考，也挺有意思的。圖形類的，主要是培養(yǎng)孩子的空間想象力，我這里用的是L型的拼圖，當我看到三四年級的孩子，對于自己的三角板還不能靈活用的時候，我覺得我這個教具就特別好，需要孩子在拼的過程中不斷地調整，他還要觀察這個圓形和這個正方形的位置關系，還要觀察顏色，還要考慮我這樣擺了后，會不會影響后續(xù)的操作。所有的都是需要進行系統(tǒng)思考。孩子當確定擺哪個，還要進行位置的旋轉調整，需要一些列的數學的思維的推進，挺好的。還有一塊圖形類的，我用的是七巧板，因為之前給自己的孩子接觸了七巧板之后，感覺特別好，想給皮皮魯也玩下，不過他玩的層次和難度要降低一些，皮皮魯如果能按照圖形去把七巧板拼起來，在拼的過程中，孩子本身就積累了幾塊不同圖形之前的內在聯系以及每塊圖形的特征，對于孩子積累圖形經驗有很大的幫助。然后也引導他進行盲拼，先把自己把握很大的幾塊拼了，繼續(xù)其他的推理，不過難度太大，我也沒有強迫他進行，興趣是第一位的。邏輯狗這塊，動手還是蠻好的，首先是顏色和后面的一個對接，孩子有時候也要關注很多的點，基本教材推進的是不同的內容，有些是觀察分析類的，有些是推理，有些是圖形的，整體第二階段對他而言，難度不大，不過有些還是挺有意思的。有時候，我會問他，你這么快找到，你是怎么做到的，能和我說說你的想法嗎？他會噼里啪啦一大堆想法出來，也挺好。過程中發(fā)現孩子對于透視圖中的上下位置這塊是比較弱的，下次這塊可以在操作中再突破難點。 <h1 style="text-align: center"> <b> 3、身體基礎發(fā)展需求：睡眠加運動</b></h1> 皮皮魯這個暑假做得最多的事情應該是午睡，他會每個下午時間到了，自然說：媽媽我想睡覺了。睡覺的過程也是發(fā)育大腦的過程，也是挺好的事情。還有就是運動，剛開始的時候，經常會帶江濱路給他跑跑，后續(xù)時間不夠了，然后加上連續(xù)的下雨，帶出去時間不多了，怎么辦呢？小家伙自己會在家里開辟動態(tài)的游戲，比如說，看著我做無氧運動，他也會過來而且腹部的運動做得比我還好。他會說：媽媽你看我做的，是不是要鼓勵一下呀。哈哈。然后他會主動要求玩打架的游戲，打來打去，跑來跑去，也是很好的運動。江濱路運動運動是在皮皮魯身上必須深入推進下去的，老大這塊之前重視不夠，皮皮魯要特別重視一些，讓他在運動中被療愈到，讓他愛上運動。這塊更需要平時潤物細無聲地帶動和推進。繼續(xù)加油。 <h1 style="text-align: center"><b>老大：猥瑣發(fā)育，別浪</b></h1> 老大的性格檢測之后是沉著理智型的，他是一個內向的孩子，擅長深入學習，而且學習上很低調。那么這個暑假對他就是低調猥瑣發(fā)育的時機，為了接下來九年級的爆發(fā)。 <h1 style="text-align: center"> <b> 1、曾經糾結：學競賽還是中考</b></h1> 之前的時候，問他，暑假你要專注競賽還是中考，因為不同選擇背后的配置不同。剛開始他說，如果下個學期要中考的話，那就中考為主吧。又說：那如果學中考的話，我數學怎么辦？我可以學過來什么呢？因為基于他的思考，我就建議他這個暑假的競賽繼續(xù)拉到，下個學期再說。競賽安排下來是一三五學習五門，結合他自己的意愿，報了數學、物理、化學。第一門的語文太早了，想給他再睡會兒，然后每天早上8點30叫醒他，吃了慢悠悠過去了。剛開始只有競賽，一三五一天學習，二四六他在家里刷點題，做點暑假作業(yè)，然后給他加上運動跑步，整體還是比較有節(jié)奏比較輕松的。 <h1 style="text-align: center"><b> 2、痛并快樂：和最好同伴學雅思</b></h1> 后來問他，雅思要不要學，他可能知道之前有同學去學習過雅思，強度比較大，時間比較集中的，他說，我不要。好吧，你真不想要，我也是不能強迫你的。后來因為雙減政策，競賽停了。在停的這一周，正好是八月初，和他很好的一個學習伙伴的媽媽說：我們給他們報下雅思吧。當時我們正好是準備出游的路上，我問他，雅思要學習嗎？他問我和誰學。聽到他最好的幾個同伴。他說，好吧。就這樣，當天決定，第二天去測試，第三天馬上開課了。剛開始我還是有點擔心，強度大，一學就是半天四個小時，還有一堆的作業(yè)。我問他：是不是很累，強度怎么樣？他說：還好吧，一般?？赡苁且驗槠綍r競賽訓練后，孩子已經比較能適應這樣的節(jié)奏了，雅思也他覺得一般了吧。比較難受的是這周，競賽恢復了，雅思照樣不停，兩件事情一起來，孩子這邊要應付競賽，那邊還有雅思學習。昨晚學習好帶他去吃了日料，然后回家，孩子玩了一會兒游戲，做好兩門雅思的作業(yè)都10點40了，孩子秒睡了。應該是很累了。兩種都是高強度下來，還是很心疼孩子。之前有一天，我拉著孩子的手和他說：媽媽要很感謝你，感謝你這個暑假如此努力，如此辛苦。一次次表示對他的感謝，一次次的誠心誠意，孩子好像也能感受到了。 <h1 style="text-align: center"><b>3、自律訓練：從約定開始</b></h1> 這個暑假，剛開始的二四六，孩子在家里用的虛擬時間，也就是他用來玩游戲和看電影的時間偏多，從原來的電子自由了，權利已經下放了，看他的實際行動，我有點焦慮，想把這個權利收些回來。好幾次和孩子談，從之前的他不樂意談這個話題，到后面媽媽的焦慮讓他也有點難受，到最后平心靜氣愿意和我談，然后約定局數和時間，在實行的過程中，他也在調控自己的時間，一次次進行自律練習。媽媽也把這個開關給他，讓他自己進行調控，因為這件事情，他必須面對，這件事情做好了，自然以后碰到其他的很有誘惑力的事情，相信他也能很好掌控。（這件事情之前案例里已經具體闡述，這里簡練帶過。）兩個孩子的暑假能如此充實過來，我也很欣慰，感謝他們的堅持和努力，也感謝自己的堅持。這個暑假也是我參加培訓最多的暑假，正面管教基礎班復訓課，鼓勵咨詢課，心理劇，不是在培訓就是去培訓的路上，療愈自己，把爆發(fā)的點找到，自己好了，情緒好了，面對孩子們的時候更加平和。哥哥運動哥哥帶著皮皮魯一起打游戲外出游玩出去玩老大現在和我交流也能用情緒的詞語了，他會說：媽媽你這樣，我有點難受。皮皮魯也會用一些語句鼓勵我：媽媽，你真會做媽媽。媽媽有你真好。因為我們和孩子說什么體系下的話，孩子馬上會學過去，并且在我們身上用起來。繼續(xù)加油。