思想引領(lǐng)，教學(xué)高效——《統(tǒng)編小學(xué)語文教材新在哪里》????? ? 2021年暑期兒童閱讀種子教師高級(jí)研修班（線上培訓(xùn)）

王蘭

從統(tǒng)編版教材全線改版以來，我已經(jīng)第三次聆聽崔巒教授解讀《統(tǒng)編小學(xué)語文教材新在哪里》的報(bào)告了，每一次都有不同的收獲。 一、統(tǒng)編教材，新在這里：（一）理念新：新的統(tǒng)編教材以“育人為魂，能力為基，讀書為要，語用為本”為基本的設(shè)計(jì)理念。（二）內(nèi)容新：新部編版的語文教材重在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)紅色革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。（三）編排新：識(shí)字寫字的編排。先識(shí)字再學(xué)漢語拼音。閱讀教材的編排。采取人文主題加語文要素兩者結(jié)合的方式。還編寫了閱讀策略單元，強(qiáng)調(diào)在方法策略指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀；還安排了快樂讀書吧，三位一體化；還設(shè)了文體單元。在口語交際和習(xí)作的編排上，我們強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)語言文字的運(yùn)用?？谡Z交際自成系統(tǒng)，我們把功能性的口語交際，這樣的話題作為一個(gè)重點(diǎn)。 二、紅色文化，教學(xué)設(shè)計(jì) 六年級(jí)下冊(cè)第四單元以“理想信念”為主題，“查閱相關(guān)資料，加深對(duì)課文理解”為語文要素之一。據(jù)此，老師就與學(xué)生的課外閱讀緊密結(jié)合起來：學(xué)習(xí)古詩《石灰吟》，以多元關(guān)聯(lián)導(dǎo)讀策略，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)查閱了有關(guān)石灰開采、粉碎、煉制、使用的過程資料以及有關(guān)詩人的生平、事跡、詩作的文字資料、影視資料等，加深對(duì)詩句中“清白”的理解，而不是僅限于書本的注釋，學(xué)生通過詩人的事件與詩句關(guān)聯(lián)起來，對(duì)詩人高尚品格的感悟，對(duì)“托物言志”類型詩的理解。 學(xué)習(xí)了《十六年前的回憶》，首先老師閱讀了百萬余字的書籍、資料，繼而指導(dǎo)學(xué)生們查找革命先驅(qū)李大釗同志的革命事跡，講述革命先驅(qū)的感人故事，參觀革命先驅(qū)博物館，小組合作創(chuàng)作詩歌等研學(xué)方式，閱讀、走訪、參觀、講述、創(chuàng)作，學(xué)生對(duì)于革命先烈們舍己奉公、甘愿犧牲的共產(chǎn)主義大無畏革命精神有了深刻的感悟。 《金色的魚鉤》一課學(xué)習(xí)之后，師生們共同閱讀大量的關(guān)于紅軍二萬五千里長(zhǎng)征的史料、書籍，整合信息后召開了人人參與，人人表達(dá)的《重走長(zhǎng)征路，弘揚(yáng)民族魂》語文實(shí)踐活動(dòng)。此時(shí)充分感受到課內(nèi)外閱讀對(duì)于師生精神成長(zhǎng)、素養(yǎng)提升都起到了關(guān)鍵的作用。閱讀路上，師生們都是收獲者，受益人。 三、思想引領(lǐng)，教學(xué)高效 崔巒教授的講座，它幫助我更加透徹地理解教材，更加明確每一步該如何走。相信在這樣思想引領(lǐng)下，我們的教學(xué)會(huì)更加高效，我們的學(xué)生才更快成為祖國(guó)的棟梁之材。