讀《優(yōu)秀教師悄悄在做的那些事兒》有感

五十家子小學呂瑩

“閱讀的關鍵人物是教師。沒有教師對閱讀的熱愛，就很難點燃學生的閱讀熱情，沒有師生的共同閱讀，就很難形成師生共同的精神家園?！敝煊佬略凇吨袊陆逃芬粫腥缡钦f。讀書是天下最美好的事，教師的教學生涯應“一以貫之”。讀書不是為了功利，而是為了尋找教育的源頭活水，是為了生成新的教育智慧，是為了把最新鮮的東西帶進課堂，是為了點燃學生的閱讀熱情，是為了構建師生共同的精神家園，更是為了發(fā)現教育之亮光。所以，在讀完《優(yōu)秀教師悄悄在做的那些事兒》這本書后，我的體會更加深刻。 　　當讀到《讓課堂活而不亂》這一部分時，令我感觸頗深。新課程強調“激活課堂”，強調在課堂創(chuàng)設有利于學生張揚個性的環(huán)境，這與傳統(tǒng)的教學相比更加走近學生。那具體怎樣做呢？書中給了我們五點秘訣：一.課前充分準備。首先是要備好課，其次是課前的必要工作。二.課中善于調節(jié)。教師要學會觀察，從學生的活動中捕捉信息，及時調節(jié)教學。三.課后適度交流。課后應當和學生適度交流，與學生一起制定一個統(tǒng)一的課堂規(guī)矩，以保證教學活動有條不紊地進行。四.培養(yǎng)學生習慣。習慣一旦形成便難以改變，對學生的學習乃至一生都有著重要的影響。五.善用肢體語言。體態(tài)言語在教學工作中的作用是至關重要的，教師在課堂上的一舉一動，一招一式都在向學生傳遞信息，充分發(fā)揮手的表達功能，起到調節(jié)課堂的作用。 　　還有，要形成自己的教學風格。當然這不是一蹴而就的，是在長期教學實踐中逐步形成的。教學風格的形成大致要經歷四個階段：模仿學習、獨立探索、創(chuàng)造超越、發(fā)展成型。每個發(fā)展的順序不能顛倒，當獨創(chuàng)性因素達到了一定量的積累，才能引起質變，最后形成自己的教學風格。 　　作為一名教師，要給學生一杯水，老師要有一桶水。這條路還有許多未知等著我們探索，而路上那些光陰的故事，全被折進了書頁的某個章節(jié)，它們會在你某一次翻開書的時候不小心滑落，告訴你不要遺忘，你只要安安靜靜地再把他們重新折回書里就可以了然后抬頭，微笑，慢慢成長……