2021年南通市中小學青年教師，教學基本功強化培訓(xùn)（初中物理學科專場）

彭建華

初中物理學科專場 　　開展教師基本功培訓(xùn)是提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育的需要。雖有疫情的影響，但在南通市教師發(fā)展學院舉辦，南通市教科院何季軍主任精心安排下，來自南通市的11位初中物理青年教師基本功線上培訓(xùn)于2021年8月3日正式開始。此次培訓(xùn)中，何主任請了多位專家為青年教師進行講座、指導(dǎo)！ NO.1 　　葉兵：初中物理教師的教學基本功 8月3日上午半天，江蘇省中小學教研室葉兵主任就初中物理教師的基本功的學科基本素養(yǎng)、課堂教學能力、實驗技能要求、即興演講、粉筆字五個方面為青年教師們進行詳細指導(dǎo)。 　　在葉主任的講座過程中，青年教師認真學習，不斷反思，學會站在更高的角度去看待初中物理教學。 NO.2 王全：初中物理教學的一般模式——基于科學推理的視角 ? 2021年8月3日下午半天，南通大學理學院王全教授以南通課改力學課堂為背景，基于科學推理的視角對初中物理教學的一般模式進行專題講座。王教授結(jié)合多個課堂教學優(yōu)秀案例，強調(diào)尤其在實驗教學過程中，要真探究、為學生提供學習的動力源，體現(xiàn)學生學習的主體地位。 　　在互動環(huán)節(jié)，青年教師都能大膽說出自己的設(shè)計與想法，得到了王教授耐心指導(dǎo)！ NO.3 袁敏敏：“循理念定目標設(shè)活動”——課堂教學設(shè)計的一般思路 　　課堂教學能力無論是在基本功大賽中，還是在我們平時的教學生活中，都占著主要地位。2021年8月4日下午，2019年江蘇省基本功大賽一等獎獲得者袁敏敏老師，就如何能在有限的時間內(nèi)設(shè)計出一節(jié)精彩的新授課、章節(jié)復(fù)習課、綜合實踐活動課進行了經(jīng)驗分享！ NO.4 陳鈺：理論筆試部分的案例剖析——學科的深度理解 　　2021年8月4日下午，2019年江蘇省基本功大賽一等獎獲得者陳鈺老師給青年教師分享了他理論備戰(zhàn)的經(jīng)驗，從對蘇科版初中物理教材知識內(nèi)容的深度理解和高中物理力學和電學的基礎(chǔ)知識兩個方面進行了詳細的剖析。俗話說：要給孩子一瓢水，老師需要一桶水，所以初中教師需要以高中甚至大學的理論支撐初中物理教學。 NO.5 張俊：基于核心素養(yǎng)的初中物理銜接教學的實踐與思考——兼談基本功比賽筆試和實驗的備賽 　　2021年8月5日上午，江蘇省優(yōu)課評比一等獎、通州區(qū)教師發(fā)展中心張俊主任從初高中物理核心素養(yǎng)對比、課程銜接內(nèi)容與結(jié)構(gòu)差異、教學重難點及其臺階分析以及銜接教學策略思考與實踐這四個方面進行了深入指導(dǎo)，通過歷年的中考、高考真題的對比分析、初高中知識點、方法的對比分析，從關(guān)注知識的連接點、重視知識的“間斷點”、拓展知識的“深化點”、關(guān)注學法的“能力點”、激發(fā)學生的“興趣點”、訓(xùn)練思維的“創(chuàng)新點”等方面，指導(dǎo)聽課的青年教師如何處理好初高中課程的銜接！ 　　張主任在講座最后送給青年教師的一段話：競爭不是比誰更努力，而是比誰更智慧，“明者因時而變，知者隨事而制?！?我們要用求真務(wù)實的態(tài)度，破冰前行的勇氣，創(chuàng)新發(fā)展的智慧，做培根、鑄魂、啟智、潤心的教育！這值得我們青年教師共勉！ NO.6 曾永生：初中物理課堂演示實驗設(shè)計與器材準備 　　2021年8月5日下午，江蘇省基本功大賽一等獎獲得者、通州區(qū)十總中學曾永生校長針對蘇科版初中物理課本上實驗的進行了更高層次的梳理、分析。通過曾校長的分享，可以感受到曾校長對每個實驗深入的思考、研究。作為物理教師，在教學過程中這樣的鉆研精神必不可少！ NO.7 李程：初中物理實驗設(shè)計與操作要領(lǐng) 　　2021年8月5日下午，江蘇省基本功大賽一等獎獲得者、通州區(qū)金郊初中團委李程書記跟青年老師分享了備戰(zhàn)時針對實驗方面準備的金點子。跟舞者一樣，在我們聽到李書記對實驗的思考、想象他熟練實驗的畫面之前，能感受到李書記是下了很多功夫的，這是一個不斷打磨、積累的過程！ NO.8 盧惠林：初中物理教師的專業(yè)知識 　　2021年8月6日上午，鹽城市教科院中學物理教研員盧惠林主任帶領(lǐng)青年教師站在更高的角度理解初中老師的責任之重大。盧主任借助一些教師專業(yè)測試的題目的設(shè)計思路、對比初高中課程文本的異同點的深入分析，提醒了青年教師思考和學習對我們職業(yè)生涯的重要作用。 NO.9 何季軍：試題命制的那些事兒 　　2021年8月6日下午，南通市教育科學研究院何季軍主任就《試題命題的那些事兒》對青年教師進行了指導(dǎo)。何主任強調(diào)命制一道試題需要關(guān)注的7個問題：考什么內(nèi)容、用什么材料考、用什么方式考、問什么問題、怎么回答、給多少分、難度預(yù)估。通過對比初稿、定稿，帶領(lǐng)青年教師學會命好題。另外，對于當前的“雙減”新政策，何主任和我們一起分享了他的一些想法和觀點。 心得體會NO.1 夯實學科基礎(chǔ) 提升教學素養(yǎng) 如皋市白蒲鎮(zhèn)陽光初級中學施玉娟 8月3日上午，本次南通市基本功大賽物理學科培訓(xùn)在線上拉開序幕。江蘇省教研室葉兵教授作為出場的第一位專家，他緊扣初中物理基本功大賽的幾項內(nèi)容系統(tǒng)地進行專題培訓(xùn)。 首先，葉教授圍繞教學理論筆試的命題提出教師應(yīng)提升學科的基本素養(yǎng)。他指出教師應(yīng)對學科知識的結(jié)構(gòu)認知要合理、理解要深刻；精選往年選手的疑難問題進行了詳細地解答，并介紹了一些適合教師進行專業(yè)閱讀的書籍；指導(dǎo)教師從教學設(shè)計和學生答題兩個方面對教學進行分析。其次，葉教授就課堂教學能力提出要求，課堂教學應(yīng)遵循認知規(guī)律和思維規(guī)律，是體現(xiàn)科學思維的教學，同時對課件的制作和課堂教學的提出建議。再次，他從實驗規(guī)范操作、實驗誤差分析和實驗設(shè)計（改進）能力三個角度進行物理實驗技能培訓(xùn)。最后，針對比賽項目即興演講和粉筆字進行指導(dǎo)。 “一個沒有思想的教師行走于教育路上，猶如迷失方向的路人行走于葳蕤森林，很累，很焦心，拼命走，到頭來卻發(fā)現(xiàn)做的是原地踏步。”葉教授的講座概括了成為一名優(yōu)秀的物理老師基本素養(yǎng)：扎實的學識和深厚的教學能力。“要給學生一杯水，教師應(yīng)有一桶水”形象地反映了人們對教師知識存量的期望，“雜施而不孫，則壞亂而不修”則強調(diào)教學應(yīng)遵循規(guī)律，新時代的教師對知識的理解和對學生的學習引導(dǎo)則有更高的要求，樹立終身學習的觀念，不斷充電，變“一桶水”為“長流水”。 專家的引領(lǐng)促進我們的成長，我們以此次培訓(xùn)為契機，學教融合，砥礪前行，使自己的教學素養(yǎng)不斷提升！ 心得體會NO.2 踐行立學課堂培育科學思維 啟東市東南初級中學高春花 8月3日下午，南通大學王全教授給我們帶來了題為《初中物理教學的一般模式》的講座，內(nèi)容豐富多彩，理論觀點鮮明，案例生動，整個學習過程引人入勝，觸發(fā)思考。短短的兩個小時，意猶未盡、受益匪淺。既是對知識的豐富和更新，又是對思維的拓展和能力的提升，相信對我們的工作一定大有幫助。1、課堂不僅是知識傳授，更是文化熏陶 王教授從南通課改的立學課堂，講到物理新課程標準，作為新時代的物理教師，我們應(yīng)該做到，物理教學觀念的更新，育人與育才并舉，更新課程資源，在課堂呈現(xiàn)中華優(yōu)秀文化，我們更應(yīng)該創(chuàng)新學習路徑，讓學生的知識能力與價值觀共生。 2、課堂不是教師的主場，而是應(yīng)以學生為主體 王教授具體闡述了基于科學推理的初中物理教學，從理論到案例，從實驗教學到概念教學，讓我們明白了今后的教學方向，任何物理概念的建立，必須讓學生經(jīng)歷感知、描述和思考的過程，必須站在學生學習物理的立場，將課堂這個主戰(zhàn)場還給學生。 著名教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！弊鳛槟贻p一代的物理老師，我們一定會將王教授的先進教育理念運用于將來的教學實踐，豐富我們的物理課堂。 心得體會NO.3 智慧分享共促成長 如東縣新店鎮(zhèn)初級中學王佳奇 今天有幸聽了兩位曾獲省一等獎老師的講座，受益匪線，并深覺自身的不足，意識到學無止境，住后的每一天都應(yīng)該腳踏實地有目標地去學習。 兩位老師都是針對省比賽進行詳細分析解讀，袁敏敏老師講的是課堂教學設(shè)計，如何在有限的3小時內(nèi)設(shè)計出一堂精彩的課，陳鈺老師則是對理論筆試部分的案例剖析。 課堂教學必須建立在課程基本理念之上。袁老師先讓我們回顧了五條理念，隨即展示了有效課堂設(shè)計的五個關(guān)鍵點，并告知評委評分細則，一堂完整又出彩的課需要教師兼顧的能力有很多方面，如對教材的分析及處理、教學活動與設(shè)計、課堂組織能力、語言、板書、應(yīng)變，媒體運用等。  為了幫助我們理解，袁老師列舉了兩堂教學實例。第一例是2019年省賽《運動的相對性》。參賽選手易將很多時間花在讓學生利用參照物去判斷物體的運動與靜止，但這種設(shè)計忽略了轉(zhuǎn)變學生運動觀念的傾向，重心應(yīng)在“運動絕對性”及“運動的相對性及其本質(zhì)”。第二例是2019年市賽《壓強與浮力》單元復(fù)習課，復(fù)習課的關(guān)鍵在于用一個載體將前后知識貫穿，發(fā)展學生的思維能力，突出重難點，切勿一鍋燉，導(dǎo)致課堂負擔過重。 陳鈺老師對理論筆試剖析分為兩方面，分別是“對蘇教版初中物理教材知識內(nèi)容深度理解”及“高中物理力學和電學基礎(chǔ)知識”，由于時間關(guān)系，陳老師主要講解了第一部分，并也是以舉例的方式進行細剖，一共22個問題詳細分析解答。 作為一名初中教師，對自己的要求不能停留在初中知識層面，一定要站在更高的領(lǐng)域才能進行更好的教學，避免一些對教材解讀的錯誤，其中最基本的就是的是高中物理知識儲備，例如初中所涉及到的機械運動定義、相對靜止地理解、重力、單擺最低點是否平衡、電源及用電器能量轉(zhuǎn)化等，要想把它們講清楚，還是需要用到高中物理理論。 兩位老師講座的結(jié)合，使我們的目標性更加明確，只有老師能站得更高，學生才能走地更遠，今天這些教學理念和理論的結(jié)合將指引我們今后的步伐，也鞭策我們每天進步！ 心得體會NO.4 關(guān)注思維銜接提高教學站位 南通市北城中學鄭小蘭 8月5日上午我們認真學習了通州區(qū)教師發(fā)展中心副主任張俊主任的精彩講座—基于核心素養(yǎng)的初高中物理銜接教學的實踐與思考。張主任從初高中物理核心素養(yǎng)對比，課程銜接內(nèi)容與結(jié)構(gòu)差異，教學重難點及其臺階分析，銜接教學策略思考與實踐四個版塊給我們做了一場既有理論高度，又有實例支撐的專業(yè)指導(dǎo)。 首先，學習了初中物理核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學生的辨析理解、實驗探究、應(yīng)用實踐和求實創(chuàng)新能力，通過認識和理解，發(fā)現(xiàn)這四個能力很好的對應(yīng)了高中物理核心素養(yǎng)提出的物理觀念，科學探究，科學思維和科學態(tài)度與責任。如果我們在理論方面既能領(lǐng)悟好初中物理核心素養(yǎng)的精髓又能結(jié)合高中物理核心素養(yǎng)的精神，對今后的初中教學和專業(yè)成長一定會起到很好的引領(lǐng)作用。 其次，在課程銜接內(nèi)容與結(jié)構(gòu)差異中，張主任從學科知識本身的形式、范圍、難度等因素的變化和思維方式與學習方法的差別做了介紹，用例題做對比，我們直觀的認識到初中物理研究的現(xiàn)象更直觀，思維活動也多半以直觀現(xiàn)象為依據(jù)，涉及到的計算比較簡單；而高中物理學習抽象思維多于形象思維，建立模型解題的意識需要增強。再次，課程銜接主要臺階的分析中，學到了很多生動鮮活、內(nèi)涵深刻的實例，掌握了一些高中階段重要的物理思想方法。 最后，在銜接教學策略思考與實踐中，張主任提醒我們要注意關(guān)注知識上的“連接點”，拓展知識的“深化點”，關(guān)注學法的“能力點”，激發(fā)學生的“興趣點”，訓(xùn)練思維的“創(chuàng)新點”。使探求新知、研究學習的認知活動變成學生的心理需求，變“要我學”為“我要學”。 學然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也，知困然后能自強也。幾天的學習，有收獲同時也深刻的認識到自身的不足，更是解決了平時的很多困惑，正是這些專家的指導(dǎo)，讓我們在周而復(fù)始的教學中撥云見日，在倦怠中不忘初心，勇敢地去追尋那個最好的自己，向著更高的目標邁進。 心得體會NO.5 物理實驗：常思考重細節(jié) 深挖掘 南通市崇川初級中學陳李清 8月5號下午，省基本功大賽一等獎的曾校長和李書記，緊扣初中物理實驗操作技能的相關(guān)內(nèi)容，與我們分享了他們的備賽、參賽過程中的策略和做法，收獲頗豐。 首先，曾校長系統(tǒng)地對教材中的實驗進行了梳理，明確了實驗操作規(guī)范，并指出了實驗中需要注意的步驟和實驗現(xiàn)象的領(lǐng)會。李書記首先列舉了省實驗操作技能展演操作試題，尋找與兩屆基本功大賽實驗技能之間的聯(lián)系，同時展示了實驗技能比賽中的評分標準，明確操作規(guī)范，培養(yǎng)處理實驗中意外的能力。兩位老師在培訓(xùn)中都指出了教師在準備過程中，一定要親自動手實驗，在實驗中領(lǐng)會。只有做過，才有體會，比賽的時候才不會手生。老師還指出，在我們平時的過程中還需要注重素材的積累，建議我們可以從專業(yè)論文的閱讀中，思考實驗中的陷阱和操作的規(guī)范性，同時盡可能創(chuàng)造條件去比賽的實驗現(xiàn)場去感受，尋找啟發(fā)。 物理是以實驗為基礎(chǔ)的一門科學，實驗更能展現(xiàn)物理的神秘性和趣味性，也是學生建立正確的物理概念、培養(yǎng)科學精神的重要手段。因此，我們在備物理實驗的時候，不僅僅關(guān)注在實驗的操作上，精彩的實驗也可以增加課堂的魅力，成功的分組實驗和引入，也能更好地調(diào)動學生的學習積極性，開展有效教學，構(gòu)建高效課堂。李書記也從實驗的積累中為平時的物理教學積累素材，通過《光的色彩顏色》和《氣體的壓強》課堂實驗的備課分享中創(chuàng)新實驗的引入，讓我們對物理實驗的重要性有了更深刻地認識。物理實驗是個熔爐，如何用好，還需要我們老師在平時的過程中更好地打磨與積累。 兩位老師講座的融合、經(jīng)驗的分享對我們以后的教學有很大的幫助，也給我們提出了更高的要求。實踐證明，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維關(guān)鍵在老師，作為一名物理老師，除了具有淵博的知識，還應(yīng)熟練地掌握實驗操作技能，在我們平常的教學中，我們要求學生完成的實驗，我們老師都應(yīng)該提前做一做，同時要注意實驗過程的創(chuàng)新與思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 心得體會NO.6 以賽促教以問促思 海門區(qū)實驗初中施衛(wèi) 8月6日上午，我們有幸聆聽了鹽城市教科院盧惠林教授關(guān)于“基于物理核心素養(yǎng)——談教師專業(yè)知識測試素養(yǎng)的提升”的報告。作為一名具有8年初中教學、20年高中教學、10年中學物理教學研究經(jīng)歷的特級教師、正高級教師，盧教授具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和淵博的文化知識，他精彩的報告使我們受益匪淺。 盧教授的報告主要從理解物理學科“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵總體概述、把握物理學科“課程教育”的通道內(nèi)容建構(gòu)、呈現(xiàn)前屆部分“專業(yè)測試”的習題設(shè)計思路、依據(jù)物理學科“課程文本”的問題創(chuàng)設(shè)習題、集成物理學科“課堂教學”的問題研制習題、研讀物理學科“教師刊物”的問題討論專欄等六個方面，提高教師專業(yè)知識測試素養(yǎng)。 作為一名初中物理教師，我們要努力提高自身的物理水平，提升物理學科素養(yǎng)。俗話說:“活到老，學到老?！痹鷮嵉幕竟κ怯行Ы虒W的基礎(chǔ)。要給學生一杯水，自己必須先有一桶水。這就要求我們不斷學習，不斷地“充電”來豐富自己的知識，跟上時代的步伐。我們不能停留在初中知識層面上，要不斷學習高中、甚至大學的物理知識。教師的專業(yè)知識是教書育人的資本，是將學生培養(yǎng)成才的必備條件，是教師必備的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 聽完講座，收獲很多，感悟也很多，但我們要做的更多。在今后的工作中，我們要不斷地學習、探索，夯實自己的基本功，努力提高教育教學水平，提升自身的核心素養(yǎng)。 心得體會NO.7 試題命制有技巧勤思積累善創(chuàng)新 如東縣雙甸中學馮春建 8月6日下午，根據(jù)南通市教師發(fā)展學院安排，初中物理青年教師基本功強化培訓(xùn)班線上培訓(xùn)進入最后半天的學習時段。為所有學員作培訓(xùn)指導(dǎo)的是南通市初中物理教研員何季軍主任，何主任的主題報告為《試題命制的那些事兒》。聽了何主任的報告，讓受訓(xùn)的各位學員受益匪淺，感慨頗多。 首先，何主任從命制一道試題需要關(guān)注什么出發(fā)，簡單闡述了與命制一條試題相關(guān)的問題與相應(yīng)概念的關(guān)系；接著，何主任從問題情境的設(shè)計、原有試題的改造、探究題命制策略、雙減下作業(yè)改革這四個部分，結(jié)合豐富的案例闡述他高屋建瓴的觀念。在第一個觀點上，何主任從情境的來源、問題與情境融合、問題的“優(yōu)劣”三個子問題為引導(dǎo)，根據(jù)命題的原則、導(dǎo)向，結(jié)合近幾年南通市中考真題，講述了在命制試卷時要注重情境的設(shè)計，情境的設(shè)計要貼近生活、聯(lián)系實際、突出科技前沿、涉及中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等。在第二個觀點上，何主任從題型轉(zhuǎn)換、多點融合、重構(gòu)視角、思路遷移、情境提取等多個角度出發(fā)，結(jié)合各地的中考試題，從多個維度介紹了命制試題的舉措。在第三個觀點上，何主任介紹了影響探究試題因素包括探究要素水平、認知水平、情境水平等，特別在情境水平中，何主任給我們介紹了以試題的情境設(shè)計為基礎(chǔ)，融入探究的要素，以認知目標為進階對中考物理試卷科學探究水平的評價分為下列三種水平：教材原型、變式情境、探索情境，讓我們更深層次的了解到命制試題豐富策略。在第四個觀點上，何主任緊扣當下“雙減”新政策，就 “雙減”環(huán)境下的物理作業(yè)該如何布置給出了一些可實施的建議，對我們在今后的教學中具有很強的指導(dǎo)意義。 短短的兩個小時，何主任的報告讓我們感覺到命制試題的艱辛與不易，要想命制一份好的試卷，必須具備扎實的的理論素養(yǎng)、豐富的一線實踐、團結(jié)的合作精神。 心得體會NO.8 勤思考練內(nèi)功勇立教學潮頭 南通市通州區(qū)育才中學黃葉敏 2021年南通市中小學青年教師教學基本功強化培訓(xùn)班學科培訓(xùn)部分于8月3日在線上舉行，新穎的形式讓這次培訓(xùn)尤為特別。此次培訓(xùn)不但有專家的理論指導(dǎo)，還有上兩屆省一等獎前輩的現(xiàn)身說法，3天半的培訓(xùn)時間在專家們干貨滿滿的報告中很快結(jié)束了，讓我受益匪淺。 本次培訓(xùn)給我感觸最深的是，江蘇省教研室葉兵主任、鹽城市物理教研員盧惠林主任、通州區(qū)物理教研員張俊主任等多位專家紛紛提出初中教師的基本素養(yǎng)不能僅限于初中知識，對高中的知識也要做到心中有數(shù)，只有站的更高，才能傳授給學生更多的知識與技能，平時教學才不會出現(xiàn)科學性錯誤。葉兵主任圍繞教學理論筆試提出教師學科素養(yǎng)的重要性；張俊主任則幫助老師們梳理了高中內(nèi)容中容易考的知識，深入淺出，就像回到了高中，重新學了一遍高中物理；盧惠林主任從呈現(xiàn)前屆部分“專業(yè)測試”的習題設(shè)計思路、依據(jù)物理學科“課程文本”的問題創(chuàng)設(shè)習題、集成物理學科“課堂教學”的問題研制習題三個重點方面帶領(lǐng)老師們沉浸到歷屆的試題中，切實感受高中知識對初中教師的重要性，也提示我在今后的教學中，多發(fā)現(xiàn)問題，多思考多學習，才能走的更遠、更好。 南通市教育科學研究院何季軍主任多角度闡述了一道好的中考試題的命制需要注意哪些，還緊扣當下雙減新政策，就雙減環(huán)境下的物理作業(yè)該如何布置給出了一些建議，對我即將迎來的新學期教學具有很強的指導(dǎo)意義。南通大學理學院王全教授則為我們展示了一些初中課程中的教學案例，將案例作為載體，為我們提供了一些處理教學設(shè)計的提示，很多好的教學方案是我自己摸索很長時間也不一定能達到的高度，以后的教學中，這些環(huán)節(jié)我一定會處理的比以前更好。 實踐傳授經(jīng)驗，歷屆江蘇省一等獎獲得者袁敏敏、陳鈺、李程、曾永生四位老師從教學設(shè)計、理論筆試、實驗操作等方面進行了經(jīng)驗介紹，他們以切身的比賽經(jīng)驗，告訴我們備賽中哪些方面需要著重準備、比賽中哪些問題需要特別注意，把他們積累了很久的經(jīng)驗毫無保留的傳授給我們，避免我們走彎路。其實比賽只是一種形式，最終目的還是要運用于教學，他們的教學設(shè)計和實驗操作等經(jīng)驗對我平時教學也是非常具有意義的。一名好教師可謂是身懷各種技能，只有基本功扎實了，才能在教學崗位上游刃有余。 此次培訓(xùn)不僅學到了知識，更是改變了我的思路，初中教師不能只限在平時學生做的題目中，而是要對初中的知識有深入的探索，同時對高中內(nèi)容也要做到心中有數(shù)，才能成為一名智慧的教師。每位講座的專家不約而同的都推薦了一些適合我們學習的書籍，3天半的學習只是開始，只要不斷學習終身學習才不會被淘汰，才能成為一名有積累有沉淀的教師。 結(jié)語 　　在比賽過程中，球是不斷爭奪過來的，而不是等別人送來的。作為青年教師，需要在快速成長的道路上練好自己的內(nèi)功、豐富知識儲備、夯實理論功底。育人者先育己，是為智；正人者先正己，是為德；智德兼?zhèn)湔叻綖閹煟?lt;/span> END