共赴名師閱讀盛會(huì) ，同沐草原明珠之光，——新建小學(xué)參加第十二屆全國(guó)中小學(xué)立小言語(yǔ)文主題閱讀實(shí)驗(yàn)研究年會(huì)

冬月精靈

一個(gè)主題，就是一種思想， 一個(gè)主題，就是一種情感， 一個(gè)主題，就是一個(gè)知識(shí)體系， 一個(gè)主題，就是一個(gè)智慧世界。 　　“晴日暖風(fēng)生麥氣，綠陰幽草勝花時(shí)。”2021年7月21日，“第十二屆全國(guó)中小學(xué)立小言語(yǔ)文主題閱讀實(shí)驗(yàn)研究年會(huì)”在鄂爾多斯東勝區(qū)鴻波小學(xué)隆重舉行，新建小學(xué)副校長(zhǎng)莫震帶領(lǐng)六年級(jí)語(yǔ)文老師有幸參加此次盛會(huì)。我們聆聽(tīng)了深度學(xué)習(xí)新報(bào)告，看見(jiàn)了閱讀實(shí)驗(yàn)新風(fēng)貌，學(xué)習(xí)了區(qū)域?qū)嵺`新經(jīng)驗(yàn)，看到了閱讀研究新成果，觀摩了特級(jí)教師新課例，品悟了小語(yǔ)名家新理念，共享了單元教學(xué)新研究。 Day 1 別開(kāi)生面的開(kāi)幕式 清晨，迎著一輪旭日，天空猶如被沖洗過(guò)一般，一片蔚藍(lán)。在鴻波小學(xué)校門(mén)口，身著蒙古服飾的孩子們手捧哈達(dá)，伴隨著奇星星老師吟唱的《下馬酒》，鴻波小學(xué)的學(xué)生代表們?yōu)樽鹳F的客人敬獻(xiàn)哈達(dá)。 　　熱情洋溢的歡迎儀式讓我們真切感受到了草原人民的熱情，對(duì)接下來(lái)三天的學(xué)習(xí)滿(mǎn)懷著期待。 好玩又有料的專(zhuān)家講座 　　主題閱讀創(chuàng)始人劉憲華老師為我們作了題為“立小言語(yǔ)文好玩又有料”的專(zhuān)家報(bào)告，她幽默的語(yǔ)言，以自己家庭教育中使用《你讀我誦》的例子，生動(dòng)形象地告訴我們持之以恒的魔力。她指出我們教師要做到：從關(guān)注教到關(guān)注學(xué)，從有意義到有意思，從好玩到有料。我們要建立一個(gè)思維碰撞的課堂，情感共生的課堂。 　　她的每一句話(huà)都深深吸引著我們臺(tái)下坐著的每一位老師。 專(zhuān)家及各地名師課例展示 　　邢淑紅老師的課例《把拼音種在心里》及關(guān)于拼音教學(xué)的講座 　　鴻波小學(xué)付婷老師課例展示《黃山奇石》 　　四川省成都市龍泉驛區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)葉虹老師課例《竹節(jié)人》 　　下午的最后一項(xiàng)活動(dòng)是邢淑紅老師帶來(lái)的《讓語(yǔ)文要素在課堂中擲地有聲》主題講座。她指出，落實(shí)語(yǔ)文要素的路徑：可以借助課后思考題根據(jù)朗讀訓(xùn)練，積累運(yùn)用，閱讀方法三方面確定要素。一年級(jí)的語(yǔ)文要素重點(diǎn)有三種，朗讀訓(xùn)練、語(yǔ)言的積累與運(yùn)用、閱讀方法。中年級(jí)多種方法理解難懂的詞，要對(duì)一個(gè)詞設(shè)計(jì)多種方法理解意思。比如先品讀，然后選擇意思，最后引導(dǎo)學(xué)生梳理思維導(dǎo)圖。 　　這一天，我們認(rèn)真傾聽(tīng)，真的是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。 Day 2 　　專(zhuān)家吉春亞老師課例展示及講座 吉春亞老師以極富親和力的語(yǔ)言，為我們帶來(lái)了提問(wèn)策略單元中的《一粒豆莢里的五粒豆》。吉老師先讓學(xué)生自由提問(wèn)，再出示問(wèn)題清單，教學(xué)生學(xué)會(huì)分類(lèi)，最后按先核心后邊沿的思路解決問(wèn)題。 　　吉老師的講座，開(kāi)場(chǎng)引導(dǎo)全場(chǎng)老師誦讀《勸學(xué)》，無(wú)論是教學(xué)生還是教師自身的提高，都應(yīng)該從學(xué)開(kāi)始，吉老師倡導(dǎo)“本真”的語(yǔ)文教學(xué)，從“教學(xué)案例引入說(shuō)整合”、“知曉縱橫要素話(huà)整合”、“單元整合備課一般思路”、“單元整合設(shè)計(jì)方法列舉”四方面談?wù)侠砟钕碌慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。 　　5G背景下的大閱讀教學(xué)名師論壇 　　下午是此次的研學(xué)活動(dòng)觀摩課課例展示，我們一行7人來(lái)到了東青小學(xué)分會(huì)場(chǎng)。 滄州市渤海新區(qū)南大港產(chǎn)業(yè)園區(qū)第三完全小學(xué)田蕊老師的《花鐘》 四川省南充市江東實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳鈔老師的《麻雀》 甘肅省慶陽(yáng)市新建小學(xué)劉碧霞老師的《巨人的花園》 　　又是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的一天。 Day 3 聚焦“習(xí)作教學(xué)” 　　全國(guó)著名特級(jí)教師吉春亞教授與深圳市立言教育研究院王衛(wèi)華副院長(zhǎng)同課異構(gòu)《“漫畫(huà)”老師》一課。 　　王衛(wèi)華老師由真正的漫畫(huà)導(dǎo)入本課，讓學(xué)生感受到漫畫(huà)最大的特點(diǎn)“夸張”，并出示立小言作文課中的片段，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字也可以展示夸張的魅力。王老師讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題，并利用表格這一學(xué)習(xí)的支架，通過(guò)小組合作的方式，在愉快輕松的氛圍中，明確本次習(xí)作的結(jié)構(gòu)。之后王老師把本次習(xí)作分為兩個(gè)部分，一是通過(guò)微課，學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)的小妙招，又給出兩組文字進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生明確如何突出一個(gè)特點(diǎn)。接下來(lái)當(dāng)堂練筆，讓孩子們寫(xiě)一段外貌。二是通過(guò)微課學(xué)習(xí)事例如何寫(xiě)。整堂課，王老師充分利用立小言作文課的相關(guān)資源，教會(huì)學(xué)生如何通過(guò)夸張的手法，寫(xiě)出《“漫畫(huà)”老師》。 　　吉春亞老師執(zhí)教的《“漫畫(huà)”老師》導(dǎo)、引、寫(xiě)三結(jié)合。課堂開(kāi)始，吉老師從漫畫(huà)導(dǎo)入，讓學(xué)生明白漫畫(huà)就要抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行繪制。又回歸課本，從提示語(yǔ)中審題，明確要寫(xiě)老師的突出特點(diǎn)，而且強(qiáng)調(diào)要寫(xiě)出老師的可愛(ài)，不能丑化、諷刺老師。并順勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生聯(lián)系自己的老師，說(shuō)一說(shuō)我想寫(xiě)哪位老師，她的突出特點(diǎn)是什么。接著繼續(xù)回歸課本，讓學(xué)生知道該如何寫(xiě)，要寫(xiě)清外貌、性格愛(ài)好、事例。接下來(lái)范文引路，吉老師注重課本的前后聯(lián)系，利用默讀范文的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練默讀的速度。吉老師不僅引用范文，還引用楊紅櫻的作品《散文先生》《江老師頭上的那撮頭發(fā)》《教科學(xué)課的轟隆隆老師》中夸張描寫(xiě)的段落，從名家作品中體會(huì)寫(xiě)作的方法——夸張、幽默。學(xué)生在豐富了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)寫(xiě)法有了具體的認(rèn)識(shí)。于是，在學(xué)生練寫(xiě)漫畫(huà)老師的片段時(shí)，有了同樣幽默的文字：我的老師身子很矮，離地面特別近，非常安全。老師評(píng)價(jià)時(shí)按漫畫(huà)筆法來(lái)加分，每一處漫畫(huà)筆法一個(gè)星星，激勵(lì)學(xué)生從漫畫(huà)角度組織語(yǔ)言。為我們展示了一節(jié)扎實(shí)，踏實(shí)，真實(shí)的作文課。 頒獎(jiǎng)盛典 　　我校劉碧霞老師執(zhí)教的《巨人的花園》榮獲觀摩課一等獎(jiǎng)。 　　三天里，我們遇見(jiàn)主題，幸福閱讀?；貋?lái)后，每個(gè)人都結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，做了深刻剖析。 　　 莫震校長(zhǎng)的感慨 　　7月的鄂爾多斯，天高云淡，湛藍(lán)的天空，微風(fēng)習(xí)習(xí)，穿梭在熙熙攘攘的人群中，一路直奔第十二屆立言教育年會(huì)場(chǎng)——鴻波小學(xué)。在這里見(jiàn)到了中國(guó)教育科學(xué)研究院2012年訪問(wèn)學(xué)者，主題閱讀發(fā)起人——立言教育研究院院長(zhǎng)劉憲華，她創(chuàng)建的《你讀我誦》讓我們看到一個(gè)研究人員能從自己晚輩身上感悟到閱讀改變兒童的一種以人為本的閱讀方式。感悟到“你讀我誦”，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)的必要性，誦讀經(jīng)典是必要的，毋容置疑而誦讀的過(guò)程卻是困難的。作為老師，怎樣在課堂里“扶”孩子一下，讓誦讀變得容易一點(diǎn)？作為家長(zhǎng)，又怎樣在家里“扶”孩子一把，讓誦讀變得輕松一點(diǎn)？為了解決這樣的難題，主題閱讀研究團(tuán)隊(duì)歷經(jīng)十年的推廣研究，將使用了十年的主題式《經(jīng)典誦讀》升級(jí)其三大亮點(diǎn)如下： 一是有主題地誦讀 “主題閱讀系列讀本”——《你讀我誦》不同于其他的“經(jīng)典誦讀”，它可以讓孩子有主題地誦讀。它按單元編排，每一個(gè)單元都有一個(gè)清晰的主題。比如，關(guān)于童年的主題——“童年的真善美”，關(guān)于童話(huà)的主題——“暢游童話(huà)王國(guó)”…… 二是從兒童記憶、認(rèn)知形成、情感發(fā)生等方面來(lái)研究，有主題地誦讀好于無(wú)主題地誦讀。所以主題閱讀研究呼吁：書(shū)聲瑯瑯——讓主題的情感融入孩子的血液，塑造孩子的心靈；議論紛紛——讓主題的精神浸入孩子的骨髓，樹(shù)立孩子的認(rèn)知；其樂(lè)融融——讓主題的境界滋養(yǎng)孩子的性情，構(gòu)建孩子的智慧世界！ 三是誦讀的內(nèi)容一定是經(jīng)典，當(dāng)人類(lèi)進(jìn)入信息社會(huì)“開(kāi)卷有益”已經(jīng)靠不住了，甚至讀什么書(shū)比讀不讀書(shū)更重要。在生命有限、知識(shí)無(wú)邊的矛盾中，如何利用有限的時(shí)間，去讀影響人一生的書(shū)，成了人生必須要做的選擇題。為此，在選取《你讀我誦》的內(nèi)容時(shí)我們遵循了以下原則： 1.優(yōu)選那些對(duì)孩子成長(zhǎng)有益的經(jīng)典作為《你讀我誦》的內(nèi)容，同時(shí)確定了古詩(shī)文和現(xiàn)代詩(shī)歌各占50%的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。 2. 從一年級(jí)到六年級(jí)，每?jī)?cè)有1 5首左右的古詩(shī)，約占20%，整套書(shū)古詩(shī)約180首，加上教材的129首，孩子在小學(xué)階段就可以誦讀古詩(shī)300首了，這可謂“熟讀古詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。 3. 其他對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)、增廣賢文、諺語(yǔ)、小古文等，每?jī)?cè)有25首左右，約占30%。這些內(nèi)容短小易于背誦，同時(shí)又蘊(yùn)含了豐富的中國(guó)文化智慧。用“你讀我誦”的方法來(lái)誦讀，不論是老師還是家長(zhǎng)，都可以像下面的例子這樣用“讀”來(lái)提示孩子背誦，也是“你讀我誦”?！赌阕x我誦》中，有“情境賞析讀”“你問(wèn)我答讀”“師生接力讀”等誦讀方法，這些方法讓我們和孩子一起來(lái)誦讀成長(zhǎng)！ 感悟主題閱讀：在相同的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的閱讀量是傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的五倍以上，它的核心是用內(nèi)容控制課堂，保證課堂的高效。單元主題教學(xué)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，不僅是在“教教材”，更是在擴(kuò)展教材、“生成教材”；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅是在“讀教材”，更在“感悟教材”；對(duì)于師生共同體來(lái)說(shuō)，則重“教”—“生成”—“讀”—“感悟”的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素質(zhì)的提高和文化底蘊(yùn)的鋪展。 楊帆老師的培訓(xùn)心得 “天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊?！睅е鴮?duì)鄂爾多斯這座美麗而神秘的城市的向往，懷著對(duì)立小言語(yǔ)文主題閱讀盛會(huì)的期待，我們踏上了一段追尋的征程。今天，我們400多名教育同仁在鄂爾多斯東勝區(qū)鴻波小學(xué)歡聚一堂，聽(tīng)深度的學(xué)習(xí)報(bào)告，觀特級(jí)教師的新課例，品立小言小語(yǔ)名家新理念。熱情洋溢的歡迎儀式之后我們聆聽(tīng)了劉憲華老師風(fēng)趣幽默的講座《立小言語(yǔ)文好玩又有料》。她列舉家庭教育中使用“你讀我誦”的例子，生動(dòng)形象地告訴我們持之以恒的魔力。接下來(lái)是邢淑紅老師的課例《把拼音種在心里》。她通過(guò)照片、口訣、兒歌來(lái)讓孩子們綜合地記憶“aoe”的讀音、形狀。邢老師話(huà)語(yǔ)溫和親切，又不乏認(rèn)真的要求，使孩子們從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)了拼音，又強(qiáng)化了記憶，課堂輕松而有實(shí)效。付婷老師的《黃山奇石》課例展示中，我們看到了師生對(duì)讀等多種美讀方式，由扶到放，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。葉虹老師帶來(lái)的《竹節(jié)人》讓我們耳目一新，她圍繞不同的閱讀目的選擇不同的閱讀方法，設(shè)計(jì)教學(xué)，落實(shí)語(yǔ)文要素。印象最深刻的是邢淑紅老師的講座《讓語(yǔ)文要素在課堂中擲地有聲》。她闡明了語(yǔ)文要素的含義、指出落實(shí)語(yǔ)文要素的路徑以及怎樣圍繞語(yǔ)文要素進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在她的精彩講解下，我對(duì)部編版教材有了較清晰的認(rèn)識(shí)，也明確了今后主題閱讀之路的方向。我學(xué)到了語(yǔ)文要素的提取、使用與落地的一些策略。一是在單元導(dǎo)讀中提取語(yǔ)文要素；二是從課后練習(xí)題中提煉語(yǔ)文要素；三是在語(yǔ)文園地中回顧語(yǔ)文要素。如何用好語(yǔ)文要素呢？一要依課標(biāo)，整體把握。把握好各個(gè)領(lǐng)域的總體目標(biāo)以及各個(gè)學(xué)段的要求，明晰目標(biāo)與要求的區(qū)別與聯(lián)系，語(yǔ)文要素的理解與落實(shí)才能有基礎(chǔ)，才能通透。二要循規(guī)律，螺旋上升。我們要從教材中找尋語(yǔ)文要素，并通過(guò)有層次、有梯度的教與學(xué)，穩(wěn)步促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。三是要重運(yùn)用，由知而能。真正讓語(yǔ)文要素有教的經(jīng)歷、學(xué)的過(guò)程，用中學(xué)，習(xí)中練。一天的學(xué)習(xí)緊張而忙碌，充實(shí)而快樂(lè)，也給予我深深地思考：我們的主題閱讀之路注定會(huì)繁花似錦，但我們不能靜待花開(kāi)，而是要傾心澆灌，讓閱讀之花燦爛多姿！ 王海靜老師的培訓(xùn)感言 沐一場(chǎng)雨，洗禮一次靈魂。今天是2021年7月21日，有幸參加第十二屆全國(guó)中小學(xué)立小言語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)研究年會(huì)（鄂爾多斯）暨區(qū)域教育發(fā)展高峰論壇。無(wú)疑這是一場(chǎng)饕餮盛宴，“撥云尋古道，倚石聽(tīng)流泉?！鄙钲谑辛⒀越逃芯吭旱膶?zhuān)家劉憲華作的報(bào)告《立小言語(yǔ)文好玩又有料》劉憲華老師溫文爾雅又不失風(fēng)趣幽默的演講和現(xiàn)場(chǎng)火熱的氛圍吸引了諸多老師。她說(shuō)：“愛(ài)全世界容易，愛(ài)一個(gè)人很難。”立小言語(yǔ)文實(shí)現(xiàn)了主題閱讀的人文化，以人為本，適應(yīng)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。不管多差，都是我們的孩子。課堂對(duì)孩子的影響微乎其微，我們能做的就是與孩子思想共振，尊重孩子的內(nèi)心。孩子差是因?yàn)槲覀兊姆椒ú粚?duì)，這不正是遇事反思自己比批評(píng)別人更有效嗎？世上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉，但是風(fēng)是一樣的，不是嗎？ 王海靜 2021-07-21 何麗娟老師的培訓(xùn)心得 三天的培訓(xùn)結(jié)束了，說(shuō)實(shí)話(huà)，培訓(xùn)的時(shí)候覺(jué)得是累的，因?yàn)楹镁脹](méi)有全神貫注的坐在那里，突然間一下子緊繃起來(lái)，真有點(diǎn)不適應(yīng)。但是又不能不說(shuō)是有收獲的。真是如沐春風(fēng)，如飲甘泉，獲益匪淺，雖然學(xué)習(xí)時(shí)間很短，但他們帶給我們的震撼卻深遠(yuǎn)悠長(zhǎng)??使我更加深刻的認(rèn)識(shí)到以后如何進(jìn)行扎實(shí)有效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)，三天的學(xué)習(xí)信息量非常大，實(shí)踐性非常強(qiáng)，使我對(duì)新語(yǔ)文主題閱讀有了初步的了解，也對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)問(wèn)題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了主題閱讀的意義及必要性。課外閱讀已經(jīng)成為提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一條重要途徑，但是由于學(xué)生閱讀時(shí)間有限、沒(méi)有良好的讀書(shū)習(xí)慣、閱讀內(nèi)容魚(yú)龍混雜、教師指導(dǎo)缺乏有效性等主客觀因素的制約，課外閱讀一直缺少抓手和著力點(diǎn)。2、主題閱讀最大的特點(diǎn)是以單元為單位組織教學(xué)，而不是一篇課文一篇課文地去教。單元主題好比一根藤，文章好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。3、語(yǔ)文教學(xué)要有語(yǔ)文味。在課堂上，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練要扎實(shí)有效；采用合適的、不同形式的讀，使語(yǔ)文課堂書(shū)生瑯瑯；課中課后注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用。4、語(yǔ)文教學(xué)以讀為本。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)語(yǔ)言文字的理解就會(huì)逐步加深。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的朗讀中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也告訴我們，朗讀是學(xué)生領(lǐng)略課文蘊(yùn)涵情感的最佳途徑，學(xué)生富有感情的.朗讀本身就是對(duì)語(yǔ)言文字有敏銳感覺(jué)的表現(xiàn)。閱讀教學(xué)中，教師要重視指導(dǎo)有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。總之，通過(guò)參加本次活動(dòng)，我的收獲頗多，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將帶領(lǐng)我的團(tuán)隊(duì)更加努力，認(rèn)真做到語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)以語(yǔ)言訓(xùn)練為中心，特別加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，提高他們的人文素養(yǎng)。努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及方法、策略，提高語(yǔ)文課堂的效率。 　　杜小麗老師的培訓(xùn)感言 劉紅娟老師的培訓(xùn)感言 劉碧霞老師的培訓(xùn)心得 　　“主題閱讀”的理論思想，讓《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū)”有了充分的落實(shí)，保證了學(xué)生課外閱讀量的有效完成；“主題閱讀”讓學(xué)生沿著一個(gè)主題，去閱讀，去提問(wèn)，探究經(jīng)典中的知識(shí)體系、文化脈絡(luò)以及傳統(tǒng)文化的精神價(jià)值。因?yàn)楣餐慕逃龎?mèng)想，我們一起學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)，因?yàn)閷?duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)，我們攜手并肩，一路前行。余秋雨說(shuō)：“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就是多一份人生的精彩，遲一天就多一天平庸的困擾?！蔽覀冮_(kāi)啟了主題閱讀的大門(mén)，我們要堅(jiān)定地沿著這條路走下去，讓校園書(shū)聲朗朗，讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓書(shū)香浸潤(rùn)孩子們的心靈。