怎樣以“教無痕”，支持孩子全面做好幼小銜接？

涵小象??????

爸爸媽媽們的焦慮自然而生：要不要上幼小銜接班？要不要提前學(xué)識(shí)字、學(xué)算數(shù)？ 你覺得小學(xué)是什么樣的？大班的小朋友七嘴八舌給出答案，讓老師們有點(diǎn)擔(dān)憂：“小學(xué)生作業(yè)很多，晚上很晚才能睡覺?！?lt;/p>“小學(xué)老師很兇，要聽話，不然會(huì)被罵?！?lt;/p>“小學(xué)很累，沒有滑滑梯，沒有游樂場(chǎng)。” …… 在《歡迎來到一年級(jí)：幼小銜接家長(zhǎng)手冊(cè)》一書中提到：“一旦孩子們對(duì)上小學(xué)感到害怕，把小學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成了負(fù)擔(dān)而不是樂趣，這會(huì)嚴(yán)重影響孩子未來的成長(zhǎng)?！?lt;/p> 幼小銜接最該做的事情到底是什么呢？孩子們進(jìn)入小學(xué)后，面臨的主要挑戰(zhàn)，又是什么呢？ “跟大班家長(zhǎng)擔(dān)心知識(shí)跟不上不同，從小學(xué)老師的反饋來看，小學(xué)初階段孩子們面臨的問題大多是能力上的，比如不主動(dòng)喝水、書本丟三落四、上學(xué)拖拖拉拉、上課坐不住、不會(huì)表達(dá)情緒、有問題不會(huì)求助、交朋友很慢等等。歸納起來就是三點(diǎn)：獨(dú)立自理能力、情緒社交能力和學(xué)業(yè)適應(yīng)能力?！?lt;/p>“幼升小銜接最該做的準(zhǔn)備絕對(duì)不是知識(shí)性的搶跑，而是尊重兒童發(fā)展規(guī)律，充分做好能力上的準(zhǔn)備。” 進(jìn)階方案教學(xué)之一「我，棒棒噠」，引導(dǎo)孩子們探索名字的來源、自我介紹、認(rèn)識(shí)情緒，意識(shí)到自己長(zhǎng)大了，在心理認(rèn)知上做好準(zhǔn)備。 進(jìn)階方案教學(xué)之二「走近小學(xué)」，幼兒園老師、小學(xué)老師聯(lián)動(dòng)設(shè)計(jì)，雙向銜接。孩子們從暢想小學(xué)、到準(zhǔn)備問題采訪學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)、參觀體驗(yàn)小學(xué)老師精心設(shè)計(jì)的課程、小學(xué)老師進(jìn)入幼兒園頒發(fā)“認(rèn)證徽章”，解答心中的不安和困惑，燃起對(duì)小學(xué)的向往。 進(jìn)階方案教學(xué)之三「再見，幼兒園」，由孩子們分小組自主策劃、討論和設(shè)計(jì)畢業(yè)活動(dòng)，在分享、利他、坦然、歡樂和溫暖的氛圍中，體會(huì)“不傷感”的離別。 幼兒園要不要模仿小學(xué)，在每節(jié)課后像小學(xué)那樣打個(gè)鈴？”一起參觀小學(xué)時(shí)，大班老師提出建議。而在研討時(shí)，小學(xué)老師立馬提醒：“形式上大可不必。這么多年里，我從沒見過一個(gè)小學(xué)生不知道打鈴意味著上下課，這種外顯的形式不需要花一個(gè)學(xué)期去準(zhǔn)備。小學(xué)生真正需要幫助的是時(shí)間管理，比如課間十分鐘怎么用，怎么進(jìn)行課前準(zhǔn)備?！?lt;/p>豐富一線經(jīng)驗(yàn)的幼小老師做“雙向銜接”，避免「過度銜接」、「大班小學(xué)化」“教無痕”是各種各樣的“準(zhǔn)備”不止存在于大班日常的課程中，還在老師們智慧的設(shè)計(jì)下，滲透在了孩子們一日生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。 把自己的感受說出來，就成功了情緒社交，我準(zhǔn)備好了！ 自由時(shí)間，怎么做選擇？獨(dú)立自理，我準(zhǔn)備好了！ 幼兒過渡到小學(xué)，正是自我中心意識(shí)占上風(fēng)的年齡，總是覺得別人不對(duì)，只顧著自我發(fā)泄和哭泣。這時(shí)候，老師絕不要成為“是非審判者”的角色，因?yàn)檫@是孩子解決問題的行為習(xí)慣得以養(yǎng)成的最佳時(shí)機(jī)。 “一項(xiàng)調(diào)查顯示，孩子在學(xué)校的時(shí)間只有六分之一，還有六分之五的時(shí)間是在家里。爸爸媽媽有時(shí)不自覺的擔(dān)憂，哪怕不說出來，孩子們也能從大人的行為和情緒中感受到。”大班老師觀察發(fā)現(xiàn)，之前班上有些孩子提到幼升小時(shí)，表現(xiàn)地很焦慮，這大部分是源自父母在言語中透露的影響。幫孩子做好充分準(zhǔn)備，不僅依賴于校園里老師們充分的進(jìn)階設(shè)計(jì)，更需要家長(zhǎng)的配合。 幼小銜接是年輕爸爸媽媽們面臨的一大挑戰(zhàn)。迷茫的家長(zhǎng)最容易陷入這兩大誤區(qū)： 第一，把幼升小銜接等同于單一的學(xué)術(shù)準(zhǔn)備，以識(shí)字量多少、能做多少算術(shù)題等衡量孩子準(zhǔn)備好與否； 第二，把幼升小銜接等同于提前學(xué)小學(xué)的內(nèi)容，提前進(jìn)行課外補(bǔ)課，進(jìn)行知識(shí)上搶跑。 我們一直想方設(shè)法讓家長(zhǎng)成為我們的戰(zhàn)友和伙伴，因?yàn)楦改傅臓顟B(tài)決定了銜接項(xiàng)目的成敗。所以我們通過很多家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)會(huì)，讓爸爸媽媽們從認(rèn)知層面跟學(xué)校達(dá)成一致，減輕焦慮，并在家里打好配合，理解幼小銜接絕對(duì)不是知識(shí)增長(zhǎng)，而是需要幫助孩子們從心理、習(xí)慣、認(rèn)知、知識(shí)等方面的提升。 爸爸媽媽們可以嘗試這樣去做： 1.穿上一個(gè)金鐘罩吧！不跟其他人攀比，堅(jiān)定自己的教育信念和培養(yǎng)目標(biāo)。哪怕真的很焦慮，也要想辦法隱藏、解決問題，千萬不要傳染給孩子。 2.相信學(xué)校，配合好幼兒園的節(jié)奏，跟隨老師提供的方法和支架，在家同步做好準(zhǔn)備，而一旦積極有效地行動(dòng)起來，焦慮自然而然就會(huì)減輕。 3.與其讓孩子獨(dú)自去上幼小銜接班，不如利用這個(gè)時(shí)間跟孩子一起讀書、聊天、玩耍，鼓勵(lì)并陪伴他們，享受這一段成長(zhǎng)旅程。 歡迎小朋友們，加入合展大家庭聯(lián)系方式：18648211959 15334821133