東營市墾利區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)基于核心素養(yǎng)下的蘊(yùn)內(nèi)涵育情懷暨付建龍名師工作室七月份線上讀書沙龍活動

沐浴陽光

“書香致遠(yuǎn)，墨卷至恒”7月30日晚上，墾利區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)讀書聯(lián)盟線上讀書交流活動如約舉行。本次讀書交流繼續(xù)閱讀《種子課問題解決：解題能力的培養(yǎng)途徑》。 種子課，讓人很容易想到充滿了希望和未來的生命。是呀，學(xué)生本來就是一顆神奇的種子，帶著能量，帶著春夏秋冬的印記，帶著成長的使命。作為園丁，我們要去培育，去喚醒，去澆灌，去修剪，助力孩子們成長為參天大樹。 書籍啟迪智慧，閱讀點(diǎn)亮人生。本次讀書交流活動由五年級級部王桂芹老師主持。在交流環(huán)節(jié)中，老師們暢所欲言，大家積極分享在思維碰撞中的收獲、感悟和見解。 張婷玉老師從“解題能力的培養(yǎng)途徑”談了自己的收獲，平時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真審題，分析解題方法和思路。  崔永芬老師結(jié)合教學(xué)實(shí)際闡述了問題情境來源于我們的生活，要培養(yǎng)學(xué)生審情境，從生活情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，四種運(yùn)算意義是問題解決的基礎(chǔ)。 孫秀梅老師對于問題解決從審題能力和培養(yǎng)目標(biāo)兩個方面談了深刻的認(rèn)識。 學(xué)生只有在解決問題經(jīng)驗(yàn)的不斷積累中，才會總結(jié)出一些問題解決的關(guān)系式和“模型”，構(gòu)建了問題解決的體系，學(xué)生的問題解決能力才能逐漸提高，這一點(diǎn)孔麗華老師深有體會。 朱艷老師對問題解決從建立合理的運(yùn)算意義和審題思路幾個方面進(jìn)行闡述，通過對解題能力的培養(yǎng)途徑的閱讀，對解決問題有了重新認(rèn)識。 運(yùn)算意義的建立不要超越生活，而要嚴(yán)格的基于生活。這一句話，徐小杰老師深受啟發(fā)。問題的解決，關(guān)鍵在追根溯源，科學(xué)的引導(dǎo)孩子在已有的生活和知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，認(rèn)清問題的本質(zhì)，相信按照俞老師問題解決的途徑進(jìn)行教學(xué)，給我們提供了很大的幫助。 楊秀英老師、董敏老師從學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕能形成的。在培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的時(shí)候，我們需要有足夠的耐心和細(xì)心。要給學(xué)生自主分析的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的審視問題的情境，理清情境之間的關(guān)系，才能正確的解決問題，談了深刻的認(rèn)識。 耿艷梅和王善璽老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際對解決能力的培養(yǎng)途徑，談了深刻的認(rèn)識。 根據(jù)運(yùn)算意義來完成解決問題教學(xué)是很好的抓手，不管是原來提倡的分析法還是綜合法，落腳點(diǎn)都在學(xué)生對四則運(yùn)算意義的理解上，宋衛(wèi)娟老師理解的很透徹；孫立娟老師闡述了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，老師要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生探究交流，尋求解決問題的方法，并發(fā)表自己的獨(dú)特見解和感受；王曉偉老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談了解決問題策略的多樣性是非常重要的。  問題的解決，關(guān)鍵在于追根溯源，厘清來龍去脈，抓住問題的本質(zhì)，找準(zhǔn)知識的生長點(diǎn)，這一點(diǎn)李慶仁老師深有體會；劉志強(qiáng)老師從解決問題需要：一、認(rèn)真審題、讀懂題意；二、學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系，能與所學(xué)知識建立聯(lián)系；三、正確計(jì)算和回答；四、養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣四個方面談了自己的收獲；陳艷老師問題解決從指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察信息，找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)選擇解決問題的策略方面，談了自己的感悟。  王冬梅老師、張笑會、張金翠老師分別對問題解決談了自己的見解；劉馨培老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際對問題解決談了深刻的認(rèn)識。  問題解決能力的培養(yǎng)不是一蹴而就，需要我們老師耐心分析，引導(dǎo)，慢慢培養(yǎng)孩子的審題能力。任小燕老師、張俊香老師、馮海霞老師、王艷芳老師、馬麗娟老師、馬倩倩老師分別對培養(yǎng)學(xué)生問題解決的能力，首先讓學(xué)生建立起運(yùn)算意義，讓學(xué)生明白加、減、乘、除四種運(yùn)算分別對應(yīng)的生活原型，從審情境、審情節(jié)、舉一反三地解題能力三個方面進(jìn)行了闡述。 書海遨游拾貝，文化浸潤人生，閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾取ｉ喿x不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)说慕K點(diǎn)。讓我們打開書本，打開自己的成長之門，讓濃濃的書香飄溢在我們的校園，讓讀書生活，伴隨著我們成長的每個腳步，更加自信、充實(shí)，讓我們在閱讀中尋找靈感，在交流中啟迪智慧，在學(xué)習(xí)中超越自我。 制作人:王桂芹審核人:付建龍