本學期參與群文閱讀教學研究，對四年級下冊《蘆花鞋》很有感悟，這篇課文節(jié)選自曹文軒《青銅葵花》，假期重溫這本書，為整本書群文閱讀教學做準備。 故事發(fā)生在大麥地，青銅一家就生活在大麥地村，那里有一條寬寬的河，有成片成片的蘆葦蕩。在青銅五歲那年的一個深秋的夜晚，蘆葦蕩一片火海，大火過后，大麥地成了一片凄慘的黑色。青銅雖然在家人的呵護下逃離了火海，然而人們驚訝地發(fā)現，原本說話流利的青銅一夜之間竟成了一個聽得見別人說話，卻再也說不出話來的啞巴……苦難降臨在青銅身上，從此，他失去了語言，失去了朋友，失去了快樂…… 葵花三歲那年，媽媽離開了人世，她只能和爸爸相依為命?？ǖ陌职质且幻袼芗?。他最喜歡燦爛的葵花。那年葵花隨爸爸來到了大麥地的干校里。爸爸常常背著畫夾，劃著小船去成片的葵花田邊畫畫。有一回，她爸爸因為擔心葵花，一時恍惚，為了撈起河里的一張畫，落水淹死了?？ㄊチ宋ㄒ坏囊揽俊职?。 不一樣的境遇，卻映射著一個同樣沉重的詞語——痛苦。對于這兩個年幼的孩子來說，這樣的痛苦是何等沉重啊！也正是這兩個可憐的孩子，為我們演繹了一個又一個感人肺腑的故事. 讀完這本書的前兩部分，我覺得曹文軒這本書中的大悲太慘了，讓人慘的無法呼吸，這樣的作品真的適合孩子們讀嗎？帶著這樣的疑問，我繼續(xù)閱讀，但隨著故事情節(jié)的發(fā)展，我卻被書中的大愛所感動：葵花失去雙親，是不幸的，但遇到了充滿愛心的青銅一家人，親情、兄妹情，以及全村人的社會情讓葵花化悲情為力量，所以她又是幸福的；青銅失聰是人生之不幸，但他對大自然的愛，對家人的愛以及他自身的自我調節(jié)能力又讓我陷入了深深的思考，在災難面前，我們的自身力量是多么的卑微，多么的無可奈何，但無論如何，我們必須擦干眼淚，去接受他人的溫情，勇敢地面對現實，給自己活下去的勇氣，給他人以力量。是的，人生之不幸十之八九，有誰又能知道明天會發(fā)生什么呢？作為一位老師，我們帶給學生的，不僅僅是知識，更應該是教會孩子們正確面對挫折與苦難的勇氣與方法。
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