一間溫暖的寫作教室—讀蔣軍晶老師《讓學(xué)生學(xué)會寫作》有感

Fiona??

近日，我閱讀了蔣軍晶老師的《讓孩子學(xué)會寫作》這本書,這本書的第一章是：寫作是可教可學(xué)的，字字句句都敲打著我的心，讓我受益匪淺。 　　在本書的一開頭就寫了孩子寫作上的苦惱，其實同時也是老師在教學(xué)作文上的苦惱，真的是只有在一線走上講臺的老師才能真真切切的感受。學(xué)生寫不好作文的原因有很多，例如：有的人是因為沒有這方面的興趣和天賦；有的人是因為書讀得少、不會讀；有的人是因為寫得太少；有的人是因為缺乏一定的寫作技巧。 　　蔣老師旨在讓那些至今還在寫作門外徘徊的孩子能夠走進(jìn)來，走進(jìn)這間教室，喚醒他們對生活的敏感和熱情，并希望孩子能在寫作中豐富自己的生命體驗，希望能最大限度的幫助孩子們在寫作上遇到的困難。蔣老師在這本書里，盡量不說概念，更多的是和我們講想法、講怎么做、講故事，講了很多孩子聽的懂、記得牢、用的上的寫作技巧，他希望這間讀寫教室，能收容流浪在寫作門外的孩子們。 　　讓孩子學(xué)會寫作 蔣老師說，寫作是可教可學(xué)的。實用的技巧比天賦更重要。一個藝術(shù)家，如書法家徐渭、畫家梵高，盡管最終追求的是自然平淡天真的藝術(shù)風(fēng)格，但在開始的練習(xí)階段，也是在努力掌握基本的技巧。所以要教孩子寫作技巧，教孩子聽得懂，記得牢、用的上的寫作技巧。比如說作者風(fēng)靡朋友圈的十個寫作技巧：寫外貌不用有，寫想不出現(xiàn)想，不用成語，遇到很和非常想一想，要連著動…好的技巧和文學(xué)并不違背。 　　十四堂作文課 　　書中的14堂作文課，課課精彩，課課引人深思：怎樣的文字有畫面感；童話的套路與創(chuàng)新；慢慢寫，見字如面；告訴和描述的區(qū)別；想象建立在常識的細(xì)節(jié)上……在這里蔣老師用不同的方式來指導(dǎo)學(xué)生來寫作。比如寫童話，寫信，寫外貌，把繪本改成小說，為盲人講電影，和名家寫同題詩，寫電影觀后感，寫新聞報道，用心寫愛……真正的用實例來記錄自己的教學(xué)指導(dǎo)過程。相信每一位小學(xué)生都會非常喜歡這樣的方式來寫作。在文字的背后，我更多的是看到蔣老師在寫作教學(xué)上的用心良苦：為了讓孩子能學(xué)會如何寫外貌，組織去上海見雷夫先生；為了讓孩子學(xué)會童話的套路和創(chuàng)新，參加湯湯童話書屋的作文比賽；為了讓孩子學(xué)會寫電影觀后感，組織班級影院...…正是蔣老師用心的陪伴和付出，孩子們才不知不覺地走進(jìn)了這間充滿溫情的讀寫教室。 　　比寫作技巧更重要的 最讓我感動的是讀到最后：“比寫作技巧更重要的”。 蔣老師認(rèn)為：比寫作技巧更重要的，不僅是寫好的考試作文，而且是寫好作文。還有拿起筆老老實實寫自己熟悉的，寫自己，寫自己的內(nèi)心。文字是內(nèi)心世界的自然流露，這是寫作至善至美之境。 葉文玲說：“寫作，首先離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的東西，是作者嘔心瀝血的創(chuàng)造?！逼纷x著蔣老師的文字，仿佛聽到了他的聲音：“寫作是可教可學(xué)的，我們要教給學(xué)生好的技巧；比寫作技巧更重要的，是寫自己的內(nèi)心，讓讀者看到的是你從內(nèi)心流淌的文字?！?lt;/p> 用書中蔣老師的文字作為結(jié)束語：“我希望你能看出我的寫作課志在喚醒孩子們對生活的敏感。我希望孩子們能在寫作中豐富自己的生命體驗?！?