名師出高徒轉(zhuǎn)念天地寬 ——2021河南教師成長書院洛陽分院

小米

彩云追月，勤思自強。超越自我，邁向輝煌。 ——彩琴班班呼 自從聽說了成長書院，就開始幻想著有一天聆聽專家的教誨，接受“黃埔軍?！钡哪サZ，我想，這一生得有一次書院行。 人未到，暖心的學(xué)習(xí)用品和生活用品都已準(zhǔn)備齊全…… 愛上寫在筆記本上的歌詞，也愛上《人民教師成長誓詞》，“成長是一種較量，與行走的慣性交鋒，對抗，成長是一種蛻變，讓昨天的毛蟲化蝶，飛翔。……” 掛在胸前的小牌牌寫著“與優(yōu)秀攜手，向卓越登攀?！?lt;/p> 看到課程安排，我知道，這一趟我必定滿載而歸。 熱火朝天的報道場面，讓我感動的是，我目所不及的地方，還有這么多同行對教育滿懷熱忱，對成長充滿渴望…… 見到了彩琴老師和班主任王南老師，我想，我想我找到組織了。 導(dǎo)師開講，聆聽大咖們的分享，金句頻出。 余映潮導(dǎo)師：1.訓(xùn)練+積累是課堂教學(xué)之魂。2.積累的訣竅是：分類提煉，變成文字，持之以恒。3 .積累的方式有原料資料積累（專業(yè)精確的方法），資料加工積累（提煉整合的方法），自創(chuàng)資料積累（親自創(chuàng)寫的方法）。 黃厚江導(dǎo)師：1.凡是一學(xué)就會的沒有好東西，好東西不會一學(xué)就會。2.跟別人“玩”你要有資本，帶別人“玩”比自己“玩”更重要，帶別人“玩”要把別人帶上正路。 肖培東導(dǎo)師：為人師者，要永懷赤子之心，把自己當(dāng)孩子，做課堂的孩子、語文的孩子、教育的孩子，對這個世界保持初心，保持對這個世界的愛意。 潘建明導(dǎo)師：潘老師提出“自覺”三問：1.怎樣才能讓我的學(xué)生對我“迷（學(xué)科）信（人品）”？2.怎樣才能讓同事贊同我的教學(xué)主張呢？3.我拿什么和別人比明天？并分享自覺教育心語：不斷在喚醒，時常在激勵，有時在鼓舞，總是在激發(fā)。 李沖鋒導(dǎo)師：1.目標(biāo)雖遠(yuǎn)，持行必至。養(yǎng)成習(xí)慣，持之以恒。持之以恒，必有奇效！持之以恒，久必芬芳！2.做難而有價值的事情。 作為彩琴班的一員，我的眼里也只有我們的“芹菜王” 彩琴老師的魅力就在于出其不意的思維，豐富的肢體語言和幽默的表述，一步步抓住你的心。 作為一名小城英語教師，彩琴老師的演講是我最期待的，她演講的主題是《讓孩子們學(xué)會認(rèn)識自己，成為自己》，她剛上臺就以自己的幽默和才學(xué)贏得陣陣掌聲和喝彩聲。她從對會場布置的一些看法，談到對其他導(dǎo)師演講的感受，尤其是談到培東導(dǎo)師輔導(dǎo)孩子寫作文的事最發(fā)人深省。她解釋“friend”不該僅僅局限于Ta身邊的小伙伴，Ta可以是父母，小動物，花草等等，啟示我們不該限制孩子的思維。又以繪本《The Patchwork Elephant》為例，解釋了部分英語老師的教學(xué)就是簡單的通過圖片教孩子單詞，講語法，卻唯獨遺忘了教孩子欣賞故事本身，而老師還在強調(diào)“It’s a very interesting story”,布置的作業(yè)是千篇一律的抄十遍。這樣一來，孩子們不僅感受不到故事的美，他們甚至開始越來越討厭這個故事，甚至討厭大象為什么要有這么多顏色，如果少一點，多好，這樣，他們是不是就可以少背幾個單詞，日久積累，孩子失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，越到高年級就越難喚醒。我們在笑聲不自覺低下頭，開始反思自己，這是不是我們自己的教學(xué)日常？ 最愛會場那一抹紫…… 分班上課開始了，自我介紹，請你記住我是誰。 彩琴導(dǎo)師開講，專題是《初中英語教學(xué)的反思性追問：教什么，為什么教，怎么教?》，并最終得出結(jié)論“我們是英語老師，我們不是教英語的，我們是通過英語的教和學(xué)，教會學(xué)生做人做事的。”教什么？1、先教單詞短語的教學(xué)就是老師幫助學(xué)生做了所有學(xué)生該做的事，就相當(dāng)于老師幫助學(xué)生“排雷”，等到學(xué)生畢業(yè)，他們什么都不會做了，要學(xué)會放手，讓學(xué)生去做，去感受，比如讓學(xué)生感受自由落體運動，就讓學(xué)生拋一個物品而不是老師動手。2、針對單詞的教學(xué)要注意單詞的理解性和應(yīng)用性，單詞的記憶要尋找規(guī)律，而不是讓學(xué)生死記硬背。應(yīng)用性是我們教學(xué)中經(jīng)常忽略的，比如我們可以嘗試學(xué)生用單詞進行故事創(chuàng)作，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)單詞。3..英語教學(xué)不該只是零碎的知識點講解的教學(xué)，更應(yīng)該是大觀念下的單元整體教學(xué)。4.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，批判性思維能力和創(chuàng)新思維能力，在教學(xué)中注意挖掘課文背后的文化知識，才能提高學(xué)生的思維品質(zhì)。怎么教?1.首先制定教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)的制定應(yīng)該由教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對象，教學(xué)工具，教師，教學(xué)環(huán)境五大因素共同決定，既要有語言知識目標(biāo)又要有語言綜合應(yīng)用目標(biāo)，在制定目標(biāo)前，教師要全面調(diào)查學(xué)情不好，把握學(xué)生的心里特征，學(xué)習(xí)特點和已經(jīng)具備的知識技能層面，進而制定出可行性目標(biāo)，教學(xué)策略，教學(xué)過程。2.彩琴老師在多次交流中提到，“靜水之下才有靈魂，老師不該只上熱鬧的課，要給學(xué)生時間思考?！?lt;/span>3.“不謀全局者，不足以謀一隅”。在教學(xué)中，先要做到對教材整體把控，做好取舍，然后抓住重點，并圍繞重點設(shè)計活動，上干干凈凈的課。4.教學(xué)評價除了總結(jié)性評價還應(yīng)當(dāng)具有學(xué)習(xí)過程中的評價，尤其注重語用。為什么教?英語學(xué)科，不僅要教會學(xué)生做事，還要教會人如何做人。因此，英語教學(xué)要以終為始，帶著“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，以及怎樣培養(yǎng)人”的思考組織教學(xué)。培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，批判思維能力和創(chuàng)新思維能力。 彩琴老師觀摩課，人教版八年級教材，與我所用的教材不同，但是卻讓我一次次陷入沉思，她的課堂與我有太多的不同。首先，彩琴老師課堂設(shè)計真正做到以學(xué)生的學(xué)為中心，重視學(xué)生現(xiàn)有的知識和能力層次，不為拉進度，只為學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次，注重語用，語言本身的功能，尤其是在具體語境中的運用，而非碎片化的詞匯，語法教學(xué)。再次，在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，除了傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)策略，過程設(shè)計等，更注重“構(gòu)建主義理論教學(xué)模式下的情景教學(xué)的預(yù)設(shè)”，讓教材上的對話都變得合情合理。第四，敢于懷疑教材，整合教材，對教材進行切割重組，讓知識與生活發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，一切始于生活，終于生活。最后，非常注重細(xì)節(jié)，她對每個孩子都親切的稱呼“寶貝”，與孩子交流的時候總是耐心的俯下身，與孩子站在同一高度上，你能看到，她的眼里流漏出的是滿滿的愛意。 魯子問老師的觀摩課，繪本《the Little Prince》，我記住了“I want to go home, I am responsible for my rose”。我們每個人都有自己要守候的" rose"，或是信仰，或是夢想，或是使命。 聽到這些，彩琴導(dǎo)師留下失落的淚水，她想起自己的使命，三十年前定下目標(biāo)要“改變中國”，二十年前，變成“改變中原”，十年前，她說要“感動自己。”，她追問自己“我為河南做了什么？我為什么感動不了他們?”我們想起自己的教育之路，跟著默默流淚，十幾年的教師經(jīng)歷，我到底做到了什么？ 課后，魯教授與學(xué)員交流，他提到：1.要構(gòu)建以“基于學(xué)生心靈的課堂，就是以學(xué)生的心靈為中心的教學(xué)形態(tài)，以學(xué)生的心靈為支點。2.”教育是“啟智潤心”，不僅僅是教語言點。3.課堂反思包括課例反思，文化反思和思維品質(zhì)的反思，而非單一的針對課堂活動的反思。 由于學(xué)員太多，我們沒法面對面坐，但這不影響我們課下圍繞在老師身邊聆聽。 那些成長……優(yōu)秀的同學(xué)張瑞琪老師，劉桂香班長，沈嘉琪老師，與導(dǎo)師同課異構(gòu)，盡顯風(fēng)采，為她們的勇氣點贊，她們，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的走在我前面。 班主任王南老師和班長劉桂香老師說課基于新課標(biāo)，以學(xué)生為中心創(chuàng)設(shè)課堂活動的教學(xué)設(shè)計，彩琴導(dǎo)師指導(dǎo)。 班主任王南做主題報告，帶領(lǐng)我們細(xì)致的學(xué)習(xí)課程目標(biāo)。 我像一個小學(xué)生，貪婪的吸收精華，并投以崇拜的目光，來表達我內(nèi)心的激動與快樂。這不正是那句：教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。 　　選修課上，最具成長力教師韓素靜老師說“怕忽視，也怕關(guān)注?！薄懊恳晃粌?yōu)秀教師的成長都離不開反思，離不開寫作，寫作，可能不會讓你成功，但一定能讓你快速成長?！?lt;/p> 中原名師劉忠偉老師講：“命運只負(fù)責(zé)洗牌，你才是自己的出牌人。生命在堅守中綻放。只要路是對的，就不怕路遠(yuǎn)。人生只有走得出的美麗，哪有等得到的輝煌?！?lt;/p> 中原名師徐文祥說：“每一個輝煌的背后都有一段難忘的歲月。及時留下你的思考，回望是為了更好的前行?！辈⒔o我們分享讀書的“一讀素讀速讀，二讀借助注釋，三讀評點解讀，四讀獨立研讀，五讀還原現(xiàn)場?！?lt;/p> 來自杭州師范大學(xué)的申宣城教授為我們帶來《腹有詩書，讀行天下》的專題講，分享了名師必備的六大素養(yǎng):理論素養(yǎng)；使命意識；專業(yè)判斷；?專業(yè)影響；實踐智慧；反思意識！ 那些快樂……坐在教室里，我們又回到學(xué)生時代，因為瑞琪老師分到手中的一塊糖，而興奮…… 　那些瞬間……與尊敬的王教授，光山教研室王主任，息縣教研室沈主任合影，她們都是我行走的領(lǐng)路人。 一直崇拜余映潮教授，沒機會繼續(xù)聆聽課程，今天抓住機會，來一場“追星之旅”。 追隨彩琴導(dǎo)師學(xué)習(xí)是我的夢，如今夢實現(xiàn)了，還“得寸進尺”的拍照留言，我也輕輕的走到她身邊“老師，您不是沒有感動任何人，您感動了我們，我的課堂一定會因為您而改變?！彼鲋业募?，輕生說“謝謝你，寶貝！”這一刻，我不再是一個老師，而是一個幸福的學(xué)生。 誓將追星進行到底，兩位教授贈語，在我堅持不下去的時候，將激勵我繼續(xù)走下去。 那些感動…… 一場大雨，鄭州爆發(fā)災(zāi)情，課堂氛圍變得凝重，彩琴老師提到災(zāi)區(qū)，幾度哽咽。自從了解到新縣張云老師因鐵軌被沖毀困在路上，彩琴老師一直記掛在心，凌晨咨詢狀況。張老師在72小時后被鄭州市政府解救并派車送抵洛陽。彩琴老師提前準(zhǔn)備好鮮花和水果為張老師接風(fēng)，讓我們感受溫暖的同時也真實體會到什么叫做“把學(xué)生放在心坎坎里”。 學(xué)員周芬校長，重任在肩，返回學(xué)校幫助安置災(zāi)民。彩琴老師得知情況后，籌集物資，運往災(zāi)區(qū)，解決了被困群眾衣食問題。我們感動于她心系教育，關(guān)心民生，并以振興中原為己任的情懷，格局。 一場教育盛宴，一次靈魂的洗禮，還好，我沒錯過。 感恩慧泉，感恩舒校，感恩紅衣少年，感恩劉肖院長，代修鵬主編，讓我有機會看到外面的世界，感謝“數(shù)學(xué)男神”老朱，為我們的學(xué)習(xí)保駕護航。 成長書院，明年，再見！