<p class="ql-block"><i style="color: rgb(255, 138, 0);">如果你真的想做一件事情，那么就算障礙重重，你也會(huì)想盡一切辦法去辦到它。但若是你不是真心的想要去完成一件事情，那么縱使前方道路平坦，你也會(huì)想盡一切理由阻止自己向前。</i></p><p class="ql-block"><i style="color: rgb(255, 138, 0);"> ——亦舒</i></p> <b></b>1982年8月，從跨入師專校園的第一天起，就意味著我獲得了“老師”這一光榮的“頭銜”！三年的師專學(xué)習(xí)結(jié)束，我選擇了回山里當(dāng)一名中學(xué)老師，堅(jiān)持山里工作近十年后，開始對(duì)山區(qū)教育“著迷”——希望“山里的教育因我而精彩”！<div>過(guò)去幾十年了，我沒有讓山區(qū)教育變得“十分精彩”，但卻也為她付出了大半生的心血——人生很短，努力了也不覺得當(dāng)初選擇有無(wú)不妥；余生慢長(zhǎng)，還是力爭(zhēng)為山區(qū)教育“有一份熱，發(fā)一份光”?；匚稄摹般露鼻嗄甑健袄辖處煛钡臍v程，一些有趣的體會(huì)(或說(shuō)“感悟”吧）曬出來(lái)或許于青年教師有些許啟發(fā)：</div> <b>1、從“象牙塔”里走出來(lái)后有很多需要學(xué)習(xí)的東西……</b><div>剛參加工作時(shí)，年輕氣盛，那時(shí)的老師學(xué)歷多是“中師生”，年紀(jì)大一點(diǎn)的絕大多數(shù)還是“民師轉(zhuǎn)正”的，哪怕是完中，?？埔陨蠈W(xué)歷的也不多，因此，心高氣傲，一副“我是正規(guī)科班出身”的倪視眼神！但真正走進(jìn)課堂、擔(dān)任班主任后，問(wèn)題來(lái)了，很多東西居然都不是能從書本上得來(lái)的，譬如課堂教學(xué)的秩序（組織教學(xué)）、學(xué)生問(wèn)題的處理、與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通等等，不僅不能得心應(yīng)手，還往往搞得一團(tuán)糟！反觀那些非正規(guī)科班出身的老師，他們卻是“手到擒來(lái)”，處理起來(lái)如“行云流水”般……很快，不得不把“翹起的尾巴”夾了起來(lái)……就是專業(yè)知識(shí)，到了實(shí)際環(huán)境，也是照抄不得了，如我們?cè)诖髮W(xué)的書本上知道“北半球河流右岸沖刷厲害”，可就在學(xué)校附近，河流并非都是“右岸比左岸沖刷厲害”啊……</div><div>因此，<b>從“象牙塔”里走出來(lái)后，“學(xué)習(xí)”特別是虛心向老教師學(xué)習(xí)是一門必須認(rèn)真自修的非常“專業(yè)”的課程！</b></div> <p class="ql-block"><b>2、“服從”是快速成長(zhǎng)的起碼要求……</b></p><p class="ql-block"><b>年輕人剛剛走上工作崗位，朝氣蓬勃，精力旺盛，學(xué)校一般有兩個(gè)原因會(huì)給青年教師壓擔(dān)子：一是給年紀(jì)大的老師減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)，而更重要的一點(diǎn)是敦促青年人快速成長(zhǎng)起來(lái)。</b></p><p class="ql-block">參加工作的第一年，學(xué)校給我安排的工作是擔(dān)任初一班主任、初一與高二四個(gè)班的地理教學(xué)和初一一個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)，外加學(xué)校團(tuán)委書記的工作，比其它同時(shí)分到學(xué)校的三位年輕老師工作量要大三分之一，心理難免有想法，我去找校長(zhǎng)“理論”，校長(zhǎng)沒有直接回復(fù)我，晚上在同一單位工作的我的小學(xué)恩師張乾元特意到我房間里來(lái)，問(wèn)我生活上有什么難題，當(dāng)我抱怨工作壓力大時(shí)，他耐心給我分析了工作量為什么會(huì)比其它人大的原因：一是學(xué)校人員緊缺（如有位英語(yǔ)老師請(qǐng)產(chǎn)假，一個(gè)班的英語(yǔ)實(shí)在是沒有人安排了）；二是我是黨員應(yīng)該挑重?fù)?dān)；三是有意考驗(yàn)我的工作能力，看能否擔(dān)得起“大任”……第二天給我的班擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)的唐崇珈老師課間也特意與我“閑聊”了一會(huì)（以后經(jīng)常就工作問(wèn)題給我出主意）……最終我愉快地服從了學(xué)校的安排，一期結(jié)束，雖然每天工作到轉(zhuǎn)鐘(每周要撰寫13個(gè)教案，上18節(jié)課），但卻收獲了不錯(cuò)的成績(jī)：初一地理教學(xué)全區(qū)第一名，均分比第二名高了5分多，特別是本人的非專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，居然也是全區(qū)的第一名（比第二名均分高了8分多），班級(jí)年末也被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)，入職第一年，就評(píng)上了”先進(jìn)個(gè)人“（這在學(xué)校是開了先例，工作僅半年的老師一般是沒有資格評(píng)的，相當(dāng)于現(xiàn)在的“嘉獎(jiǎng)”）。</p><p class="ql-block">第二年，我主動(dòng)調(diào)回我的高中母校，學(xué)校安排工作時(shí)，我沒再講價(jià)錢，直接挑了重?fù)?dān)（只與原來(lái)的學(xué)校工作內(nèi)容變了一項(xiàng)：英語(yǔ)教學(xué)改成了初一初二的美術(shù)教學(xué)）,在1994年后，開始擔(dān)當(dāng)學(xué)校主要行政工作——常務(wù)副校長(zhǎng)，但工作仍然超負(fù)荷——有一個(gè)學(xué)期因教學(xué)人員緊缺，周教學(xué)任務(wù)達(dá)到了23節(jié)之多，如果加上早晚自飛輔導(dǎo)課，則是31節(jié)！</p><p class="ql-block">回想起來(lái)，<b>能夠快速成長(zhǎng)為學(xué)校的“骨干”，與當(dāng)初選擇“服從”是分不開的。</b></p> <b>3、做一名學(xué)生“喜歡”的老師……（照片：2014年與年輕老師座談）</b><div>“表演”是老師的必要“絕技”，只可惜我天生木訥，不擅言辭，剛開始時(shí)學(xué)生對(duì)我的教學(xué)反映亦如我的稟性——“木訥”，如何讓學(xué)生悅納我的課堂教學(xué)？唐崇珈老師告訴我一個(gè)“秘訣”——“和學(xué)生綿在一起”：與他們一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)甚至一起玩，讓學(xué)生樂(lè)意接近你！于是，我想了很多辦法讓學(xué)生“喜歡”我——同他們一起打球、一起學(xué)樂(lè)器、結(jié)合課堂教學(xué)帶學(xué)生到野外去考察實(shí)踐、甚至與學(xué)生比賽摔跤（初中），盡量將知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相連結(jié)……一段時(shí)間過(guò)后，雖然我的教學(xué)依然如故的“木訥”著，但學(xué)生卻也是津津有味地配合我“木訥”……正是學(xué)生們的“樂(lè)意”，始終保證了我的教學(xué)質(zhì)量。<b><br></b></div><div><b>“親其師，信其道”，</b>在以后的日子里，每當(dāng)與新老師座談或閑聊時(shí)，我總是會(huì)強(qiáng)調(diào)：<b>第一步一定要想辦法做一名學(xué)生“喜歡”的老師！</b></div> <b>4、“讓我來(lái)試一下”是替單位分憂的主人翁精神體現(xiàn)……</b><div><b></b>一個(gè)單位特別是象我們山區(qū)學(xué)校，每年甚至是每個(gè)學(xué)期，在工作安排上都會(huì)因?yàn)橐恍┨厥庠颍ㄈ缗處煹漠a(chǎn)假等）工作難以安排下去，如果我們年輕人除了“服從”外還能主動(dòng)去承擔(dān)部分工作任務(wù)，這不僅會(huì)為單位領(lǐng)導(dǎo)分憂，而且也是個(gè)人“敢于擔(dān)當(dāng)”的精神體現(xiàn)，一個(gè)單位正如一個(gè)家庭，遇到困難，需要每個(gè)成員都付出努力以共度“難關(guān)”，<b>如果“斤斤計(jì)較”于個(gè)人得失，不僅是失去一個(gè)磨礪的機(jī)會(huì)，更可能會(huì)因此而獲得“不堪大用”的永久“頭銜”。一生的“碌碌無(wú)為”也就此鑄就！</b><br></div> <b>5、培養(yǎng)與工作有關(guān)聯(lián)的興趣愛好……</b><div>剛參加工作當(dāng)班主任時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，籃球、排球、乒乓球甚至桌球樣樣都玩，手風(fēng)琴、吉它、小提琴等樂(lè)器也經(jīng)常摸一摸，更多的是國(guó)畫與書法，我的青年時(shí)代基本上沒有停止自學(xué)，特別是書法，即使沒有握筆常練，也常是字貼不離案頭。用“興趣廣泛”形容年輕時(shí)的我還是比較恰當(dāng)?shù)?，但沒有一項(xiàng)是精通的，不過(guò)我從來(lái)也沒有想過(guò)要“精”，“知道怎樣去弄”是我的目標(biāo)——能夠指導(dǎo)山區(qū)中學(xué)生足夠了……</div><div>離開教學(xué)一線后，根據(jù)工作內(nèi)容，我壓縮了興趣的廣度，業(yè)余愛好側(cè)重于兩球——籃球與乒乓球（縣球類運(yùn)會(huì)領(lǐng)隊(duì)如果自己不熟悉了解，很難勝任領(lǐng)隊(duì)重任），2010年后開始玩攝影，2013年后又把主要精力放在了觀鳥上——老實(shí)說(shuō)，我的這些所謂的“興趣愛好”都是與工作緊密聯(lián)系的，但在培養(yǎng)自己的這些興趣愛好中，個(gè)人確實(shí)也是受益不淺——<b>為工作注入了比較強(qiáng)勁的動(dòng)力，同時(shí)也豐富了自己的業(yè)余時(shí)間。</b><br><div><b><br></b></div></div> <b>7、盡可能多地涉獵各種知識(shí)……</b><br><div><b>面對(duì)求知欲特別強(qiáng)烈的中學(xué)生，教師僅有專業(yè)知識(shí)是不夠的，</b>很多時(shí)候?qū)W生會(huì)故意給你出難題，如果每次都被學(xué)生難倒或者總是用“不是我的專業(yè)”為籍口來(lái)搪塞，久而久之，學(xué)生就會(huì)“看低你”，也會(huì)挫傷學(xué)生的求知欲。因此，我注意去涉獵一些非專業(yè)方面的知識(shí)，力爭(zhēng)在學(xué)生面前成為一部“百科全書”。當(dāng)然，精力有限，不可能真正成為一部百科全書，還是會(huì)碰到許多解決不了的難題，當(dāng)其時(shí)，我會(huì)反問(wèn)學(xué)生一句：“我們一起去探究一下怎樣？”學(xué)生當(dāng)然樂(lè)意同老師一起來(lái)探索……在共同探究的過(guò)程中有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些解決問(wèn)題的方法，這樣就把學(xué)生拋給你的問(wèn)題變得更有價(jià)值了。</div><div>其實(shí)，在自身廣獵知識(shí)的同時(shí)，我也力求給學(xué)生打開更多的知識(shí)窗口，如通過(guò)給學(xué)生大量訂閱各種期刊（在我當(dāng)班主任的三年內(nèi)，每年給學(xué)生訂閱的期刊都在十種以上，諸如《天文愛好者》、《海洋》、《空中英語(yǔ)教室》、《中學(xué)生文學(xué)》、《大自然》、《科學(xué)大觀園》、《旅游天地》等）、向?qū)W生推薦學(xué)校圖書室的圖書等等……</div> <p class="ql-block"><b>8、“學(xué)習(xí)”是終身必須做的功課……</b></p><p class="ql-block">面對(duì)信息與知識(shí)爆炸的時(shí)代，不僅要廣泛涉獵知識(shí)，自己的專業(yè)知識(shí)也必須不斷加強(qiáng)，特別是作為“工具性”的知識(shí)——信息技術(shù)，更是每一位老師都必須認(rèn)真掌握的基本工具，“<b>工欲善其事，必先利其器”</b>，工具先進(jìn)了，效率也就會(huì)倍增?？梢哉f(shuō)，誰(shuí)對(duì)“撲面而來(lái)”的信息技術(shù)知識(shí)充耳不聞，誰(shuí)就不僅會(huì)落伍而且還有可能淪為新時(shí)代的“文盲”！</p><p class="ql-block"><b>“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)”——堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)是老師的必然選擇！</b></p> <b>9、沒有“靈魂”的教學(xué)永遠(yuǎn)不能助你成長(zhǎng)為“名師”……</b><div>前兩年，我追求的是先當(dāng)一個(gè)合格的“教書匠”，從第三年開始，我就開始思考自己的教學(xué)，課前我會(huì)非常認(rèn)真地研究教材，研究學(xué)生，盡量把教案寫得詳細(xì)（記得我備得最長(zhǎng)的一堂課是高三年級(jí)的一堂地理復(fù)習(xí)課，不僅教案寫了九頁(yè)，而且還刻了兩頁(yè)臘紙），在寫教案的過(guò)程中反復(fù)思考著如何讓學(xué)生快速掌握知識(shí)、快速習(xí)得方法，然后在教學(xué)中又根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整，課后還會(huì)思考本堂課什么環(huán)節(jié)令人興奮什么地方出現(xiàn)了失誤等（當(dāng)時(shí)并沒有要求寫反思），然后在教案本的后面寫成教學(xué)札記，長(zhǎng)期堅(jiān)持的結(jié)果，形成了我的教學(xué)習(xí)慣：沒有經(jīng)過(guò)深入思考的內(nèi)容絕不輕易給學(xué)生去講……第三年，我在《地理教育》上發(fā)表了我的第一篇論文。這個(gè)深入思考教學(xué)的習(xí)慣一直伴隨著我的教學(xué)，無(wú)論是后來(lái)教什么學(xué)科，行政事務(wù)工作有多繁雜，都沒有放棄這個(gè)習(xí)慣。后來(lái)主抓教學(xué)工作時(shí)，更是特別注重了青年老師的教學(xué)思考，<b>告誡他們：沒有反映自身教學(xué)思想的教學(xué)是沒有“靈魂”的教學(xué)，沒有“靈魂”的教學(xué)永遠(yuǎn)不能助你成長(zhǎng)為“名師”（汗顏——我一直不是“名師”）。<br></b></div> <b>10、讓思考成為一種習(xí)慣……</b><div><b>沒有思考，教學(xué)沒有靈魂，同樣，沒有思考，你就不可能讀懂學(xué)生內(nèi)在的渴望和困惑，</b>思考學(xué)生的行為失范、思考自己的教學(xué)困惑，思考自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思考與家長(zhǎng)溝通的技巧……需要我們思考的東西太多太多，如果沒有思考，也就找不出解決問(wèn)題的合理辦法，因此，讓思考成為一種習(xí)慣不僅是自身專業(yè)發(fā)展的必然要求，也是一條豐富自己教育教學(xué)“厚度”的捷徑。</div> <b>11、以玩游戲的精神“玩”工作……</b><div>1994年后，電腦的應(yīng)用已經(jīng)開始普及，于我這個(gè)“思想比較激進(jìn)”的老師而言，自然成了山區(qū)個(gè)人擁有電腦的急先鋒，除了扎實(shí)學(xué)習(xí)電腦技術(shù)外，我還在周末或者寒暑假扎實(shí)地玩起了電腦游戲，那個(gè)時(shí)候可以毫不夸張地說(shuō)，我就是一個(gè)“游戲大王”，常常是玩得性起就戰(zhàn)通宵，幾個(gè)經(jīng)典游戲都玩過(guò)后，對(duì)后面興起的網(wǎng)游不再有太多興趣，開始轉(zhuǎn)向電腦的提高學(xué)習(xí)……后來(lái)，我把玩電腦游戲的精神頭應(yīng)用到工作上來(lái)，一項(xiàng)工作到手，不到完成絕不罷手，當(dāng)手頭工作完成時(shí)，那感覺比游戲通關(guān)還要舒暢！如義教均衡迎檢、課題開題、中期評(píng)估及后面的結(jié)題工作等，都有不分晝夜連續(xù)工作3——4天的經(jīng)歷，我把每項(xiàng)工作當(dāng)“游戲”，不“玩”過(guò)通關(guān)不休息的做法，不僅提高了我的工作效率，而且也養(yǎng)成了從不拖拉的習(xí)慣。<b><br></b></div><div><b>在網(wǎng)游盛行的今天，如果我們青年老師能把玩游戲的精神應(yīng)用到工作上來(lái)，我想，他們必然會(huì)成長(zhǎng)很快也很多！</b></div> <b>12、解決問(wèn)題的方法不止一種……</b><div>每個(gè)人都會(huì)在工作上、生活上或者其它方面碰到一些一時(shí)難以解決的問(wèn)題，但“辦法總比困難多”，冷靜一下，或者與同事交流、或者向領(lǐng)導(dǎo)求教，總會(huì)找到解決的辦法，入職之初，我就對(duì)學(xué)校安排的工作有很大的畏難情緒，一是害怕精力不夠，二是擔(dān)心難以完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，但我經(jīng)常向老教師求教、與年輕同事交流溝通、向領(lǐng)導(dǎo)“訴說(shuō)”，最后都是一一化解，絕對(duì)沒有產(chǎn)生抵觸情緒，也沒有“聽之任之“甚至是”破罐子破摔“，實(shí)在是一時(shí)難以解決的問(wèn)題我也請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)幫忙最終得到了解決。其實(shí)，<b>解決問(wèn)題的方法絕不止一種，必須避免遇到困難就“撂挑子”、抵觸領(lǐng)導(dǎo)等負(fù)面行為</b>，如果一味任由自己的性子來(lái)，不僅于問(wèn)題解決于事無(wú)補(bǔ)，反倒會(huì)對(duì)自身造成極壞的影響：同事、領(lǐng)導(dǎo)會(huì)認(rèn)為這人沒有能力或是沒有擔(dān)當(dāng)精神，拈輕怕重而又不能沉靜下來(lái)潛心做好一件事等。</div> <b>13、小細(xì)節(jié)與大格局……</b><div><b>教育無(wú)小事，事事皆育人。</b>做任何一項(xiàng)工作，都必須注意每一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，事事有心，處處留意，一個(gè)小小的失誤常常會(huì)造成難以挽回的局面，特別是在教育學(xué)生的過(guò)程中，簡(jiǎn)單粗暴肯定是不行的，如果不做周密細(xì)致的研究，僅憑表面現(xiàn)象來(lái)輕率做結(jié)論，也往往會(huì)傷及學(xué)生的自尊心！再如與家長(zhǎng)的溝通，一定要不厭其煩地做好解釋工作，在山區(qū)，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)的認(rèn)知水平可能還不及他的孩子，如果想三言兩語(yǔ)敷衍了事，家長(zhǎng)就會(huì)因?yàn)椴焕斫舛磸?fù)與你”蠻糾橫纏“……教學(xué)上對(duì)小細(xì)節(jié)的處理更能體現(xiàn)教者的匠心，一個(gè)小小的設(shè)計(jì)或者課堂上的”靈機(jī)一動(dòng)“，說(shuō)不定就會(huì)收到讓學(xué)生“茅塞頓開”的奇妙效果。</div><div><b>冰凍三尺非一日之寒！不能只局限于眼前的成績(jī)或利益，心中必須要有所持、有所定、要有大格局。</b>教學(xué)是如此，教育更是如此！心中有所持，才知道最終什么才是自己想要的；心中有所定，才不會(huì)被瑣事左右。<br></div> <b>14、“有教無(wú)類”應(yīng)成為教師的根本遵循……</b><div>十個(gè)手指頭并非一般齊，學(xué)生群體更是如此——心智、性格、行為、思想、家庭背景以及相貌等等，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，那些經(jīng)典的教學(xué)原則如因材施教等等都必須堅(jiān)持……我這里想說(shuō)的是在教育上，“平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、不放棄每一個(gè)學(xué)生”是起碼的師德要求！要特別注意一些細(xì)節(jié)，即使是有生理缺陷的學(xué)生，在我們的言語(yǔ)中也決不能出現(xiàn)“駭（借用字）寶”、“緘巴”等詞，現(xiàn)在的留守兒童（學(xué)生）非常普遍，“有娘養(yǎng)無(wú)娘教”至少是有娘養(yǎng)，普遍情況是“無(wú)娘養(yǎng)無(wú)娘教”，學(xué)生心理、行為失常現(xiàn)象已很普遍，這就需要我們花更多的精力、“多把一只眼睛”去關(guān)注他們，切不可劃”三六九等“去區(qū)別對(duì)待。<b><br></b></div><div><b>“有教無(wú)類”，把一個(gè)好學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)名牌大學(xué)生是本事，但把一個(gè)“問(wèn)題”學(xué)生培養(yǎng)成大學(xué)生則更顯老師的功底與人格魅力！</b></div> <b>15、心中有陽(yáng)光才會(huì)教育出陽(yáng)光的孩子……</b><div><b>老師笑面如花，學(xué)生心情愉悅，老師神采飛揚(yáng)，學(xué)生激情澎湃；老師情緒低迷，學(xué)生心情壓抑，老師抱怨不止，學(xué)生迷惑猜疑——老師的一言一行都是給學(xué)生的示范，老師的喜怒哀樂(lè)都是對(duì)學(xué)生的教育！</b></div><div>因此，為師的大忌是帶著負(fù)面情緒來(lái)面對(duì)學(xué)生！為師者必須心中時(shí)刻充滿陽(yáng)光，用朝氣感染學(xué)生，用精神激勵(lì)學(xué)生。教育如此，教學(xué)更是如此……<b><br></b></div> <b>16、“教育”是職業(yè)，但更應(yīng)是事業(yè)……</b><div><b>為師者，不能僅僅滿足于當(dāng)一名“教書匠”（“教嘎佬”），要有當(dāng)名師的勇氣，更要有當(dāng)教育家的志向，即使一生也不會(huì)成就個(gè)人“偉大夢(mèng)想”，但一直沿著這條路前行，也會(huì)贏得不少的鮮花與掌聲……</b></div> 人生大敵是心魔，<br>有志架橋能過(guò)河。<br>最怕通途畏起步，<br>前方空看只蹉跎。<br> ——“蓮臺(tái)居士”王勇老師
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