核心專家引領(lǐng)指導(dǎo) 主題閱讀花開(kāi)萬(wàn)佳

王寧

今天是小學(xué)語(yǔ)文“主題閱讀”高級(jí)研修班培訓(xùn)的第二天。 　　上午，由幾位老師進(jìn)行課例展示。首先由康巴什第八小學(xué)的秦小惠老師整體識(shí)字課型《中國(guó)美食》，剛剛?cè)雽W(xué)一年的二五班孩子們和秦老師配合默契，大方而不拘謹(jǐn)。在秦老師如沐春風(fēng)般的引導(dǎo)下，讓孩子們進(jìn)入識(shí)字的海洋，更好的愛(ài)上文字，愛(ài)上閱讀。 　　肖瑞清老師用以文帶文課型展示了《題西林壁》。通過(guò)師生問(wèn)答讀、情景賞析讀、你問(wèn)我答讀、對(duì)比發(fā)現(xiàn)等方法的滲透，讓孩子更加貼近文本，教給孩子閱讀的方法，也讓我們走進(jìn)了蘇軾的精神世界。 　　接下來(lái)，立言教育研究院的王衛(wèi)華老師用以文帶文的課型講授《飲湖上初晴后雨》。王老師帶領(lǐng)孩子理解詩(shī)意后，進(jìn)行展示讀，想象畫(huà)面讀，古今對(duì)譯讀，情景賞析讀。讀后找出詩(shī)中的反義詞和相對(duì)的字詞，發(fā)現(xiàn)古詩(shī)對(duì)仗工整特點(diǎn)。帶文古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，帶領(lǐng)孩子們了解蘇軾和西湖的情緣。 　　三節(jié)展示課后，邢淑紅老師利用思維導(dǎo)圖對(duì)三位老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，肯定了老師們的教學(xué)思路和方法，也提出了中肯建議，并結(jié)合三位老師的課對(duì)整體識(shí)字課和以文帶文課的教學(xué)方法進(jìn)行了更更清楚明晰的闡述。 　　下午，王衛(wèi)華老師給我們帶來(lái)了精彩的《蘇軾豪情詞》整本書(shū)閱讀分享課。讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的章節(jié)自由組成七個(gè)小組進(jìn)行合作研究，評(píng)價(jià)蘇軾。了解蘇軾其人后，讓學(xué)生將蘇軾的生平遭遇與自己的生活相結(jié)合，思考遇到挫折和才華不被認(rèn)可時(shí)，你會(huì)怎么做？最后再讀蘇軾的豪放之詞。王老師的課堂改變了傳統(tǒng)的閱讀模式，為我們打開(kāi)了閱讀的另一扇大門(mén)。 　　接下來(lái)，邢淑紅老師帶來(lái)《蘇軾豪情詞》詩(shī)文美讀課。邢老師的美讀課堂真是太精彩了！她帶領(lǐng)著孩子們通過(guò)詩(shī)文賞析讀、古今對(duì)譯讀、詩(shī)詞對(duì)比讀等多種形式的創(chuàng)意美讀，教孩子們?nèi)绾戊o下心來(lái)美美地讀一本好書(shū)。孩子們讀得如癡如醉，入情入境，參加讀書(shū)會(huì)的老師也覺(jué)得是一次美的享受。相信孩子們?cè)诮窈蟮淖x書(shū)中一定會(huì)學(xué)以致用。 　　接下來(lái)，王衛(wèi)華老師做了關(guān)于閱讀的報(bào)告《基于統(tǒng)編教材下的課內(nèi)閱讀課外化》。王老師就指向語(yǔ)用和習(xí)作的閱讀，名著的閱讀，整本書(shū)閱讀課型進(jìn)行了講述，王老師講的十分投入，內(nèi)容也相當(dāng)實(shí)用，這對(duì)于老師們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一頓知識(shí)的盛宴。 　　最后，邢淑紅老師對(duì)一天的活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。 　　相信，有主題閱讀核心專家的引領(lǐng)，有萬(wàn)佳這樣熱衷于主題閱讀的學(xué)校，有這樣一批癡心追求主題閱讀的教師，我們一定會(huì)將“主題閱讀”進(jìn)行到底，“主題閱讀”也將會(huì)在我們?nèi)f佳生根發(fā)芽遍地開(kāi)花。我們的語(yǔ)文教學(xué)也會(huì)鳳凰涅槃，結(jié)出累累碩果。