做溫暖教師，育智慧學(xué)生

上善若水(李老師）

忙碌的一個(gè)學(xué)期結(jié)束，假期的打開方式是不斷提升自己，以在新的學(xué)期給學(xué)生最好的課堂感受。7月16日，頂著一路風(fēng)雨我們一行八人在教師發(fā)展中心的組織下奔赴秦皇島參加《新時(shí)代全國(guó)好教育好學(xué)校班主任立德樹人高峰論壇》。四天的學(xué)習(xí)，腳步匆匆，傾聽著、收獲著，感悟著，思考著。 　　 一、收獲 郭文紅老師的《家校攜手共創(chuàng)幸福》，以大量案例告訴大家孩子的問題往往是身邊的成人造就的，家庭教育是對(duì)“根”的教育，學(xué)生的成長(zhǎng)需要家校合作，家校合作是一個(gè)雙向互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成的過程，讓老師、家長(zhǎng)和孩子都能在家校合作中獲得發(fā)展。好的教育是真教育，是發(fā)自內(nèi)心，觸碰心靈的。秦望老師的《班級(jí)經(jīng)營(yíng)：從文化建設(shè)到品牌創(chuàng)造》啟發(fā)我們要做好頂層設(shè)計(jì)，打造班級(jí)品牌，教育是講積淀的，好的學(xué)校不僅有好的成績(jī)，更有對(duì)學(xué)生人格的養(yǎng)成教育。邢艷老師的《潤(rùn)德啟智：班級(jí)活動(dòng)促進(jìn)班級(jí)建設(shè)》提出好的教育好的老師不是逼孩子考高分，而是尊重理解學(xué)生，要相信行行出狀元，做“四有好教師”，做學(xué)生的引路人。“我們可能培育不出愛因斯坦，但我們必須要為學(xué)生能夠成為愛因斯坦而搭建平臺(tái)。高金英老師的《精心教書修真功，潛心育人鑄師魂》以幽默風(fēng)趣的語言教會(huì)大家時(shí)代變了，學(xué)生變了，家長(zhǎng)變了，如何做學(xué)生喜歡的教師。董向東老師的《發(fā)現(xiàn)學(xué)生，看見自己，理想教育》從研究學(xué)生是教書育人的起點(diǎn)，從他律到自律的路徑與過程，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的價(jià)值與方法等方面對(duì)班級(jí)建設(shè)給出具體的策略方法。 學(xué)習(xí)是遇見，是交流，是思考，是收獲，是成長(zhǎng)。炎炎夏日，名師講座娓娓道來，恰如習(xí)習(xí)涼風(fēng)，吹散了與會(huì)教育者心中的焦慮與困惑。 二、感悟 最美好的生活方式是能夠和一群志同道合的人，一起奔跑在理想的路上，回頭有一路的故事，低頭有堅(jiān)定的腳步，抬頭有清晰的遠(yuǎn)方。報(bào)到的路上風(fēng)雨相伴，馬部長(zhǎng)和李部長(zhǎng)悉心關(guān)照，一路暢談教育現(xiàn)狀，教育改革，滿滿對(duì)教育的熱愛和情懷。 七月的秦皇島驕陽似火，撲面而來的海風(fēng)中透著潮濕，絲毫沒有褪去夏天的燥熱，反倒是一種濕熱的感覺。烈日和汗水，絲毫沒有減弱大家的學(xué)習(xí)熱情，每天早早來到會(huì)場(chǎng)，只為坐在第一排，更清晰地聆聽專家的聲音。走在路上，吃飯的間隙，夜晚的樹蔭下，八人的團(tuán)隊(duì)抓緊一切時(shí)間交流探討著自己的收獲和感悟。李部長(zhǎng)的溫文爾雅，馬部長(zhǎng)的出口成章，劉老師的細(xì)致周到，各位校長(zhǎng)和老師的溫暖微笑，八人的團(tuán)隊(duì)在各地與會(huì)團(tuán)隊(duì)中雖然規(guī)模不大，但在兩位部長(zhǎng)的帶領(lǐng)下團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、和諧、快樂。四天的學(xué)習(xí)之旅，從教育思想到教育行為，從區(qū)域教育差異到薊州區(qū)的教育發(fā)展，思想的火花飛濺，金句頻出，教育思想在交流中不斷成熟。 哲學(xué)的靈魂三問是：我是誰？我從哪里來？我要去哪里？身為教育者的我們也在不斷思考著這樣的問題。在飛速發(fā)展的時(shí)代面前，我們只有真正認(rèn)識(shí)教育的價(jià)值，給自己準(zhǔn)確定位，不忘教育初心，才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生一路前行。 　　 三、思考 四天的行程很短，留給我們的思考卻很長(zhǎng)。再次審視教育，它承載著認(rèn)識(shí)生命、凈化靈魂，塑造精神、提升智慧，完善個(gè)性、教人向善的使命與責(zé)任。教育的價(jià)值不僅僅是教出高分學(xué)生，更是喚醒學(xué)生內(nèi)心，增長(zhǎng)學(xué)生智慧，讓學(xué)生擁有自己獨(dú)特的人生成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。 社會(huì)在發(fā)展，教育在進(jìn)步，學(xué)生成長(zhǎng)也必然出現(xiàn)新的特點(diǎn)。真正有效的教育是觸及學(xué)生心靈的，當(dāng)我們因?yàn)榘嘀魅蔚姆N種瑣碎工作而心煩意亂的時(shí)候，不妨靜下心來，讓節(jié)奏慢一點(diǎn)，運(yùn)用教育智慧，關(guān)注學(xué)生思維，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，浸潤(rùn)學(xué)生心靈。做有情、有愛、有智、有思、能說、會(huì)做、能寫的智慧班主任，折服學(xué)生。讓學(xué)生因折服你而尊敬你，因尊敬你而服從你，而不是單一靠打擊，壓制，甚至暴力。唯有如此，才能享受教育的幸福。 世界上沒有永恒的萬物，唯有永存的思想。學(xué)習(xí)不是模仿，而是在思維的碰撞中，開闊視野，取長(zhǎng)補(bǔ)短，靈活運(yùn)用，最終升華成自己的教育思想，形成獨(dú)具特色的教育風(fēng)格。 　　當(dāng)我們?cè)诩?xì)碎的時(shí)光中，用辛勤的汗水收獲著成長(zhǎng)和榮耀的時(shí)候，請(qǐng)認(rèn)真思考教育的功能，做一個(gè)溫暖的教師和智慧的班主任。 感動(dòng)、感悟之后是行動(dòng)。“天下事，在局外吶喊議論，總是無益，必須躬身入局，挺膺負(fù)責(zé)，乃有成事之可冀”。讓我們一起用智慧架起心與心的橋梁，創(chuàng)造充滿靈動(dòng)的課堂，開啟一場(chǎng)生命與生命的對(duì)話。好的教育不應(yīng)該僅僅是讓學(xué)生享受成功的喜悅，而更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生在人生遭遇滑鐵盧的時(shí)候，以最軟的方式著陸。 2021.7.19撰稿：李老師審核：馬春風(fēng) 李麗