卓越培訓促成長凝心聚力再啟航——記高密市“從優(yōu)秀到卓越”初中語文骨干教師培訓活動

李長春

為深入推進基于“教學評一致性”的學教改革行動研究，為我市骨干教師搭建學習與研討平臺，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，提升理論素養(yǎng)和實踐能力，促進我市骨干教師從優(yōu)秀走向卓越，為教育名城建設培養(yǎng)優(yōu)秀師資力量，為名師成長搭建進階平臺，7月18日，高密市初中語文骨干教師“從優(yōu)秀到卓越”培訓活動在立新中學舉行，特邀培訓專家、江蘇省特級教師、江蘇省教學名師李旭東老師做專題培訓。活動由高密市教科院初中語文教研員李秀業(yè)主任主持。市縣領軍人才培育人選、課改核心成員、名師工作室成員、教齡5年以內青年教師共近200人參加培訓。 活動伊始，初中語文教研員李秀業(yè)主任為每位參會教師贈送了經(jīng)典名著《紅星照耀中國》，激勵老師們閱讀經(jīng)典，與好書為伴，營造全市廣大初中語文人愛讀書、讀好書的良好氛圍。 在上午的培訓中，銀鷹文昌中學的李宗剛老師和銀鷹育才中學的王作鵬老師分別做了《紅星照耀中國》整本書閱讀教學設計的同課異構展示。 李宗剛老師在展示中從課標分析、教材分析、學情分析入手確立了整本書的閱讀目標，以具體的實例從探究閱讀路徑、指導讀書方法、設計讀書活動、形成三種課型、多維評價方式等方面就整本書閱讀活動設計進行了詳細展示。 王作鵬老師在展示中做了精心的目標設計，從查閱資料、序言目錄、作者簡介、成書背景等方面做課前準備，激發(fā)學生閱讀興趣，并教給學生速讀、選讀、品讀的閱讀方法提高閱讀效率。在具體的活動設計中，王老師以問題導學、任務驅動入手，設計了一張采訪路線地圖、一本采訪情況統(tǒng)計、讀書卡和人物志、一場精彩辯論、一篇采訪感想總結等活動，并進行了方法指導、成果展示、探究拓展以及教學反思等環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)。 之后，培訓專家李旭東老師做了《紅星照耀中國》的整本書閱讀設計展示。李老師從課標解讀入手，結合當下師生閱讀現(xiàn)狀確定了自主完成整本書閱讀，梳理主要人物和事件，積極展示閱讀成果的學習目標，從讀書名、讀書目、引導學生制定自己的閱讀計劃、以自己的閱讀經(jīng)驗引領學生閱讀、自主閱讀整本書畫出斯諾西行路線圖、合作探究交流閱讀體驗和感悟、師生共同探討并交流閱讀體驗、合作探究紀實作品特點和讀法、以讀書報告的方式進行閱讀展示等方面對教學設計進行了展示。 立新中學副校長張秀霞老師對李宗剛老師的展示做了點評。點評指出，李宗剛老師的整本書閱讀設計讓人耳目一新，基于課程標準、學情調查，目標敘寫精準定位，設計精心、內容充實，是可操作可借鑒的優(yōu)秀范例。點評指出，該閱讀設計立足立德樹人，心中裝著學生，有層次有坡度，引導學生走入名著，培養(yǎng)學生閱讀興趣，激發(fā)孩子們對紅軍精神和長征精神的感悟，推進學生的終身學習、長期發(fā)展。 呼家莊中學王靜老師對王作鵬老師的展示進行了點評，點評指出，王作鵬老師的整本書閱讀設計注重問題導學、實例指引，設計活動豐富，注重方法指導，有理論有實踐，以學定教，閱讀教學充滿驅動力，學生在閱讀中充滿了興趣感和成就感。 培訓專家李旭東老師對兩節(jié)閱讀設計展示進行了點評指導。李宗剛老師的整本書閱讀設計，一是注重學習設計，目標設計、任務設計、活動設計、支架設計、評價設計等教學設計，關注學生的主體地位，將教師的意識滲透于學生的學習之中；二是是注重方法指導；三是注重自主互助合作的真實閱讀。王作鵬老師的閱讀設計，一是以激趣為關鍵點，二是提供多種讀書方法，三是給學生讀書以事例引導。 下午，李旭東老師做了題為《統(tǒng)編教材“名著導讀”策略與實施建議》的專題報告，李老師從小學、初中、高中名著閱讀教材切入，結合課標，具體分析各學段對名著閱讀教學的要求，從“閱讀”的相關概念、整本書閱讀教學價值、整本書閱讀實施路路徑等方面做了專題講座。李旭東老師指出，整本書閱讀設計要引導學生通過閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文學習活動在語言建構與運用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解等幾個方面獲得進一步的發(fā)展。報告中，李老師結合統(tǒng)編初中教材具體介紹了各個學期的名著閱讀教學的方法和要求，就統(tǒng)編教材閱讀教學與名著導讀教學做了具體指導。報告中，李老師指出，閱讀是一個漸進、積累、遷移、學用的過程，要從單篇閱讀到群文閱讀到整本書閱讀再到群書閱讀設計閱讀教學。李老師還就整本書閱讀的三層次，三種形態(tài)，基本形態(tài)，整本書閱讀教學上好導讀課、推進課、總結課等三堂課，以及整本書閱讀教學價值等方面做了具體介紹。報告最后，李老師結合具體名著篇目從閱讀任務設計、閱讀課程規(guī)劃、多種方法引導閱讀、成果展示深入研討、借助考試推進整本書深度閱讀等方面就整本書閱讀教學的路徑做了詳細解讀。 初中語文教研員李秀業(yè)主任對培訓活動做了總結，對參訓老師提出希望，要以此次培訓為契機，學習領會專家報告精神，應用到閱讀教學實踐中去，深化基于教學評一致性的名著閱讀教學學教改革，推進整本書閱讀教學，激發(fā)學生閱讀興趣，讓閱讀真實地發(fā)生。全體初中語文人將不斷深化探索名著閱讀教學，引導學生真閱讀，切實提升學生核心素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。