<p class="ql-block"><b> 黃上庚，江西著名寫作 教師，滾動(dòng)快速作文創(chuàng)始人，江西省學(xué)科帶頭人，中國(guó)文章學(xué)研究會(huì)導(dǎo)讀導(dǎo)寫研究中心副主任，中國(guó)修辭學(xué)會(huì)讀寫教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，黃遠(yuǎn)生研究會(huì)執(zhí)行秘書長(zhǎng)。編著《滾動(dòng)快速作文》，策劃出版《同步滾動(dòng)快速作文》1－9年級(jí)，并擔(dān)任9年級(jí)分冊(cè)主編。發(fā)明“滾動(dòng)快速作文量分器”和“滾動(dòng)快速閱讀量分器”，應(yīng)邀到十多個(gè)省市的大學(xué)、中小學(xué)做講座或上觀摩課，組織了近千次線上作文教學(xué)公益講座。</b></p> <p class="ql-block"><b>主持人王利：</b></p><p class="ql-block"> 各位滾動(dòng)家人們好！本月群講座將在明晚拉開序幕。今晚群講座將由滾動(dòng)快速作文創(chuàng)始人黃上庚校長(zhǎng)講，期待各位滾動(dòng)家人們、有志于作文教學(xué)研究的同仁們加入哦！</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 借這個(gè)機(jī)會(huì)，感謝寫作理論專家馬豫星教授和吳偉教授的指導(dǎo)！感謝大力推廣的鄭福良校長(zhǎng)、雷芳弘校長(zhǎng)、桂金姣老師、陳金海老師、周文梅老師、王顯成老師！感謝韓國(guó)慶校長(zhǎng)、徐相斌老師等線上堅(jiān)守的領(lǐng)導(dǎo)和老師！感謝大膽實(shí)踐并創(chuàng)新的許許多多一線老師！</span></p> <p class="ql-block"><b>一、文獻(xiàn)成果。</b></p><p class="ql-block"> 動(dòng)動(dòng)手指，看看在知網(wǎng)、淘寶能否搜索到？</p><p class="ql-block">[1]黃上庚.競(jìng)賽式滾動(dòng)快速作文指導(dǎo)訓(xùn)練課實(shí)錄[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué),2007,09:18-21.[2]馬豫星.作文課堂教學(xué)實(shí)施略談 [J].中學(xué)語(yǔ)文學(xué),2007,09:18-21.</p><p class="ql-block">[3]劉長(zhǎng)寶 黃上庚 .“多輕快”的滾動(dòng)快速作文法 [J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考:教師版, 2009(000)008 </p><p class="ql-block">[4]徐水金 黃上庚.情商與滾動(dòng)快速作文 [J].語(yǔ)文教學(xué)與研究2010(20)</p><p class="ql-block">[5]黃上庚, 滾動(dòng)快速作文 [M]江西：江西人民出版社,2015截圖有獎(jiǎng)哦！</p><p class="ql-block">[6]馬豫星 語(yǔ)文教育論要 [M]北京師范大學(xué)出版社2016.1</p><p class="ql-block">[7]鄭福良 同步滾動(dòng)快速作文 7－9[M]江西：江西美術(shù)出版社,2016</p><p class="ql-block">[8]周文梅 同步滾動(dòng)快速作文 1－6[M]江西：江西美術(shù)出版社,2016</p><p class="ql-block">[9]鄭福良 陳金海 怎樣教滾動(dòng)快速作文 [M]江西：江西美術(shù)出版社,2016</p><p class="ql-block">[10]王顯成, 作文新視界 [M]江西：江西人民出版社,2016截圖有獎(jiǎng)哦！</p><p class="ql-block">[11]常麗華.快速作文比較研究[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考 初中版,2016(000)003 </p><p class="ql-block">[12]王婭君.滾動(dòng)快速作文發(fā)軔、發(fā)展與超越[J]. 讀寫月報(bào),2017(36) </p><p class="ql-block">[13]雷瑛睿. 黃上庚滾動(dòng)快速作文教學(xué)理論與實(shí)踐研究[D].四川師范大學(xué),2020.</p><p class="ql-block">[14]黃上庚 王婭君.分工點(diǎn)評(píng)激興趣,限字限時(shí)提效率 [J].江西教育,B2020（4）</p><p class="ql-block"> [15]鄒石英.巧借利器善其事，妙設(shè)分工寫點(diǎn)評(píng) [J].江西教育,B2020（4） 截圖有獎(jiǎng)哦！</p><p class="ql-block">[16]蔣鵬堯 王琛 從點(diǎn)評(píng)出發(fā)指向習(xí)作指導(dǎo) [J].江西教育,B2020（4）</p><p class="ql-block"> [17]江西教育編輯部 滾動(dòng)快速作文學(xué)生分工點(diǎn)評(píng)的實(shí)踐與研究 [J].江西教育,B2020（4）</p><p class="ql-block"> [18]鄒石英 小學(xué)習(xí)作分工點(diǎn)評(píng)的實(shí)踐與研究下一代2019年第10期.</p><p class="ql-block">[19易本猛 桂金姣 初中微格語(yǔ)段滾動(dòng)寫作訓(xùn)練 [M]江西：江西人民出版社,2020.5</p><p class="ql-block">[20]榮維東.寫作任務(wù)要素矩陣：一種新型寫作教學(xué)法 [J].語(yǔ)文建設(shè),2020.09</p><p class="ql-block">[21]鄭福良.暖雨晴風(fēng)初破凍——滾動(dòng)快速作文綜述[J]. 讀寫月報(bào),2020(11) 截圖有獎(jiǎng)哦！</p> <p class="ql-block"><b>河南韓國(guó)慶校長(zhǎng)：</b></p><p class="ql-block">七月贛江情似火</p><p class="ql-block">星火燎原勢(shì)蓬勃</p><p class="ql-block">滾動(dòng)再掀新高潮</p><p class="ql-block">黃導(dǎo)百忙愛撒播</p><p class="ql-block">王利助威更添彩</p><p class="ql-block">今晚精彩莫錯(cuò)過</p><p class="ql-block">精彩演繹滾動(dòng)美</p><p class="ql-block">且聽黃導(dǎo)唱新歌</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">??善良傳播善良，大愛傳播大愛，志同道合者，相惜相憐，知黃校者寧校也。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">滾動(dòng)隆隆聲勢(shì)浩大</p><p class="ql-block">前引后涌遍地開花</p><p class="ql-block">燎原之火黃導(dǎo)點(diǎn)燃</p><p class="ql-block">可以燎原在你我他</p><p class="ql-block">攜手并肩齊心協(xié)力</p><p class="ql-block">滾動(dòng)路上加快步伐</p><p class="ql-block">希望春天仰慕已久</p><p class="ql-block">圓夢(mèng)可期咫尺話下</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">@5隊(duì)廣東佛山寧雪丹校長(zhǎng) ??????</p><p class="ql-block">一支竹篙 難渡汪洋海</p><p class="ql-block">眾人劃槳 開動(dòng)大帆船</p><p class="ql-block">一棵小樹 弱不禁風(fēng)雨</p><p class="ql-block">百里森林 并肩耐歲寒 </p><p class="ql-block">一加十 十加百 百加千千萬(wàn)</p><p class="ql-block">你加我 我加你 大家心相連</p><p class="ql-block">同舟共濟(jì)海讓路 號(hào)子一喊浪靠邊</p><p class="ql-block">百舸爭(zhēng)流千帆盡 波濤在后岸在前</p><p class="ql-block">黃導(dǎo)握槳掌大舵</p><p class="ql-block">眾人劃槳開大船</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">@4隊(duì)江西黃上庚創(chuàng)始人 444B</p><p class="ql-block">一幀幀的照片</p><p class="ql-block">記錄地是幸福的記憶</p><p class="ql-block">一行行的文字</p><p class="ql-block">記下地是創(chuàng)業(yè)的足跡</p><p class="ql-block">歷盡了歲月滄桑</p><p class="ql-block">跋涉了曲折險(xiǎn)地</p><p class="ql-block">努力了堅(jiān)持</p><p class="ql-block">堅(jiān)守了努力</p><p class="ql-block">才有了今天的奇跡</p><p class="ql-block">流過多少汗和淚</p><p class="ql-block">受過多少傷和屈</p><p class="ql-block">知道的只有自己</p><p class="ql-block">苦澀的日子已經(jīng)遠(yuǎn)去</p><p class="ql-block">燦爛的明天招手向你</p><p class="ql-block">播種善良收獲笑意</p><p class="ql-block">播種大愛收獲人氣</p><p class="ql-block">感謝?? 黃校的愛心常伴</p><p class="ql-block">感謝滾動(dòng)路上有你扶持??</p><p class="ql-block">祝愿滾動(dòng)的明天更加美好??</p><p class="ql-block">祝愿滾動(dòng)萬(wàn)眾祥和新天地??</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">設(shè)疑釋疑引法章</p><p class="ql-block">審題緊抓三條綱</p><p class="ql-block">文體特征和立意</p><p class="ql-block">抓大放小心明亮</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">舉綱張目要得法</p><p class="ql-block">三法并立不得差</p><p class="ql-block">文體審核用排除</p><p class="ql-block">審特征時(shí)比較法</p><p class="ql-block">立意審時(shí)要注意</p><p class="ql-block">精練奇準(zhǔn)一字法</p><p class="ql-block">三法你若掌握好</p><p class="ql-block">作文成章筆生花</p> <p class="ql-block"><b>廣東佛山寧雪丹：</b></p><p class="ql-block"> 一個(gè)和追求學(xué)生能快速作文在一起的人，他的心靈永遠(yuǎn)活潑像清泉。一個(gè)熱情培育小苗的人，他會(huì)欣賞它生長(zhǎng)風(fēng)煙。一個(gè)忘我勞動(dòng)的人，他的形象在別人的記憶中活鮮。一個(gè)用心溫暖別人的人，他自己的心也必然感到溫暖和超常的價(jià)值。黃上庚校長(zhǎng)就是這樣的一個(gè)人。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 高手在民間，群里的小伙伴相隔遙遠(yuǎn)，但在黃校的無私指導(dǎo)下，我們的心凝聚在一起，超越了重復(fù)繁瑣的工作，這是完美團(tuán)隊(duì)帶給我們的福利！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 一位學(xué)者說：“在小學(xué)的時(shí)候，聽老師講審題、立意，覺得老師懂得真多啊，這兩個(gè)東西我聽了好多遍，還是不明白。到了初中之后還是一樣的，哪怕是后來到了大學(xué)之后，也還是不明白審題和立意究竟是什么意思，應(yīng)該如何去做，才能真正明白他們的意思。”審題、立意為什么就這么難懂呢？</p><p class="ql-block"> 后來查找了各種資料，發(fā)現(xiàn)所能查找到的信息都從相對(duì)比較復(fù)雜的層面來分析這兩個(gè)概念，從一些表面現(xiàn)象去分析說明，沒有從根本上去講解。有一些講得比較恰當(dāng)?shù)牟糠帜?，但也只是部分?nèi)容比較恰當(dāng)，整體還是沒有講清楚。</p><p class="ql-block"> 能否換一種思維解決作文審題抽象摸不著邊的難題呢？有。審題是一個(gè)抽象的概念，涉及的信息很多，現(xiàn)在老師們?cè)谥v解審題時(shí)，往往教得多，搞得學(xué)生的云里霧里，而且往往只教審題的小問題，沒有教學(xué)生帶有方向性的大問題，即帶有普遍適用的思維方法，導(dǎo)致學(xué)生遇到新的作文題又不知所措。</p><p class="ql-block"> 在各種作文教育改革理論滿天飛的今天，語(yǔ)文老師感到困惑，疲憊，甚至不知所措，這些問題得不到很好的解決，作文教學(xué)就是一句空話，例如小考中考高考的試卷上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)文體，不像一些理論上淡化文體的呼聲日漸高漲，筆者認(rèn)為文章的入格教育從八股文到民國(guó)教育的，一直備受重視，這與近十幾年來的課改偏差有關(guān)系，為何呢？ </p><p class="ql-block"> 因?yàn)閷W(xué)生連文體常都不懂，如何淡化文體呢？這與淡泊名利以及淡化內(nèi)卷化是同道理。我們必須澄清一些前提條件，沒擁有名利的人，何談?dòng)匈Y格談淡化名利？連內(nèi)卷的資格都沒有辦法達(dá)到，如何淡化內(nèi)卷？就像小學(xué)生學(xué)寫字，開始要從田字格入手，進(jìn)行入格訓(xùn)練，當(dāng)熟能生巧后，心中裝有田字格，形式上才能淡化田字格，達(dá)到變格水平。同理，義務(wù)教育的淡化文體教學(xué)這一說法，還是要從重視文體入格的訓(xùn)練開始，只有這樣面對(duì)小考中考高考的作文，才能真正打破文體的羈絆，做到淡化問題。</p><p class="ql-block"> 筆者在實(shí)踐中摸索出兩點(diǎn)能解決這個(gè)難題。一是抓大放小。審題關(guān)注三大點(diǎn)：審文體、審特征、審立意。二是舉綱張目。審文體用排除法；審特征用比較法；審立意用一字法。怎么把抽象的審題變成具體的方法呢？我們把作文所有的審題信息列成一個(gè)表，就能化難為易。例如：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 這個(gè)表，把審題時(shí)所要考慮的文體、特征、立意三個(gè)大的方面信息都囊括其中，大的方面把握住了，就不會(huì)偏題、跑題。為什么說這張表解決了大的問題呢？這張表就像中醫(yī)把脈一樣，從整體上框住了方向性的信息，而不致于拘泥于小的方面信息而頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。它能夠統(tǒng)領(lǐng)所有的作文題型，如命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文。</p> <p class="ql-block"><b>怎樣操作呢？</b></p><p class="ql-block"><b>一、審文體用排除法。</b></p><p class="ql-block"> 排除法是一種把不在結(jié)論（答案）范圍內(nèi)的其他結(jié)論排除掉的方法。主要用在選擇題跟選擇性填空題。排除法是通過排除（否定）錯(cuò)誤選項(xiàng)的一種解題方法。排除法具有一票否決的含義，如決定四種離子能否共存，只要其中任何二者不能共存，這隨便可排除。因此，“排除”往往比“肯定”要容易些，通過“排除法”確定正確選項(xiàng)往往比直接確定正確選項(xiàng)要容易些。</p><p class="ql-block"><b>二、審特征用比較法。</b></p><p class="ql-block"> 比較法是確定對(duì)象之間共同點(diǎn)和差異點(diǎn)的思維過程和方法。其客觀基礎(chǔ)是事物的同一性和差異性。比較必須在同一關(guān)系下，依據(jù)同一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)具有某種聯(lián)系的對(duì)象加以對(duì)照。運(yùn)用這一方法可以對(duì)客觀事物及不易觀察或不能直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的對(duì)象進(jìn)行定性的鑒別和定量的分析，追溯事物發(fā)展的歷史順序和淵源，判斷理論研究結(jié)果和觀察實(shí)驗(yàn)事實(shí)是否一致。從表上可以看出，八種文體各有不同的特征要素，通過對(duì)相似的文體樣式進(jìn)行比較，找出了該文體的區(qū)別其它文體主要特征要素，就掌握了作文的寫法。</p><p class="ql-block"><b>三、審立意用一字法。</b></p><p class="ql-block"> 立意就是確定中心思想。中心思想是文章的一個(gè)綱，它像一條紅線貫串文章的始終。中心思想確定得好不好，直接關(guān)系到文章的‘神脈’端不端正。因此，在審題時(shí)一定要弄清題目所提示的中心思想。</p> <p class="ql-block"><b>董雙平校長(zhǎng)：</b></p><p class="ql-block"> 淡化文體，實(shí)際上在熟悉文體的基礎(chǔ)上信筆寫來，信手拈來的，這是高手所為，對(duì)學(xué)生則容易誤導(dǎo)！</p>
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