夏日炎炎“充電”忙專家引領(lǐng)助成長——陜州區(qū)英語學(xué)科暑期繼續(xù)教育之開篇

一個人的狂歡

<h3>　　習(xí)近平總書記說：一個人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。所以，成為一個好的英語老師是我們英語人一輩子要做的功課，也是我們繼續(xù)教育的目的所在。</h3> <h3> 2021年7月13日，陜州區(qū)全體英語教師相聚一堂，開啟了英語學(xué)科的暑期繼續(xù)教育。很榮幸我們請到了張進(jìn)老師來給我們作報告。<br> 張進(jìn)，三門峽市教育局教學(xué)研究室初中英語教研員，教科所副所長，中小學(xué)副高級教師。她多次被評為省級優(yōu)秀教研員，在核心及CN刊物上發(fā)表過多篇文章，主持多項省級課題并獲得省優(yōu)秀成果一等獎。多次擔(dān)任國培、省培講座專家，致力于推廣英語閱讀和寫作教學(xué)、單元整體教學(xué)、青年教師發(fā)展方面的研究。<br>　　張進(jìn)老師給我們做了一天的報告，在這炎炎夏日里，如同甘泉一樣及時。</h3> <h3> 班主任老師宣讀了培訓(xùn)紀(jì)律后，經(jīng)過簡單的開班儀式，我們的培訓(xùn)就正式開始了。</h3> <h3><br><br>　　陜州外國語學(xué)校的任蘇娜老師作為學(xué)員代表發(fā)言。</h3> <h3>　　張進(jìn)老師早上主講的是“從初中英語群文讀寫教學(xué)走向單元整體教學(xué)的探究”。什么是群文讀寫結(jié)合？什么是單元整體教學(xué)？為什么要進(jìn)行單元整體教學(xué)？張老師仔細(xì)的給我們做了講解。</h3> <h3>　　學(xué)生英語寫作能力的提高一直以來都是英語教學(xué)難以克服的困難。通過群文的閱讀，怎樣過渡到寫作上來？這個橋梁就是思維導(dǎo)圖。通過大量的主題閱讀，獲取有用信息，運(yùn)用思維導(dǎo)圖構(gòu)建寫作框架，這樣以來，學(xué)生寫作就有所依，有邏輯，不會出現(xiàn)東拼西湊的囧況。</h3> <h3> 張進(jìn)老師提出的“1+N+n+1”的教學(xué)模式簡單易學(xué)，操作性強(qiáng)，實用性高。</h3> <h3> 在第二部分中，張老師從課標(biāo)入手給我們詳細(xì)講解了“初中英語單元整體教學(xué)”</h3> <h3> 根據(jù)仁愛版教材編排的特點(diǎn)，對一周內(nèi)的教學(xué)活動做了重新安排：周一聽說課，周二精讀課，周三群文閱讀課，周四寫作課，周五練習(xí)課。從聽說課到練習(xí)課，學(xué)習(xí)活動的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，前后呼應(yīng)。</h3> <h3>　　下午的報告，在張進(jìn)老師解答問題的過程中自然開始了。張進(jìn)老師下午主講的內(nèi)容是“課題研究助力教師專業(yè)化成長”。你認(rèn)為課題是什么？你為什么做課題？從課題研究中你收獲了什么？這三連問直擊“靈魂”，尤其是第二問，難道說我們做課題就只是為了評職稱的需要嗎？答案張進(jìn)老師已然告訴我們了</h3> <h3> 做課題的程序；2019年市級立項課題存在的問題；不予立項的課題題目；課題立項申請需要考慮的問題；怎樣選題等等方面，張進(jìn)老師都給我們做了詳細(xì)的講解。</h3> <h3>　　如何填表、以及開題報告、中期報告還有研究報告的具體寫法，張進(jìn)老師用自己課題的實例給我們做展示，毫無保留的與大家分享。</h3> <h3>　　一天下來，干貨滿滿。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們一路向前，摸索前進(jìn)，積極學(xué)習(xí)新思想，只為做更好的自己，帶給學(xué)生更好的風(fēng)景。</h3>