弦歌不輟芳華待灼新征程再出發(fā) ——蒲城縣2021年“三支隊(duì)伍”建設(shè)暑期教師全員培訓(xùn)（初中語文第二期）

笑米

七月中旬首伏逢，高溫酷暑似蒸籠。然而蒲城縣暑期教師全員培訓(xùn)工作依然井然有序地開展，各位參加培訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)熱情不僅絲毫未減，還持續(xù)高漲。 名師講座 　　萬紅英，高級教師，蒲城名師，蒲城縣拔尖人才，陜西省教學(xué)能手，蒲城縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師。 　　萬紅英老師《溝通從心開始》的專題報(bào)告，為我們明確了師生之間良好關(guān)系的建立，關(guān)鍵取決于恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?！如今，師生之間的溝通成為現(xiàn)階段教育教學(xué)的一個(gè)瓶頸階段，我們現(xiàn)在所處的社會環(huán)境很復(fù)雜，繽紛的網(wǎng)絡(luò)，不健康的家庭，留守兒童，都成為這個(gè)時(shí)期的教育負(fù)面因素，因此，這給我們做老師的提出了更好的要求，我們必須學(xué)會和孩子睿智的溝通，學(xué)會一致性的溝通，做鼓勵型老師，做性溫的老師，使之健康快樂成長，使之成為祖國的優(yōu)秀的接班人，使之成為社會文明的建設(shè)者！ 課例展示 　　吳瑤陽，現(xiàn)任教于興鎮(zhèn)初級中學(xué)，2021年市級教學(xué)能手，榮獲渭南市德育工作先進(jìn)個(gè)人，首屆芯蕾杯微課大賽初中組一等獎。 　　吳瑤陽老師執(zhí)教的《老王》，從引人深思的結(jié)尾句：“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對不幸者的愧怍”入手，解讀老王的不幸，體會楊絳的“幸運(yùn)”，感悟“愧怍”，讓學(xué)生走進(jìn)文本深入文本，進(jìn)而尋找身邊的“老王”，層層遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的能力，達(dá)到情感上的共鳴。 點(diǎn)評交流 　　何浩敏，高級教師，蒲城名師，蒲城縣興鎮(zhèn)初級中學(xué)教師。 　　語文課堂應(yīng)該充滿有聲語言與無聲文字碰撞的火花。聆聽吳瑤陽老師的課，主要有三點(diǎn)體會：一是談話式的教學(xué)方式，拉近了和學(xué)生的距離。課堂以電影導(dǎo)入，貼近生活，引發(fā)學(xué)生的興趣，認(rèn)可鼓勵性的評價(jià)，更使整個(gè)課堂充滿溫情。二是主旨句切入，主問題引導(dǎo)，提綱挈領(lǐng)地幫助學(xué)生迅速理解文本，抽絲剝繭，層層深入，實(shí)現(xiàn)了課堂的有效性。三是課堂設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語文的學(xué)科特點(diǎn)。通過品析詞句把握文章情感，通過各項(xiàng)活動陶冶了情操，使學(xué)生有所增益。 課例展示 　　田亞俊，中共黨員，現(xiàn)任教于第三初級中學(xué)，市級教學(xué)能手。先后榮獲縣級“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀黨員”“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”等榮譽(yù)稱號。 　　田亞俊老師所執(zhí)教的《臺階》，抓住了自讀課文的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)。在布置自讀任務(wù)時(shí)明確了圈點(diǎn)勾畫以及做批注的內(nèi)容。在自讀匯報(bào)環(huán)節(jié)，巧妙的設(shè)置問題，層層深入的讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，感知父親的形象特點(diǎn)。從而讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，感受自己父親的偉大，并學(xué)會與父母相處，鼓勵學(xué)生用自己的努力走上人生更高的臺階。 點(diǎn)評交流 　　王紅娟，高級教師，陜西省優(yōu)秀班主任，蒲城名師，蒲城縣城關(guān)鎮(zhèn)初級中學(xué)教師。 　　田老師的這節(jié)課從導(dǎo)課到板書，處處體現(xiàn)著她獨(dú)特的設(shè)計(jì)。亮點(diǎn)一：導(dǎo)課十分新穎，很快的激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣；亮點(diǎn)二：能根據(jù)課標(biāo)要求和文章體裁特點(diǎn)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)；亮點(diǎn)三：體現(xiàn)自讀課的教法。田老師指導(dǎo)學(xué)生“圈點(diǎn)勾畫”，注重課文旁批，很好地把握了“導(dǎo)”的尺度，努力把欣賞文章的權(quán)利交給學(xué)生，把“自讀的權(quán)利”和“自讀的時(shí)間”交給學(xué)生；亮點(diǎn)四：問題設(shè)計(jì)十分有效，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，水到渠成；亮點(diǎn)五：簡潔的板書凸顯文章主題。 課例展示 　　楊潔，城南學(xué)校語文教研組組長，市級教學(xué)能手。先后榮獲“市級優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”“蒲城三八紅旗手”“優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱號。 　　楊潔老師在教學(xué)中，以精彩的視頻導(dǎo)入新課，一掃文言文教學(xué)的沉悶與枯燥，讓課堂“活”了起來。一步步耐心地引導(dǎo)，一次次深情的朗讀，讓學(xué)生細(xì)致揣摩了人物的性格特征，水到渠成地悟出“熟能生巧”的道理。 點(diǎn)評交流 　　羅紅莉，高級教師，市級教學(xué)能手，蒲城名師，初中語文名師工作室成員，現(xiàn)任教于橋山中學(xué)。 　　楊潔老師的《賣油翁》課別具匠心，層次分明，成功達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。 一、以學(xué)生為本，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑課前老師做好充分準(zhǔn)備，放手讓學(xué)生質(zhì)疑，既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，又提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，也提高了課堂教學(xué)的效率。 二、以讀悟情,讀中有獲。楊老師在教學(xué)中多次安排學(xué)生朗讀，在誦讀時(shí)讓學(xué)生對兩個(gè)人物說話的語氣進(jìn)行準(zhǔn)確把握，充分調(diào)動朗讀熱情，讀出自己的感悟。在教學(xué)中充分體現(xiàn)了語文課的語文味。 三、創(chuàng)設(shè)情境，拓展思維楊老師創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生明白了“熟能生巧的道理，活躍了學(xué)生的思維。且與生活實(shí)踐聯(lián)系，小人物雖“如米小”也能“學(xué)牡丹開”。 學(xué)員風(fēng)采領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)工作 　　在培訓(xùn)開展過程中，教育局副局長王奇，教研室主任許順強(qiáng)，教師發(fā)展中心副主任樊巍先后蒞臨培訓(xùn)現(xiàn)場，對本次培訓(xùn)工作進(jìn)行指導(dǎo)、巡查并對后期的培訓(xùn)工作提出明確要求。 　　培訓(xùn)是語文人的一場修行，一次提升。對于初中語文組的全體參訓(xùn)學(xué)員而言，學(xué)習(xí)是一種思維的碰撞，是一種理性的審視，更是一次加速的成長，相信經(jīng)過淬火磨煉，我們一定能向青草更青處漫溯，在星輝斑斕里放歌。 文字:閔鑫圖片:陳金輝編輯:劉鴻審核:李秋芳