“聚焦學(xué)科本位知識(shí) 提升教學(xué)關(guān)鍵能力”專題研修活動(dòng)——海南省小學(xué)數(shù)學(xué)卓越教師朱咸晟工作室活動(dòng)紀(jì)實(shí)（六）

黃紅霞

2021年7月12日，海南省小學(xué)數(shù)學(xué)卓越教師工作室開(kāi)展“聚焦學(xué)科本位知識(shí)提升教學(xué)關(guān)鍵能力”第六天專題研修活動(dòng)。在這里，熱情依舊，溫暖如斯…… 上篇 　　上午，在主持人靳進(jìn)老師的動(dòng)聽(tīng)聲音介紹下，第六天的研修活動(dòng)正式拉開(kāi)了帷幕。 　　今天的學(xué)習(xí)是我們和藹可親的全民男神—王凌特級(jí)教師為我們做專題講座《為了孩子更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)》。 　　王凌老師向我們提出教育怎樣塑造孩子，又如何改變他們？在幼兒期間并無(wú)太大明顯差異的兒童為什么在進(jìn)入學(xué)校之后會(huì)很快地產(chǎn)生分化？等值得讓人深思的問(wèn)題。接著分析了關(guān)乎孩子未來(lái)必須關(guān)注的一些素質(zhì)：身體素質(zhì)、道德發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)能力、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力。 　　低年級(jí)兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持良好的學(xué)習(xí)興趣還要樹(shù)立學(xué)習(xí)的認(rèn)同感。 　　恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法可以是讓孩子自己去嘗試；用圖去幫助思考；借助實(shí)物操作；在比較與應(yīng)用理解數(shù)學(xué)概念；數(shù)量關(guān)系要熟練要會(huì)利用數(shù)量關(guān)系展開(kāi)聯(lián)想；讀題時(shí)要及時(shí)聯(lián)想，把能求的先求出來(lái)；想不出來(lái)，暫時(shí)不想；會(huì)舉例子；及時(shí)復(fù)述解題思路；學(xué)會(huì)比較，舉一反三。 　　我們給孩子提供的幫助有很多種形式如：家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)等待，不要?jiǎng)儕Z孩子發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)；學(xué)會(huì)讓孩子表述思路；表?yè)P(yáng)他們付出的努力，而不是表?yè)P(yáng)“聰明”；加強(qiáng)口算訓(xùn)練和計(jì)算指導(dǎo)；適時(shí)適度的開(kāi)展預(yù)習(xí)；制定短期目標(biāo)等 中篇 　　下午，由郝林芳老師做開(kāi)課主持。對(duì)于小學(xué)生而言，解題是數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的重要表現(xiàn)，因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該具備解題能力。王凌老師就《試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的解題》為我們展開(kāi)了分享。 　　王凌老師圍繞解題的重要性、解題的誤區(qū)、如何應(yīng)對(duì)三個(gè)方面展開(kāi)講解。 　　其中王凌老師針對(duì)如何應(yīng)對(duì)方面結(jié)合了大量范例與解題技巧進(jìn)行剖析。如：難的不會(huì)，想簡(jiǎn)單的；化整為零，各個(gè)擊破；橫向比較，巧妙轉(zhuǎn)化；順著不行，從反面想；動(dòng)手操作，試驗(yàn)淘汰；比較總數(shù)，化難為易…… 　　尺壁非寶，寸陰是競(jìng)。珍惜每一次的學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽(tīng)記錄講座中的每一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 下篇 　　短暫的晚飯過(guò)后，王凌老師帶著我們繼續(xù)解題，不知不覺(jué)，一天又過(guò)去了。 　　感恩遇見(jiàn)，感謝王凌老師的傾囊相授！時(shí)間很短，收獲很滿！教育的路還很長(zhǎng)，所學(xué)的知識(shí)還有很多，讓我們這群教育人，一路走，一路學(xué)，一路收獲，一路成長(zhǎng)！編輯：黃紅霞成員：靳進(jìn)、郝林芳、王藝璇、趙微、姚冬寶、余中春、黃運(yùn)才、徐國(guó)偉審稿：朱咸晟