以生為本立德樹人 ——記宋玲名班主任工作室研修活動

宋玲名班主任工作室（第三期）

“力盡不知熱，但惜夏日長?！睘檫M一步促進教師專業(yè)化成長，給全體班主任搭建一個互相交流、互相學習的平臺，2021年7月6日，宋玲名班主任工作室研修活動在蕪湖市澛港小學舉行。這次的活動主題是“以生為本立德樹人”，活動由澛港小學胡校長全程主持，宋玲名班主任工作室成員和澛港小學老師們齊聚一堂，參加活動。 “才者，德之資也；德者，才之帥也；自古以來，國之亂臣，家之敗子，均才有余而德不足也”，宋玲校長引用北宋政治家司馬光的一段話為本次活動拉開序幕，從教師應當堅持“以生為本”為切入點，讓在座的同仁們思考：我們?yōu)槭裁匆陨鸀楸?？活動深入貫徹習總書記在學校思想政治理論課教師座談會時的重要講話精神，強調在小學無論什么學科老師，都要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩?。 “……我努力去信任教育當局，而且，是以自己的兒女為賭注來信任的——但是，學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年……”宋玲校長用充滿磁性的聲音朗讀了臺灣作家張曉風《我交給你們一個孩子》中的精彩片段，她告訴我們，每一個孩子都是父母心中最珍貴的寶貝，我們該怎樣做才能不辜負家長的期望？宋玲校長結合自己二十七年的一線班主任工作經歷及切身感受、感想、體會，深入淺出地闡述了班主任工作的重要性、使命性和價值感等。 　　本次活動從為學生的三個“以生為本”出發(fā)，強調將“以生為本”落到實處，構建高效的生本課堂，從而進一步推動立德樹人根本任務的落實落地。第一，以生為本，就是高度尊重兒童。研究和了解學生，我們才能真正理解他們；尊重個體發(fā)展的差異，寬容孩子在發(fā)展中存在的錯缺。當我們研究了解了兒童，你才會理解他的所作所為，才能因材施教，予以正確地引導。對待問題兒童，請多一點點厚愛，多一點點寬容。宋玲校長結合多則教育案例，分享了在班級管理中的經驗和心得，傳達了“甘為人梯，靜待花開”的管理理念，體現了班級管理的智慧與初衷。 第二，以生為本，就是全面依靠兒童，實現民主自治。宋玲校長說，只有從心底信任孩子，才能激發(fā)他們的潛能，引導孩子自我發(fā)現，實現充分的民主與自由，讓孩子在鍛煉中成長。 　　第三，以生為本，就是真正認識和把握兒童這個本體，把一切為了孩子作為教育價值原則。宋玲校長在班級開展過許多豐富多彩的課余活動，比如“廚藝比拼、小商品交易會、果蔬拼盤大PK、剝蠶豆比賽”等，讓孩子們在學中玩，在玩中學。同學之間相互組隊，“ 愛心小隊、讀書小隊、環(huán)保小隊、科技小隊、學習互助小隊”等讓班級充滿愛心，真正實現兵教兵、一對一的愛心互助，全班同學在活動中共同進步。 　　最后，宋玲校長以著名教育專家郭思樂先生的一段書摘作結：“教育就像農耕，春種秋收，循序漸進，按照規(guī)律來。孩子就像不同的小苗，可能會長出不同的谷物，我們既要有所期待，也要有所包容。因人而異，因地制宜?！庇脴O具哲學意味的語言分析和傳達了“以生為本立德樹人”的重要性和影響力，告訴我們，適合的教育才是最好的教育。 在名班主任工作室的平臺上，在一次又一次的活動中，每位工作室成員都得到了很多成長。未來，我們一定會初心不改，以生為本，立德樹人，努力做一個優(yōu)秀的班主任。 文/史雨婷 圖/工作室全體研修人員 審核/宋玲