經(jīng)驗共分享，交流促成長——加區(qū)二小期末教學經(jīng)驗交流

鵬鵬

光陰荏苒，白駒過隙。一個學期即將結(jié)束，學校的各項工作接近尾聲，為了促進教師之間相互交流、相互學習，加區(qū)二小于7月12日開展了“教學經(jīng)驗交流”活動。在活動中解晨、張艷玲兩位教師分享了自己在校本教研和班級管理方面經(jīng)驗。 張艷玲老師交流的主題是：?做一個三心二“意”的班主任 　　三心二意即：對學生的愛心，對工作的責任心，對家長的平常心；對學生要真心實意，還要把學生當“敵人”學習兵法，采取有效手段和他們斗智斗勇，讓他們信服你，班主任每一天的工作真的是豐富多彩。 　　張老師將平時在工作中的點滴做法進行一個小結(jié)。 一、嚴與愛融合，抓好班級管理 <div style="text-align: left;">　　班級只有紀律好了，學生才會把注意力用在聽課上，也會讓班主任少操心，把更多的精力用在教學上。張老師認為，在班級管理中，表揚的作用大于批評：表揚那些表現(xiàn)好的孩子，并在家長群里點名表揚，同時表揚并感謝家長能夠幫老師教育孩子，幾次后效果顯著。</div> 二、掌握方法，提高學生的積極性張老師以學生為主，將選擇權(quán)交給了學生。例如，布置的分級練習，她沒有強制性的要求誰寫哪項作業(yè)，而是將作業(yè)布置后，讓學生自己選擇完成，喜歡哪項、認為能很好的完成哪項就寫哪個，自主選擇能促使孩子們更好的完成作業(yè)，也能提高自我努力學習的意識。張老師給更多努力的學生當“小老師”的機會。例如，布置練習題后，她會選出先做完并做的正確的孩子，分別負責小組的批改任務(wù)，被批改完的學生再回到座位批改同桌的練習，這樣不僅批的速度快，學生一節(jié)課做的題也多了，有效提升了課堂效率。根據(jù)學情，本學期課程少結(jié)束的早，孩子們對做卷子做習題有些厭倦和不認真，簡單的試題分數(shù)都不高，表揚和榜樣都不起作用了，于是張老師實行獎勵制度。為了調(diào)動積極性，一天考卷子，一天考生字、詞語、古詩等基礎(chǔ)知識，只要基礎(chǔ)知識達到95分以上待遇一樣，全班同學只要努力就可以和其他同學一起享受零食時光，而不是眼巴巴的看著別人吃，吃的力量大于表揚，班級共45人，本次期末語文達到優(yōu)秀率80分以上的有40人。三、家校攜手，為孩子保駕護航蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細致和復(fù)雜的任務(wù)。”<div>　　張老師認為家長是我們最好的幫手，也是我們能放心、放手管理好班級的最強而有力的后盾。在班級管理中，老師與家長也要分工合作。</div> 桃李不言，下自成蹊。畢業(yè)前夕，一位樸實的家長為張老師送來了錦旗。 解晨老師交流主題是：思維導(dǎo)圖之我見 一、總結(jié)一年來思維導(dǎo)圖實施過程 　　解老師從我校利用導(dǎo)圖說課標、校本培訓(xùn)、利用導(dǎo)圖工具整理筆記、公開課展示、常態(tài)課實踐、教師交流等方面進行了詳細的闡述。　　本學期開學伊始，我校多數(shù)教師用自己獨特的見解借助導(dǎo)圖模式研說教材。 　　解晨老師經(jīng)過上學期的學科思維導(dǎo)圖板書應(yīng)用于課堂的實踐，有了明顯的效果，本學期開學初，她把實踐中好的教學經(jīng)驗和教師分享。教師在交流后能快速的實踐于自己的課堂中去并且通過自己的理解也設(shè)計了符合本班學生特點的板書模式。 更多的教師在常態(tài)課上也嘗試用導(dǎo)圖板書的形式吸引學生注意力，加強學生記憶力，達到高效課堂。二、總結(jié)學生使用方法預(yù)習學習：識字預(yù)學、課文預(yù)學、寫作預(yù)學、數(shù)學復(fù)習。 　　以識字預(yù)學為例：學生借助字典或輔助材料，能夠自己整理單個字的知識點，如：音序、音節(jié)、組詞、筆畫、部首、結(jié)構(gòu)等用自己喜歡的導(dǎo)圖模式完成。 三、使用效果解老師從主動性、好分享、創(chuàng)造性、計劃性四個方面進行了詳盡的闡述。 　　解老師最后總結(jié)：思維導(dǎo)圖對于致力于發(fā)展自己的學習能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值，這種方法在各種教學活動中都可以提升教師的教學水平，提高教學效率以及深化教學方法的改革，接下來的時間里，我們將繼續(xù)研究和探索它的價值性，更高效的服務(wù)于教師和學生。 　　總結(jié)是經(jīng)驗的交匯，是智慧的凝集，也是為下一次的騰飛積蓄力量。讓我們協(xié)力共助，在教育的路上，始終懷揣初心，一步一個腳印，用眷眷的教育情懷，靜待一路花開！此次經(jīng)驗交流活動，為本學期畫上了一個圓滿的句號！