什么樣的閱讀習(xí)慣才能提高孩子的學(xué)習(xí)能力？

蓋佳2020級(jí)4班

“現(xiàn)在的孩子都很忙，忙著‘成功’，忙著‘優(yōu)秀’，忙著成為‘別人家的孩子’，但是我們作為老師要做到對(duì)他們的容忍度高一些，不拿他們和別人比較，與他們友善地交流，給他班級(jí)的歸屬感和安全感，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給他前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。”反過來講，家庭環(huán)境的影響和監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，培養(yǎng)孩子好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要，會(huì)受益終身。 “多閱讀、多積累”確實(shí)有助于孩子成績(jī)的提升，但有一個(gè)前提是—— 正確的閱讀方式和習(xí)慣。 <div style="text-align: center;">01</div><div style="text-align: center;">哪些是錯(cuò)誤的閱讀習(xí)慣</div> 跳躍式閱讀 我們經(jīng)常用“一目十行”形容一個(gè)人的閱讀速度非?？欤@是在長(zhǎng)期閱讀中訓(xùn)練出來的閱讀能力。如果你發(fā)現(xiàn)低幼年段的孩子讀書“一目十行”，那你反而需要更注意一下孩子是不是真的在“閱讀”了。 很多孩子閱讀的時(shí)候，眼睛會(huì)不自覺地往下走，也就是說，上一行的內(nèi)容還沒有看完，眼睛就已經(jīng)移動(dòng)到下一行內(nèi)容上了。這就是——跳躍式閱讀。 這樣的閱讀，書好像是“讀”完了，但卻不是真正的閱讀，因?yàn)槲淖种皇窃谝曈X上一帶而過，文字表達(dá)的內(nèi)容卻沒有傳到大腦里，這種現(xiàn)象是孩子們出聲朗讀轉(zhuǎn)化到默讀時(shí)期經(jīng)常出現(xiàn)的癥狀，然而，一部分父母或老師卻很難發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題。<div> </div><div>小技巧：<div style="text-align: center;"> </div>如何診斷孩子是否跳躍式閱讀？ 1. 與孩子一起讀幾頁(yè)他們正在閱讀的書； 2. 測(cè)定孩子讀書的速度； 3. 讓孩子回想閱讀的內(nèi)容； 4. 通過提問的方式來確認(rèn)孩子對(duì)文章內(nèi)容的理解程度。 機(jī)器人癥候群 很多家長(zhǎng)看到孩子“在閱讀”就會(huì)感到很滿足，他們認(rèn)為，孩子只要閱讀了，就一定有收獲。 當(dāng)真如此嗎？ 家長(zhǎng)們有沒有遇到過這種情況——當(dāng)孩子讀完一本書，你問他，這本書講了什么呀？他說不知道。 當(dāng)孩子讀完一本書后說太難了，讀不懂。你問他，哪里讀不懂呢？他說，哪里都讀不懂。 如果出現(xiàn)了這些問題，可能有兩個(gè)原因： 一是孩子讀的這本書確實(shí)太難了，不適合他的年齡段，對(duì)這種情況，一般來說換成符合孩子年齡段閱讀的書就好了； 二是孩子患有閱讀的“機(jī)器人癥候群”。 什么是“機(jī)器人癥候群”呢？ 像一個(gè)充了電的機(jī)器人一樣機(jī)械地閱讀，不能掌握書的內(nèi)容，卻能一直讀下去。 其實(shí)患有機(jī)器人癥候群的孩子，在閱讀時(shí)頭腦里幾乎是一片空白，不知道書里的內(nèi)容，只是木訥而機(jī)械地向后翻書頁(yè)，把書翻完后，就說自己已經(jīng)“讀完”這本書了。 可想而知，這是一種多么“可怕”的閱讀習(xí)慣的呀！<div> </div><div>小技巧：</div><div><div style="text-align: center;"> </div>如何診斷孩子是否患有機(jī)器人癥候群？ 1. 讀書時(shí)，沒有任何想法，獨(dú)自發(fā)呆； 2. 雖然在不停地翻書，但是連前一頁(yè)的內(nèi)容也記不??； 3. 明明是針對(duì)書中的內(nèi)容提問，他們卻想不出書中出現(xiàn)過此內(nèi)容。 上面講的兩種常見的錯(cuò)誤閱讀習(xí)慣，但大部分孩子是不能自己發(fā)現(xiàn)問題的，所以，這個(gè)時(shí)候還是需要家長(zhǎng)和老師來通過仔細(xì)觀察孩子的閱讀情況并對(duì)孩子提問來進(jìn)行診斷。 家長(zhǎng)們需要做的就是，多多留心觀察孩子的閱讀情況，看一下他在讀什么書、是否能夠理解書中的內(nèi)容、是否存在閱讀困難…… 養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣可以提高閱讀能力，而閱讀能力的高低則會(huì)直接影響孩子學(xué)習(xí)能力的好壞。</div></div> <div style="text-align: center;">02</div><div style="text-align: center;">“堅(jiān)持閱讀”和“有目的的閱讀”</div><div style="text-align: center;"> </div>堅(jiān)持閱讀是基礎(chǔ) 要想培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持閱讀是非常重要的基礎(chǔ)。拋開“閱讀”談“閱讀習(xí)慣”都是徒勞的，如果沒有“閱讀”又怎么“培養(yǎng)習(xí)慣”呢？ 如何做到堅(jiān)持閱讀？一是需要激起孩子的閱讀興趣，二是要給孩子買合適的書籍。有了閱讀興趣后再讀到自己喜歡的書，再一次被書籍激起更高的閱讀興趣。這是一個(gè)良性循環(huán)，也是讓孩子一直堅(jiān)持閱讀的關(guān)鍵所在。 有目的的閱讀是保障 怎么才能讓孩子的閱讀發(fā)揮到最大效果呢？答案是：有目的的閱讀。 家長(zhǎng)、老師們會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們有目的地的時(shí)候，走路會(huì)走得更快，可以少走一些彎路，閱讀亦是如此（某些書籍閱讀除外）。 例如：如果孩子想要從某本書/某篇文章中去學(xué)習(xí)“人物描寫”的方法，那他閱讀到一些人物描寫的句段時(shí)就會(huì)下意識(shí)的去關(guān)注、記憶，這樣一本書/一篇文章讀下來，那些人物描寫的句段、方法會(huì)深深留在他們腦海中。 如此一來，在孩子閱讀前，就需要孩子明確自己閱讀的目的。是需要從閱讀中學(xué)到什么呢？還是只休閑的閱讀？若是想要從閱讀中學(xué)到某類知識(shí)、技能、習(xí)作技巧，那么孩子就要帶著自己的這些目的去閱讀。 <div style="text-align: center;">03</div><div style="text-align: center;">能夠提高孩子學(xué)習(xí)能力的閱讀習(xí)慣</div> “堅(jiān)持閱讀”和“有目的的閱讀”是家長(zhǎng)、老師們?cè)谂囵B(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣之前需要注意的事，那么孩子在閱讀的時(shí)候應(yīng)該怎么培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)哪些閱讀習(xí)慣呢？ 閱讀習(xí)慣一：一邊讀一邊思考 孔子曰：“學(xué)而不思則罔?！?lt;br> 如果只是閱讀而不思考，只是死記硬背而不去理解閱讀內(nèi)容，就做不到活學(xué)活用、融會(huì)貫通，即使記憶力再好成績(jī)也不會(huì)太好。所以，孩子在閱讀時(shí)還應(yīng)該多多思考，可以帶著問題閱讀。 閱讀習(xí)慣二：閱讀時(shí)多圈點(diǎn)批注 不動(dòng)筆墨不讀書，閱讀時(shí)需要眼到、口到、心到、手到、腦到。 家長(zhǎng)、老師要提醒孩子在閱讀時(shí)注意圈點(diǎn)批注，這樣做： 一是可以保持孩子閱讀時(shí)的注意力，不會(huì)讀著讀著就走神； 二是把重點(diǎn)、難點(diǎn)圈畫出來后，孩子再次讀到有同樣困惑的地方時(shí)，能更好、更快地回憶起之前他們之前的看法和體會(huì)，引起閱讀重視。 閱讀習(xí)慣三：善用查詢工具 我們?cè)陂喿x時(shí)候，總會(huì)遇到一些難以理解的地方。孩子的閱讀積累、知識(shí)儲(chǔ)備有限，他們?cè)陂喿x時(shí)遇到的難題可能會(huì)更多。 那怎么辦呢？每次都需要家長(zhǎng)、老師來幫助解決閱讀困惑嗎？ 不是。 “授人以魚不如授人以漁”，家長(zhǎng)、老師們與其每次幫助他們解決難題，還不如教會(huì)他們解決難題的方法。 要讓孩子意識(shí)到，當(dāng)自己閱讀遇到不能理解的地方時(shí)，可以借助工具進(jìn)行查詢、理解，如使用工具書、網(wǎng)絡(luò)等。孩子自己查閱資料時(shí)，可以看到更多的文本材料，這也是一個(gè)閱讀的過程、一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。 閱讀習(xí)慣四：學(xué)會(huì)放棄書籍 有時(shí)候“堅(jiān)持”很重要，有時(shí)候“放棄”更重要。 在孩子的閱讀過程中，難免會(huì)遇到“讀不下去的書”，可能是書籍太難了，不適合孩子現(xiàn)在的年齡，也有可能是孩子對(duì)這本書沒有任何閱讀興趣，是被父母強(qiáng)制要求閱讀的。 這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)、老師們需要理解孩子，對(duì)他們寬容一點(diǎn)。 我們?nèi)魏稳硕加胁幌胱龅氖虑?、不想吃的食物…?lt;br> 將心比心，如果讓你讀一本你不喜歡的書，你被迫讀起來肯定也很痛苦對(duì)不對(duì)？所以，我們應(yīng)該允許孩子放棄閱讀，甚至鼓勵(lì)他們放棄閱讀?？梢园堰@本“生澀難懂”“毫無樂趣”的書暫時(shí)先放一放，先讓孩子讀他能讀懂、有興趣讀的書。而那本暫時(shí)被放棄的書，也許過了一段時(shí)間孩子就愿意去讀而且能夠讀下去了。 閱讀習(xí)慣五：做好閱讀記錄 和你去銀行存錢一樣，孩子的閱讀也需要存儲(chǔ)。 雖然你一次又一次地去銀行存錢，但最后你只需要看一眼“賬戶余額”你就會(huì)知道自己有多少存款。閱讀是一樣的，也需要有一個(gè)像銀行系統(tǒng)一樣的“閱讀記錄”。 每次孩子讀完一本書、一篇文章，都要讓他學(xué)著記錄下來：讀的書籍/文章名字、閱讀字?jǐn)?shù)（頁(yè)數(shù)）、閱讀體會(huì)等等。 這有什么用呢？成就感！ 孩子到了某個(gè)年齡，翻開自己的“閱讀存折”會(huì)發(fā)現(xiàn)原來自己已經(jīng)讀了那么多書，會(huì)非常有成就感，這種成就感會(huì)驅(qū)使他去讀更多的書、會(huì)讓他一直堅(jiān)持閱讀。除此之外，他還可以在自己的“閱讀存折”中分析自己的閱讀數(shù)據(jù)，了解自己看的哪一類書籍較多/較少，從而調(diào)整自己的閱讀結(jié)構(gòu)。 冰凍三尺非一日之寒，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，閱讀對(duì)學(xué)業(yè)的影響，都不是一朝一夕的事情，這需要大量的時(shí)間和嘗試，也需要家長(zhǎng)、老師們的助力。 孩子在閱讀、在學(xué)習(xí)，我們家長(zhǎng)、老師也要學(xué)著去等待，等待孩子慢慢成長(zhǎng)、慢慢變得更優(yōu)秀。希望所有的孩子都能愛讀書、多讀書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高自己的學(xué)習(xí)能力。