我們的研修故事

柚子老師

光陰給我們經(jīng)驗，讀書給我們知識。 ——奧斯特洛夫斯基 一個人，一條路，人在途中，心隨景動，從起點，到盡頭，也許快樂，或有時孤獨，如果心在遠(yuǎn)方，只需勇敢前行，夢想自會引路… 2021年湖北省學(xué)校首席信息官（CIO）能力提升工程2.0專項培訓(xùn)7月6日正式開班了！ 王金濤教授所作的題為《新目標(biāo)、新機制、新模式》的講座：1、從頂層設(shè)計的角度梳理了國家出臺教育信息化政策的背景，及教育信息化的歷程。深切感覺到國家在教育信息化實施的必要性和緊迫感。我們正處于一個變化的信息時代，互聯(lián)網(wǎng)對人類的影響不斷提升，從信息互聯(lián)，到消費互聯(lián)、生產(chǎn)互聯(lián)，直至智慧互聯(lián)，互聯(lián)網(wǎng)正在改變行業(yè)形態(tài)和[游瑾1] 市場結(jié)構(gòu)，信息化條件下，高超的“人-技”互動能力也成為教師能力的新的要求。2、技術(shù)與教育的結(jié)合，將再造教學(xué)流程。從接受性學(xué)習(xí)，到基于問題的學(xué)習(xí)，再到混合式學(xué)習(xí)。為適應(yīng)這種變化，要將全面提升“人”的能力作為推進(jìn)教育信息化2.0行動計劃的核心基礎(chǔ)，大力開展教育系統(tǒng)教師、校長和管理者培訓(xùn)，擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強培訓(xùn)實效。3、新時代的教師應(yīng)是技術(shù)、學(xué)術(shù)和藝術(shù)的統(tǒng)一，因此需要重塑教師的能力體系要求。到2022年，以校為本，基于課堂，應(yīng)用驅(qū)動，注重創(chuàng)新，精準(zhǔn)測評將成為新的目標(biāo)，從應(yīng)用的層面看，學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評價等教育教學(xué)各層面，將信息技術(shù)與之相融合，并從整校推進(jìn)，努力縮小城鄉(xiāng)差距，打造信息化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊和全方位升級支持服務(wù)體系四大任務(wù)切入，從而促進(jìn)課程改革，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。4、以校為本，應(yīng)用驅(qū)動將成為信息提升工作的新機制?；旌鲜叫１狙行藓突谇榫硨W(xué)習(xí)將成為信息提升工作的新的方法。  如果不是跟隨羅靚老師一起動手操作，我根本不會知道，原來我也可以讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中綻放光彩。今天的課堂，可謂干貨滿滿，讓我收益頗豐。從騰訊文檔的運用到微課制作的方法，從課件下載的途徑到視頻下載的竅門，羅靚老師可謂傾其所知，全方位、細(xì)致入微地為我們講解了具體的方法。我相信，在以后的教育教學(xué)當(dāng)中，這些好的東西會成為一把把利劍，劈開困難，劈開疑惑，讓我們找到問題的解決辦法。并且，能夠簡單、高效地完成任務(wù)。 武昌三道街小學(xué)校長尹慧紅老師主講的《“十四五”教育信息化發(fā)展規(guī)劃的制定和實施》，從校長的角度，介紹了信息化帶來的不一樣的教育和不一樣的課堂。信息化改變著人的思維，尹校長從一名體育老師開始，正是在信息化的跨界思維指引下，跨界管理得以產(chǎn)生，并助力學(xué)校發(fā)展，使三道街小學(xué)從一個落后的學(xué)校成長為教育界的信息化先驅(qū)和“網(wǎng)紅”，充分說明了信息化思維和創(chuàng)新思維在學(xué)校發(fā)展中的重要作用。尹校長還從學(xué)校的實踐出發(fā)，為我們闡述了教育信息化發(fā)展規(guī)劃的制定和實施的具體操作過程。 湖北省羅田縣教育局何勝科長從三個方面為我們講解了“整校推進(jìn)”校本研修方案設(shè)計與組織方案。在課堂上，何科長用精煉的文字為我們總結(jié)了“整校推進(jìn)”提升工程2.0混合式研修實施流程。具體如下：環(huán)節(jié)一：診斷規(guī)劃學(xué)校規(guī)劃——三定，判定環(huán)境、確定目標(biāo)、選定范圍教師選學(xué)——三度，知需求度、找標(biāo)差度、想達(dá)成度組內(nèi)協(xié)商——三明，明視基礎(chǔ)、明確選點、明晰思路環(huán)節(jié)二：研修實踐線上研修——三真，真實學(xué)習(xí)、真正活動、真誠分享校本實踐——三實，實招整合、實踐應(yīng)用、實證成效區(qū)域引領(lǐng)——三引，引領(lǐng)研修、引拔解難、引導(dǎo)管評環(huán)節(jié)三：應(yīng)用考核成果提交——三保，規(guī)范保質(zhì)、原創(chuàng)保真、賦能保效精準(zhǔn)測評——三促，以評促用、以用促學(xué)、以學(xué)促研展示交流——三提，提供平臺、提高改進(jìn)、提升自信環(huán)節(jié)四：總結(jié)提升分層分類——三點，找準(zhǔn)基點、聚焦拐點、直擊痛點經(jīng)驗提煉——三于，基于實效、源于反思、成于建構(gòu)推廣應(yīng)用——三成，驗證成策、完善成型、推介成果 　　陳雄偉老師老師的分析30個微能力點內(nèi)涵與校本應(yīng)用考核方案通過這次學(xué)習(xí),令我豁然開朗,受益匪淺。從精彩的講座中,使我深入解了什么是微課堂以及微視頻的制作,進(jìn)一步更新了我的觀念，微課堂的溯源、發(fā)展和概念給大家講解的漓淋盡致,不光告訴了我們什么是微課堂,還說明了什么不是微課堂,糾正了我們平時對微課堂的一些誤解:微課堂不是輔助老師講課的多媒體課件,也不是課堂教學(xué)實錄的教學(xué)切片。它是針對某個知識點以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)為目的而制作的短小精的視頻。接下來,教授又告訴大家怎么設(shè)計微課堂:選題要選重點、難點和易錯點,設(shè)計要有創(chuàng)意,他不僅給大家介紹了幾種常見的制作微視頻的方法,還讓他的兩位研究生教給大家常用的幾種軟件的具體操作方法,當(dāng)然這個教學(xué)過程也是通過信息技術(shù)的支持,把原來令人望而生畏的專業(yè)計算機學(xué)習(xí)變得簡單易懂了。在這,讓我們不得不承認(rèn)信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中的必要性。這次講座中,教授通過他幽默的語言,強大的信息技術(shù)支持,再加實用性的教學(xué)操作,使這么專業(yè)的學(xué)術(shù)報告不再枯燥無味。這也給我一種震撼:把這些先進(jìn)的教學(xué)理論應(yīng)用到我們的學(xué)科教學(xué)中,我們的課堂會做到真正的豐富多彩,這樣的課堂還會有學(xué)生不喜歡嗎? 何科長就各小組提交的“一劃兩案”作了細(xì)致有針對性的點評，從規(guī)劃或方案的完整性、科學(xué)性、規(guī)范性、邏輯性、整合度、可行性及創(chuàng)新性等維度提出了具體修改建議。 各學(xué)員根據(jù)校情、教情、學(xué)情設(shè)計校本研修主題，分類組建教師研修小組，以系統(tǒng)化設(shè)計保障整校推進(jìn)工作的穩(wěn)步開展。 當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入了信息社會，世界已經(jīng)開始全面信息化、全球化。所以，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，我們教師務(wù)必首先牢固樹立信息化、全球化的思想，用心參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊跟時代脈搏，做一個E環(huán)境下的新型教師。

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