“充電”進(jìn)行時(shí) ——徐州市第三十四中學(xué)英語(yǔ)教師參加暑期培訓(xùn)

楊靜

7月7日，根據(jù)市教研室統(tǒng)一安排，徐州市第三十四中學(xué)全體英語(yǔ)教師參加了全市初中英語(yǔ)教師暑期培訓(xùn)。 此次培訓(xùn)采用網(wǎng)絡(luò)視頻培訓(xùn)方式，以學(xué)校教研組為單位集中觀看學(xué)習(xí)。上午，來(lái)自蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校的冒曉飛老師開(kāi)設(shè)了《基于單元主題意義的閱讀教學(xué)》的專題講座。冒老師提出閱讀教學(xué)要以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，依托教材，在單元主題的牽引下，明晰主線，關(guān)注主題和任務(wù)，從閱讀能力和閱讀品格兩方面提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。 下午，來(lái)自南京市教研室的馬黎老師和來(lái)自揚(yáng)州市教研室的張利琴老師分別做了《英語(yǔ)教師的聽(tīng)評(píng)課策略》以及《初中英語(yǔ)“過(guò)程寫作”教學(xué)模式的實(shí)踐與思考》講座。馬老師的講座圍繞“什么是聽(tīng)評(píng)課”、“為什么要聽(tīng)評(píng)課”以及“怎樣聽(tīng)評(píng)課”三個(gè)維度詳細(xì)介紹了中學(xué)英語(yǔ)教師聽(tīng)評(píng)課的策略。張老師聚焦于當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)也是薄弱點(diǎn)之一的寫作教學(xué)，以教學(xué)實(shí)例介紹了“過(guò)程寫作”教學(xué)模式,指出采用過(guò)程取向?qū)懽鹘虒W(xué)模式要依托教材,明確寫作教學(xué)的目的,并且各階段有所側(cè)重。 三位專家的講座從不同的角度、深入淺出地為參訓(xùn)教師們準(zhǔn)備了豐富的精神文化大餐。參訓(xùn)教師紛紛表示，專家們的報(bào)告貼近教學(xué)實(shí)際，可操作性強(qiáng)，對(duì)于我們更新教育教學(xué)理念，打造高效課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提供了更加清晰的方向和思路。 　　此次暑期培訓(xùn)雖只有一天，但對(duì)于促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高具有重要意義，促使教師們?cè)卺槍?duì)性強(qiáng)、啟發(fā)性高的培訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中，自覺(jué)“充電”，勤練“內(nèi)功”，也為今后更好地教書(shū)育人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。