“語”眾不同，“語”你分享 —司外小語文組期末總結(jié)

mei guan hao

種下一縷陽光，收獲燦爛與輝煌！ 手捧一份愛心，收獲幸福與快樂！ 撒下一片種子，收獲桃李滿天下！ ——題記 送走了六月梔子花開滿園香，迎來了盛夏果實(shí)壓滿枝！在充滿留念的六月畢業(yè)季，我們也迎來了期末驛站！本學(xué)期語文組的工作也有著與以往不一樣的獨(dú)特思考、總結(jié)！ 　　“智” ——陳瑞 這一年，制定了一個(gè)新的目標(biāo)，要做一個(gè)有智慧的老師。古人說：“智者不惑，寧靜致遠(yuǎn)。”要想做智慧老師，做學(xué)生喜歡的老師，首先要不斷學(xué)習(xí)，還要保持清醒的頭腦。然后要學(xué)會(huì)總結(jié)，曾經(jīng)的經(jīng)驗(yàn)對增長智慧特別有益，我們就要實(shí)踐中總結(jié)、反思、凝練，才能形成自己的特色和風(fēng)格。最后要有創(chuàng)新，打破常規(guī)，迅速找到新的方向和目標(biāo)，才能有不斷的提升。 這一學(xué)年，太多的人和事兒讓人感動(dòng)，太多的記憶值得懷念……前進(jìn)的路上無需豪言壯語，默默行動(dòng)會(huì)詮釋一切，感謝所有照亮自己的人，感謝自己用平凡的腳步走過不平凡的一年…… “進(jìn)”無止境 ——晏穎穎 走過春的播種，走過夏的灌溉，走過秋的收獲，走過冬的沉淀，走過春花秋月，四季輪回?；厥走^去一學(xué)年，我對自己的總結(jié)就是——進(jìn)。進(jìn)，是每日晨讀孩子們響亮的讀書聲；進(jìn)，是每天批改作業(yè)時(shí)，逐漸工整的字跡；進(jìn)，是每次上課回答問題時(shí)那高高舉起的小手……進(jìn)，也是自己參加縣優(yōu)質(zhì)課比賽時(shí)的破釜沉舟；進(jìn)，更是承擔(dān)協(xié)作區(qū)教研任務(wù)時(shí)的淡定從容。今年送給自己一個(gè)“進(jìn)”字，是對自己這一年的肯定，但更重要的是永遠(yuǎn)的進(jìn)步，不是寫在紙上的一個(gè)字，而是映在心中的進(jìn)，是日后做事之時(shí)不可忘記的一個(gè)字，是日后行動(dòng)中必要體現(xiàn)出來的一個(gè)字。進(jìn)，既是鼓勵(lì)，也是動(dòng)力！ 　　“幫” ——管小芳 回顧本學(xué)期的工作，左思右想，不知用哪個(gè)字來概括這學(xué)期的收獲，想想本學(xué)期的我，迷茫過、努力過，反思過、堅(jiān)持過，更多的是體會(huì)到碩果累累的喜悅！不管是教學(xué)工作，還是語文組內(nèi)工作都離不開各位家人的幫助和解惑！所以最后將所有的工作都定義在“幫”字上面！ “師幫師” 司外小是個(gè)大集體，不管什么工作都共同努力，擰成一股繩！協(xié)作區(qū)教研從開始的摸索階段到中期籌備到最后的匯報(bào)，這期間有陳瑞校長的無數(shù)次指導(dǎo)、有晏穎穎主任的多次解惑、有語文組各位家人的齊心幫助和集思廣益、有作課老師晏穎穎、李鳳玉精心準(zhǔn)備，更有我的堅(jiān)持和不放棄，才得以將最好的呈現(xiàn)給同仁們,平時(shí)教研，授課前的指導(dǎo)、授課后的點(diǎn)評指正、下周公開課的集備，哪一個(gè)環(huán)節(jié)不是來源于同仁們的幫助呢？日常教學(xué)產(chǎn)生的疑惑更是同階段共同商量著，相互指正，相互分享借鑒，相互幫助。俗話說：“一個(gè)人走的很快，而一群人會(huì)走的很遠(yuǎn)?！苯逃牡缆飞衔覀冃枰嗷y程，才能走的更遠(yuǎn)！ “師幫生” 幫助學(xué)困生一直是班主任和任課教師的頭等大事，班級的學(xué)困生養(yǎng)成習(xí)慣變好了，學(xué)習(xí)成績就會(huì)慢慢提升，作為教師要走近學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，多與之溝通，知道學(xué)困生的真正內(nèi)心想法，做到了解學(xué)生到底“困”在哪里，我們不僅要解課堂上的“惑”，還要解生活上的“惑”，多從生活上去幫助學(xué)生，再從學(xué)習(xí)上去幫助學(xué)生，想必會(huì)有意向不到的收獲!在平時(shí)的了解中很多學(xué)生是單親家庭，父母離異，孩子心理不健康，需要老師的開導(dǎo)和關(guān)心，還有的是留守兒童，爺爺奶奶帶的，孩子從一開始養(yǎng)成習(xí)慣就很差，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)也不好，基礎(chǔ)差，久而久之變成學(xué)困生，總之，這些學(xué)困生他不是一開始就這么差，而是因?yàn)槟撤N原因，而導(dǎo)致的惡性循環(huán)，才讓他變成學(xué)困生，作為教師我們有義務(wù)去幫助這些真正需要我們幫助的學(xué)生。 “生幫生” 學(xué)校管理，李校長為了讓新老師更快更好的成長，采取了“師徒結(jié)對”工程，不言而喻，效果非常的好，當(dāng)然這種方法我們也用在了班級學(xué)科管理上，作為兩個(gè)班的語文老師，又不是班主任，想讓班里的成績在階段名列前茅，實(shí)在是太難了，因?yàn)橐粋€(gè)人的精力有限，為了縮短班級之間人均分差距，思來想去，覺得運(yùn)用“師傅帶徒弟的方法”挺好！不管是日常的聽寫過關(guān)，還是課文背誦的過關(guān)，都讓組內(nèi)小師傅去負(fù)責(zé)幫扶和督促、解惑！時(shí)間一久，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生與同組的師傅成績差距正在慢慢縮短，這難道不是一種進(jìn)步嗎？我想很多事情的成功都來于“幫”字，讓我們將“幫”字永記心頭！下學(xué)期接著用“幫”來開展組內(nèi)工作和教學(xué)工作！ “搏” ——鮑云皎 一種情緒;一個(gè)字，一年的記憶。每個(gè)人在每一年里都會(huì)遇到各種各樣的事情，這些事情有的讓人開心，有的讓人氣憤，有的讓人痛苦，各不相同。而我在這一年里經(jīng)歷的事情，如果用一個(gè)漢字來概括，那就是“搏”了。去年5月6號(hào)我剛休完產(chǎn)假回來上班，在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我接手了奧尼五1班的語文教學(xué)工作。這原本是一件值得開心的事，但是看著成績冊，我倍感壓力山大，當(dāng)時(shí)五年級階段共有五個(gè)班，奧尼五1班倒數(shù)第一，而且與第一名的平均分分差高于5分。還有兩個(gè)月就要上六年級了，就面臨著小升初，難道真的要以這個(gè)成績畢業(yè)嗎？我心里萬分著急。我先跟班主任交流，具體了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，緊接著不斷給孩子們加油打氣，我們一起制定目標(biāo)，制定計(jì)劃，一步一個(gè)腳印的前進(jìn)著，最終皇天不負(fù)有心人，經(jīng)過一年的努力，在今年的期末考試中，我們班奪得桂冠。 中國漢字有許許多多，我之所以選擇“搏”這個(gè)字當(dāng)我的年度漢字，是因?yàn)槲艺J(rèn)為這個(gè)字代表的意思是拼搏，不服輸，而我這一年里經(jīng)歷的事情也恰恰是這樣，在這個(gè)過程中我也更加懂得了“搏”的含義：“搏”需要付出，需要堅(jiān)持，我以后也會(huì)繼續(xù)“搏”下去。 “累” —— 王芳 時(shí)光如梭，眨眼間一學(xué)期結(jié)束了，回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，用一個(gè)字形容就是累，兩個(gè)字形容就是太累?？梢哉f這是個(gè)既緊張忙碌而又充實(shí)的一學(xué)期。 本學(xué)期的教學(xué)工作，我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文學(xué)習(xí)的全過程，通過師生的努力，取得了一定的成績。在班級進(jìn)行的每單元檢測中，本班學(xué)生語文成績也在不斷進(jìn)步。取得一點(diǎn)小進(jìn)步，但也存在不少問題：如一小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課不認(rèn)真，做作業(yè)只講數(shù)量，不講質(zhì)量。不能積極的和老師配合，造成了學(xué)習(xí)成績差。今后的教學(xué)工作中，我將不斷努力，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，常與家長聯(lián)系，構(gòu)成共同教育，爭取教出更好的成績。 這一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，但我堅(jiān)信一份一份耕耘，一份收獲。以為我會(huì)一如既往，再接再厲，把教學(xué)工作做得更好。 　　??愛?? ——黃華 學(xué)校讓每位教師用“一個(gè)字”來總結(jié)本學(xué)期。看到這里我思前想后，思緒了大概半個(gè)小時(shí)，腦袋一片空白，這時(shí)我想起假期里閱讀一本書《做一個(gè)老練的新班主任》。在本書中我給自己設(shè)立了一個(gè)目標(biāo)：做一個(gè)快樂成功、受學(xué)生歡迎的班主任。 所以我想用“愛”這個(gè)字來總結(jié)本學(xué)期。如果你問一個(gè)老師：“愛孩子嗎”相信大多數(shù)都會(huì)給出肯定的答案。但是“愛孩子”不僅僅是給她一個(gè)微笑??或者擁抱。愛孩子的第一步是“成為孩子”，你不僅僅是教室里的指導(dǎo)者，更應(yīng)該是那個(gè)富有童心的孩子王?？僧?dāng)你真正與這些孩子在一起的時(shí)候，你才能發(fā)現(xiàn)，你的一舉一動(dòng)真的會(huì)改變每一個(gè)孩子的成長的軌跡。也許是一個(gè)小動(dòng)作，也許是一句不經(jīng)意的話，也許是一次隨意的點(diǎn)評，都有可能在他們的內(nèi)心泛起漣漪，觸動(dòng)他們最真實(shí)的情感，并留下深深地印記。 “得” ——陳功鵬 東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時(shí)光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了?；厥走^去一年的教學(xué)時(shí)光，我收獲了很多，也明白了很多。今年是我在司外小帶的第二屆畢業(yè)生。這一年以來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷地映入我的腦海，讓我不斷地進(jìn)步和成長。這一年以來，對于每個(gè)學(xué)生我都非常熟悉，由陌生到熟悉這樣的一個(gè)過程才是我作為班主任收獲最大的過程。正如世界上沒有兩片相同的樹葉，同樣的也沒有兩個(gè)性格相同的學(xué)生。不論是他們的懂事也好，調(diào)皮搗蛋也好，惹事兒也好，也不論是他們學(xué)習(xí)也好，玩耍也好，這些常態(tài)化的事情更能讓我在班主任的工作上越走越遠(yuǎn)。 “愛” —— 吳瑩瑩 熱愛，尊重學(xué)生既是教師高尚師德的集中反映，也是教師取得成功的關(guān)鍵所在。教師對學(xué)生的愛絕對不是無原則的遷就，偏袒，而是體現(xiàn)在對學(xué)生的嚴(yán)格要求上，愛之深，求之嚴(yán)，我總是以熱愛學(xué)生為前提。例如，在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有的班干部不能嚴(yán)格要求自己，上課不守紀(jì)律，與同學(xué)打鬧，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)的現(xiàn)象，我就找他交談，幫助教育，使其盡快改正，對個(gè)別既調(diào)皮學(xué)習(xí)差的學(xué)生，不是置之不理放任自流，總是想盡辦法創(chuàng)造條件，耐心幫助他們，鼓勵(lì)他們上進(jìn)。后進(jìn)生的心理過程中，最缺乏的是自信心，覺得自己這樣不行，那樣很笨，因而無論做什么事都很被動(dòng)，生怕被人嘲笑，看不起，我在平時(shí)的教學(xué)管理中，有意激勵(lì)這些學(xué)生，大膽去學(xué)習(xí)，思考，勞動(dòng)。無論他們做得多么不完整，哪怕只完成了任務(wù)的五分之一，也要不失時(shí)機(jī)地肯定所完成的部分，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力來完成得更好。通過激勵(lì)法，可以給后進(jìn)生樹立起自信心，并在學(xué)習(xí)和生活中時(shí)時(shí)關(guān)心和幫助后進(jìn)生。做好后進(jìn)生的工作不是一朝一夕的事，需要老師不斷地反復(fù)做教育工作。必須要有耐心；耐心地與后進(jìn)生交談，耐心地幫助，使學(xué)生在這種轉(zhuǎn)變過程中學(xué)到老師那種“持之以恒”的精神。 北大校長蔡元培說過：“教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來?！?lt;/p> 我認(rèn)為教育是師生互相成全的一場修行。教育的真諦，是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧。我從不敢放棄任何一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槲抑烂恳粋€(gè)孩子都是上天賜給父母最好的禮物，每一個(gè)孩子內(nèi)心都有一個(gè)天使，作為教育者，我們的作用就是用善良喚醒善良，用智慧澆灌心靈，用愛心鑄就靈魂。為愛是最好的老師，是做好一切工作的前提。 教師對學(xué)生的愛是最無私的，多年來，也曾有遺憾。曾把燦爛的笑臉給了那些認(rèn)為是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，對他們寬容有加。但在后來的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)那些學(xué)困生更需要老師的呵護(hù)和關(guān)愛！對于學(xué)困生，我沒有向家長打報(bào)告，更沒有不聞不問，而是以“愛”為前提，用教師的真情喚起學(xué)生“做一個(gè)好學(xué)生＂的信心和希望！ ——葉蘭蘭 “激” ——胡金霞 教師就應(yīng)是一位雕刻大師，能將一塊坯材，用自己的思想和情感，將它雕刻成一件藝術(shù)精品。在我的意識(shí)里，學(xué)生并不存在好與差之分，差生之所以差，原因在于他們的潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放。這些主客觀因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)外潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因?yàn)槿绱?，我在對待這些所謂的差生時(shí)，會(huì)付出更多的關(guān)愛和呵護(hù)，在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)的進(jìn)步，去尋找他們生活中、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以肯定和鼓勵(lì)，讓他們感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生向師性。這樣，才會(huì)在他們的成長與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。 愿我最愛的學(xué)生們，每天都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，漸漸超越自我！ “樂” —程書樂 這一學(xué)期累并快樂著！與往期不同，這一學(xué)期我?guī)Я藘蓚€(gè)班級，跨階段。其中還有一個(gè)畢業(yè)班。說實(shí)話心里還是有壓力的，但是看著孩子們天真的笑臉。每次去班里他們期待的眼神，我心中就充滿了動(dòng)力。帶兩個(gè)班級確實(shí)很累，有時(shí)候上課都有種錯(cuò)位的感覺。這也讓我有些不適應(yīng)，不過我很快調(diào)整了過來。并且我發(fā)現(xiàn)其實(shí)教跨階段也有好處?？梢詭е鴮W(xué)生復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，無縫銜接。而且我今年第一次帶畢業(yè)班，感覺責(zé)任重大！兩個(gè)班的作業(yè)任務(wù)也很重。但是我一直保持著樂觀的心態(tài)，不管怎么樣，我都要帶好這兩個(gè)班，不辜負(fù)孩子與家長的信任。盡自己最大的努力，帶給他們最后的課堂。同時(shí)我也收獲了很多。孩子的真心和愛！希望我的學(xué)生們都可以有一個(gè)美好光明的未來！ “陪” ——胡亞男 逝者如斯夫，不舍晝夜，一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，本學(xué)期我擔(dān)任朗文二三班的語文老師兼班主任的工作。沒有更多的經(jīng)驗(yàn)，唯有更多的陪伴學(xué)生。早六晚九，和學(xué)生足夠多的相處時(shí)間中讓我對學(xué)生有了深入的了解，讓我在學(xué)習(xí)和生活中予以“對癥下藥”。語文是語言，因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持走下去了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。 　　 “成長” —楊挽瀾 時(shí)光匆匆，眨眼間，一學(xué)期又過去了。這一學(xué)期我想用“成長”一詞來概括。作為新教師，我在成長，作為新學(xué)生，孩子們也在成長。 經(jīng)過一學(xué)期的適應(yīng)，明顯感覺沒有了上學(xué)那種手足無措的感覺。對孩子們有了更深入的了解，能針對不同性格的孩子采用不同的方法去溝通。在課堂上我們能配合的更加默契，有的時(shí)候不用言語表達(dá)，孩子們就知道我要干些什么。與此同時(shí)，孩子們也在成長。在課堂上能夠坐住了，做小動(dòng)作的明顯減少了，作業(yè)大部分都能按時(shí)完成。通過優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，幫助后進(jìn)生解決疑惑，同時(shí)也能幫助優(yōu)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。 雖然這一學(xué)期已經(jīng)過去了，但是未來的日子還很長。我堅(jiān)信：我會(huì)利用好各種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來不斷改進(jìn)自己的不足，爭取取得更大的進(jìn)步。 收獲 ——馬曉娟 愛是鑒別教育的尺度，愛學(xué)生，才能收獲學(xué)生的愛。在每一個(gè)被孩子們團(tuán)團(tuán)圍住的那一瞬間，我的內(nèi)心就會(huì)無比激動(dòng)，滿滿的幸福感、自豪感在心間流淌，仿佛空氣里都是甜甜的味道…… 本學(xué)期，我兼任低年級兩個(gè)班的語文老師。我深知學(xué)好語文的重要性就是要夯實(shí)基礎(chǔ)，在平時(shí)的教學(xué)中，我絲毫不敢懈怠，仍感任重道遠(yuǎn)。 我要做一名默默無聞的“老黃?！?，在平凡的工作崗位上，播灑著自己的光和熱。 愛與教育 ——陳燕梅 “你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”，這是陶行知對教師和家長的良言忠告。陶行知的學(xué)生觀體現(xiàn)了崇高的師德，其核心是對教育事業(yè)的熱愛、對祖國和人民的無私奉獻(xiàn)、對中華民族偉大復(fù)興的堅(jiān)定信念。我覺得，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育、提倡有效教學(xué)的今天，聆聽陶行知擲地有聲的話語，振聾發(fā)聵，倍感親切。正如陶行知先生所說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育?！钡拇_，沒有誠摯的愛，就沒有成功的教育。  　　勤勞能干，腳踏實(shí)地的張亞麗老師在總結(jié)中提到:在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分突出學(xué)生的主體地位，向40分鐘要質(zhì)量！質(zhì)量才是學(xué)校的生命線！ “愛” —夏靜文一、熱愛教師行業(yè) 在教學(xué)崗位中，我認(rèn)真貫徹了黨的教育方針，熱愛教育工作，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。二、關(guān)愛陪伴學(xué)生 在教學(xué)過程中我是嚴(yán)師，但在課下我努力成為學(xué)生們的朋友，與學(xué)生和睦相處，爭取做學(xué)生的知心朋友。三、愛崗敬業(yè) 根據(jù)本班的學(xué)生情況，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，為他們樹立正確的學(xué)生目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。利用多種方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 用無限的愛與包容，讓學(xué)生感受到溫暖，爭做“五有老師”。 　　教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞！教學(xué)的進(jìn)步源于教師的反思、覺醒！“吾日三省吾身”，是每日的個(gè)人行為，而作為教師更要不斷地反思總結(jié)才能提升教學(xué)效果！語文組是個(gè)大組，更是學(xué)校的中流砥柱，“得語文者得天下”這句話定讓我們奮力前行！