以成長為經(jīng)，以努力為緯，做研究型教師——長沙縣大同星沙第二小學(xué)2021年暑假培訓(xùn)（二）

阿貍

在這萬木蔥蘢，鳥語蟬鳴的夏日，大同星沙第二小學(xué)教師懷揣教育之夢(mèng)、恪守育人初心，齊聚長沙縣開慧鎮(zhèn)田茂農(nóng)莊，共同學(xué)習(xí)、探討教研之路的基本問題，尋求提高教研成效行之有效的方法。 一、聚力 　　本次培訓(xùn)有幸邀請(qǐng)到了長沙市天心區(qū)教科研中心書記余戰(zhàn)勇書記、湖南師大附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師歐陽根根老師來做精彩講座。 上午的培訓(xùn)中，余書記精心選題，為與會(huì)老師做了《從“問題”到“課題”——“三位一體”問題研究的路徑與實(shí)施策略》的專題培訓(xùn)，將自己豐富的理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)融匯到這次培訓(xùn)中。 　　余書記主要從如何認(rèn)識(shí)研究、研究問題的選擇、研究方案的設(shè)計(jì)、研究成果的呈現(xiàn)四個(gè)方面結(jié)合實(shí)例給老師們做了細(xì)致入微、生動(dòng)形象的講解，引發(fā)與會(huì)老師對(duì)教育科研由基礎(chǔ)理論性研究如何轉(zhuǎn)入應(yīng)用性研究并投入一線教育實(shí)踐的深刻思考。       在如何認(rèn)識(shí)“三位一體”問題研究方面，余書記提出了常見的認(rèn)識(shí)誤區(qū)并傳授識(shí)別真研究的方法。 　　研究問題的提出與選擇是研究的基礎(chǔ)。發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要，那么一線教師如何選擇研究問題？余書記通過正反兩面的實(shí)際案例進(jìn)行詳細(xì)講述，同時(shí)給出了選題思考的角度，內(nèi)容詳實(shí)，對(duì)于我們一線教師如何將教研成果應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中具有重要指導(dǎo)作用。 　　如何進(jìn)行微課題的設(shè)計(jì)與研究是進(jìn)行此次培訓(xùn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。余老師就如何擬訂標(biāo)題、細(xì)化研究問題、確定研究目標(biāo)與內(nèi)容、選擇研究過程、呈現(xiàn)研究成效與成果5個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致指導(dǎo)，撥云見日，使老師們豁然開朗。 　　余書記的講座風(fēng)趣幽默，他用激情、親切的話語，感染了在座的每一位老師。 教育是什么？老師是什么？怎樣讓自己活成一束光的樣子？歐陽根根老師用一系列問題拉開了主題為《一束光，能夠照多遠(yuǎn)？》的下午場(chǎng)精彩講座。 關(guān)鍵詞一：找光根根老師用幽默的語言跟我們分享了那些生命里的光：我的父親、初中的語文老師。 關(guān)鍵詞二：聚光有“情懷”、有“理念”、有“方法”，如何成為“三有”老師，是根根老師送給我們的絕密“壓箱寶”。 關(guān)鍵詞三：發(fā)光面對(duì)班主任老師們的困惑，根根老師告訴我們：做一個(gè)“幸?！钡慕處?，你將閃閃發(fā)光！ 　　“一束光能夠照多遠(yuǎn)？答案是漫長的一生，每個(gè)教師應(yīng)該做的就是將自己活成一束光的樣子。”擁有18年教齡的歐陽老師的講座深入淺出，事例生動(dòng)，既樸實(shí)無華，又充滿智慧，讓我們心靈滌蕩，受益匪淺。 二、凝思 　　從老師們專注的目光、伏案的身影、滿滿的筆記中，無不散發(fā)著演講者的無窮魅力和老師們求知若渴的積極態(tài)度。 　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，”聽了專家們的講座，我們的老師也用簡短精煉的語言說出自己的感受與心得。 三、成長 我們學(xué)習(xí)著，收獲著，思考著，實(shí)踐著。我們運(yùn)用著，探索著，改變著，成長著。知是為了更好的行，行是為了深入的知。讓我們知與行交互攀升，通向更高境界。 文字丨吳斯丹 圖片丨徐曼、周浩 審核丨余帥