課題引領，以研促教——?？谑行阌^(qū)長濱小學召開小課題開題論證會

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素質教育和新課程改革推動教育教學模式由“經(jīng)驗型”轉向“科研型”，這要求教師自覺學習理論知識，更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改。為提高我校科研實力，7月5日下午，?？谑行阌^(qū)長濱小學小課題開題論證會如期舉行。會議由王花主任主持，王先云校長、任仕君教授、林堅老師出席，課題組全體成員參加會議。 劉志剛老師從社會發(fā)展需要、個人發(fā)展需要和解決教學需要三方面選擇了以《小學低段數(shù)學合作學習策略研究》為主題進行課題研究。劉老師希望通過研究，找出小學數(shù)學合作學習過程中存在的主要問題，找到小學低段數(shù)學合作學習過程中的方法與建議。在實踐中得到真知，這樣能夠有效的提升學生的興趣，促進學生進行自主學習。同時讓教師充分的認識合作學習方法，能夠在教學中的正確的設計教學內容，更好的促進學生之間合作學習，提升學生的學習興趣與能力。 楊玲老師根據(jù)小學階段兒童認知水平特點選取課題《小學三年級學生數(shù)學畫圖能力的培養(yǎng)策略研究》?！爱媹D”是在兒童天性和學科本質之間架構的一座橋梁，小學階段兒童思維離不開具體直觀的支持，在學習數(shù)學的過程中，需要借助形象直觀的教學手段，來幫助從直觀到抽象的跨越。畫圖能讓學科的情趣和學習的理趣有機融合，使抽象的數(shù)學知識直觀化、形象化，從而培植兒童的學習興趣，激活他們的創(chuàng)造潛能。 語文課程標準第一學段目標明確指出，要引領學生“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美”。以此為基礎，李經(jīng)強老師選取的課題為《小學低年級童詩誦讀與創(chuàng)編的策略研究》。低年級的孩子純真，天性好奇，富于幻想。詩歌又是凝練的語言，同時蘊含著許多優(yōu)秀的中華文化。再加上童詩、童謠語言新鮮、活潑、富有節(jié)奏，朗朗上口，貼近兒童生活，符合兒童的認知規(guī)律和語言發(fā)展規(guī)律，進行兒童詩的誦讀與創(chuàng)編，能更好地提升學生的語言素養(yǎng)。 王花主任認為作文教學占據(jù)著語文教學的重要部分，是一項綜合性、創(chuàng)造性很強的語言活動。三年級作文教學又是小學階段教學的重難點，但是現(xiàn)在的作文教學卻面臨一個很尷尬的窘境，學生怕寫作文，教師怕教作文，學生一提到寫作文就畏懼，沒內容可寫，寫不生動，寫不具體，無法表達自己的真情實感。為解決這一難題，王花主任從作文教學切入，進行《寫作支架在小學三年級作文教學中的應用研究》。王花主任主張借用“支架”概念完成的教學，注重調整“教”與“學”的關系，讓教師的“教”為兒童的“學”提供幫助與保障。在支架輔助下，學習者能主動建構并內化知識和經(jīng)驗,促進自身能力的發(fā)展。合理有效的支架能在語篇“無中生有”的產(chǎn)生過程中，讓“教”與“學”的互動更有利于寫作活動。 會上，四位課題組成員分別從課題選題緣由、課題目標、研究的思路和方法、研究步驟與計劃及預期成果等方面陳述了開題報告。參會專家認真聆聽了各位教師的報告內容，聽取了每一位教師的思路匯報，并結合各人的匯報內容對每一個課題了進行論證，從課題名稱的準確性、研究目標和內容的確定、研究方法的恰當性等方面作出細致指導，并提出了改進建議。 任仕君教授做出如下點評，他認為劉志剛老師在主題上沒有扣緊，目標比較游離，建議緊密圍繞小組合作學習的形式，確認主題是什么，可以通過注意事項來開題。楊玲老師的課題目標定位明確，但題目和預期成果需要修改。李經(jīng)強老師的選題理由過大，理由應緊密結合主題，選題內容在誦讀與創(chuàng)編上存在邏輯問題。王花老師的選題內容過關，但在匯報時需注意分清主次，有詳有略的介紹更容易讓人抓住重點。 林堅老師指出劉志剛老師在課題研究上應去形式增合作，建議通過問卷調查的形式進行材料收集，弄清問題產(chǎn)生緣由，修改目標和內容表述的重復部分。楊玲老師的課題題目需進一步琢磨，要界定核心概念，建議研讀課標1~3年級，摸索清楚板塊的具體要求，具體實施過程中收集不同題型，針對不同題型采取不同策略。李經(jīng)強老師在基于兒童特性和課標上選擇了課題進行研究，研究內容可去掉誦讀，只研究創(chuàng)編。 王先云校長對此次校內教師申報課題的積極性給予了高度評價，并對課題的下一步研究提出了建議：一按照課題論證專家的建議，完善課題立項申請書；二明確研究的問題，提高課題研究的針對性；三明確課題目標和課題內容，要做到選題、目標、內容、成果的一致性；四研究方法要與研究步驟對應，體現(xiàn)實際應用；五研究步驟要詳細具體；六明確成果的形式和內容；七開展過程性研究，做到真研究。王校長希望各課題組認真汲取、領會專家意見和建議，進一步修訂、優(yōu)化開題報告，加強課題的針對性、實用性和過程性，認真扎實按預定步驟做好課題行動研究，及時總結梳理并將之運用于教育教學之中。 課題的成功立項是對我校教科研工作的挑戰(zhàn)，通過開題會，全體課題組老師進一步明晰了課題研究的思路，增強了搞好教育科研的信心。此次課題研究之行才剛剛起步，還有一個個難關等著我們去克服，教師的同心協(xié)力、專家的悉心指導一定會助力我校課題研究在扎實工作中走向規(guī)范化、科學化道路，促進我校教育教學質量的全面提升。 策劃：王花黃璟圖文：鄧曉婕審核：鄧之富