《自主管理全家桶，“管”出精彩》—90學時第四組研修項目總結(jié)

柚子姐姐

全家桶是快餐式美食，桶中聚集了各類美食，而自我管理是一個持續(xù)延長的過程，并不是快速形成的。那為什么還要選擇自我管理全家桶形式？因為全家桶里的種類是多樣的，幼兒的自我管理形式也是根據(jù)年齡特點有著不同的培養(yǎng)方式，像全家桶中不同的美食，有著自己獨特的味道，自我管理全家桶積聚的是我們的團隊的力量、團隊的智慧，不同的自主管理能力的培養(yǎng)方式，也有著自己獨特的魅力。 一日生活皆課程，課程來源于幼兒，并最終為幼兒的發(fā)展服務(wù)。我們抓住生活中的點滴教育契機，開展了生活自主管理課程。生活中最基本的自我服務(wù)意識和能力的具備，是孩子們在成長道路上必不可少的能力儲備。 現(xiàn)在讓我?guī)е阋黄鹱哌M第四組，去看看孩子們自主管理吧…… 1??幼兒自主管理的研修價值幼兒自我管理能力是幼兒綜合素質(zhì)能力的一個重要方面，其價值主要體現(xiàn)在對幼兒本身的價值和對幼兒周圍大環(huán)境的價值，具體滲透于幼兒的身心發(fā)展、幼兒園班級教育、家園合作等各個方面，主要體現(xiàn)在對自我管理能力發(fā)展的幼兒身心發(fā)展的價值上。2??基于《指南》目標《指南》中提到培養(yǎng)幼兒的自主管理能力既能充分體現(xiàn)了“以幼兒為本”的教育思想，更給幼兒創(chuàng)設(shè)了自主活動的空間和機會,有利于幼兒的情緒和心理發(fā)展。開展“幼兒自主管理”讓幼兒在一日生活中養(yǎng)成良好的習慣并能夠調(diào)節(jié)自己在社會生活中進行交往。3??基于項目特點的實施從計劃先行、體驗實施、探討解惑、策略重整、樂享開展這樣項目推進的行進方式進行，基于幼兒本身，動態(tài)調(diào)整。通過這樣的方式來提升幼兒初步自我管理和提升，讓自主管理更有序、更有效。4??基于教師成長我們每位組員老師積極思考、落地實施，實施過程有記錄，有思考?？紤]到幼兒不同年齡階段的特點，用多種形式展開幼兒自主管理能力的培養(yǎng)。在過程中，關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，利用評價的方式，比如幼兒自我評價、同伴互評、教師評價，真實有效的提升幼兒的自我管理能力。 第1??次會議我們每位組員老師積極思考、落地實施，實施過程有記錄，有思考?？紤]到幼兒不同年齡階段的特點，用多種形式展開幼兒自主管理能力的培養(yǎng)。在過程中關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，利用評價的方式，比如幼兒自我評價、同伴互評、教師評價，真實有效的提升幼兒的自我管理能力。 最后我們確定了我們的研修主題—《幼兒自主管理能力的培養(yǎng)》 ?第2??次會議確定了主題，我們進行了第二次討論，基于研修的主題，幼兒的年齡特點和真實需求，每位教師對于本班的情況進行分析，根據(jù)對班級幼兒的了解，以及確立該年齡階段所需要培養(yǎng)的自我管理的能力，根據(jù)幼兒的需要和課程實施的持久性，提出適合幼兒的活動計劃。 通過兩次的會議??，我們第四組的計劃也出爐了。 經(jīng)驗分享 ?突出亮點 （潘老師和黃老師）??亮燈“提速度”——自主管理初步嘗試 （陸老師、李老師）??材料“促管理”——自主管理興趣產(chǎn)生 （張老師和徐老師）??崗位“提技能”——自主管理技能養(yǎng)成 崔老師提出“實施評價促自主管理升華”?? 對于幼兒而言,無論是牙牙學語,還是蹣跚學步,其成長的每一瞬間,都滲透著環(huán)境的影響。 我們老師只有不斷的調(diào)整互動環(huán)境的因素，并通過正確引導，幼兒的自主管理能力才會有所發(fā)展，從而促使幼兒提升自我管理能力。