好課鋒從“磨課”出，精彩緣自“苦磨”來

姜曉麗

我校縣級(jí)微課題關(guān)于“小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的策略研究”即將結(jié)題。本次結(jié)題的課例主要安排張艷老師和姜曉麗老師主講。張艷老師執(zhí)教的是人教版五年級(jí)下冊(cè)《圖形的運(yùn)動(dòng)》，姜曉麗老師執(zhí)教的是人教版三年級(jí)下冊(cè)《制作活動(dòng)日歷》。針對(duì)這兩節(jié)課例，課題組成員首先由本課題主持人王瑞琴老師組織課題組成員集體備課。會(huì)上先由兩位主備老師針對(duì)學(xué)生學(xué)情，再根據(jù)自己對(duì)教材的分析理解做出對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，再由其他老師對(duì)教學(xué)過程中的環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)提出建議。每位老師直言不諱，使兩位主備教師對(duì)本節(jié)課細(xì)節(jié)的處理和對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)更加豐滿。接下來我們進(jìn)行了第一次磨課。 第一次磨課之后，對(duì)課堂上老師和學(xué)生出現(xiàn)的問題再次對(duì)教學(xué)過程做出了調(diào)整。 第二次磨課之前我們請(qǐng)來了課題指導(dǎo)教師：文小的楊主任和王老師還有我校高校長(zhǎng)。兩位老師參與了我們第二次磨課。課下文小兩位老師、高校長(zhǎng)和課題組成員的各位老師對(duì)兩節(jié)課給予了肯定，同時(shí)根據(jù)“教學(xué)評(píng)一致性”的要求，提出在教學(xué)過程中放手讓學(xué)生動(dòng)手，尊重學(xué)生的想法，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中提高思維層次。 好課鋒從“磨課”出，精彩緣自“苦磨”來。集體磨課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每一次打磨都是一次提升，一次成長(zhǎng)。打磨還在路上，精彩還將繼續(xù)……讓我們一起靜待化繭成蝶的美麗！