“放手游戲，發(fā)現兒童”費縣費城街道幸福華庭幼兒園中二班沙水區(qū)活動紀實與拓展

祝

為貫徹《3--6歲兒童學習與發(fā)展指南》的重要指示精神，對幼兒實施科學的保育和教育，保障幼兒身心全面和諧發(fā)展，不斷推崇和探索自主游戲給幼兒的發(fā)展帶來的改變與收獲。 費城街道幸福華庭幼兒園始終堅持以“尊重幼兒個性發(fā)展、尊重幼兒自由自主，保障兒童游戲權利”為幼兒園活動的首要目標。《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒的教育要“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中?！敝麅和逃谊慂Q琴先生也說過：“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，幼兒園課程應該是游戲化的?！?lt;/p> 本學期，我們幼兒園開展了戶外自主游戲活動，讓孩子們在自主游戲中體驗童年的快樂，促進個性的多元發(fā)展，讓孩子們的童真在自主游戲中盡情綻放。下面讓我們一起來欣賞沙水區(qū)給中二班小朋友在帶來的快樂體驗與收獲吧。 游戲前 師：“到沙水區(qū)游戲我們都需要做哪些準備呢？”王煜喆：“拿著我們的雨鞋，這樣我們玩起來更方便?！?lt;/p>郭瑩：“觀察今天的天氣，有沒有下雨，適不適合出去玩?！?lt;/p> 每次游戲前我們中二班的小朋友都會自己制定游戲規(guī)則，這次也不例外。經過一番商討，最終我們總結出了以下幾條規(guī)則：1.玩沙子時不能揚沙子，不能把水潑到別人身上。2.不能仍玩具，不能扔小石頭，避免打到他人。3.不破壞他人的游戲。 游戲進行時 “我是寶石收藏家” 孫鐿寧小朋友將沙池中的小石頭挑揀出來，并如獲珍寶似的給它們排列、分類。這就體現了游戲中的假象與想象，兒童在想象中獲得快樂和情緒上的滿足。 “我們愛玩過家家” 過家家游戲是小女生比較愛玩的游戲，孩子們“做飯”、“炒菜”、“請客”、“用餐”……這便是孩子們的角色游戲。角色游戲是幼兒通過角色扮演，運用創(chuàng)造力和想象力反映現實生活的一種形式，游戲是具體象征性的，它以假想和想象為條件。在角色游戲中，可促進幼兒想象力與思維能力的發(fā)展；能培養(yǎng)幼兒友好相處，共同合作的精神；能培養(yǎng)幼兒自己解決問題的能力；可以豐富幼兒的情緒體驗，有助于培養(yǎng)幼兒的積極情感。 “我挖的河溝與水庫” 孩子們通過挖水渠，設計水渠的寬窄、走向，擴大水庫等等，最終完成一幅自己滿意的游戲作品。這其中蘊涵了一定的科學領域方面的發(fā)展，孩子們在交流、探索與實際操作中潛移默化的發(fā)展了發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。同時，還發(fā)展了孩子們藝術領域的想象力與創(chuàng)造能力。 “看我造的山洞” 這是孩子們自創(chuàng)的游戲，最開始只有王梓雯小朋友一個人在玩，然后旁邊的小朋友開始相繼模仿。她們將手埋在沙子里，最開始只有干干的沙子，手抽出來，沙子便散了。經過不斷的探索，王梓雯最終找到了解決的辦法，在沙子里加水，濕濕的沙子將手埋起來邊不容易“塌方”。將這一辦法與小朋友分享后，孩子們都做出了自己的“小山洞”。 “水與沙子的碰撞” 在這里的游戲中，我站在旁邊觀察，發(fā)現了非常有意思的一幕，我立即用手機記錄了下來。視頻中有三位小朋友，兩位小男生。淺色衣服的叫李剛，深藍色衣服的叫楊宸浩。李剛在挖沙子的時候先是舀一瓢，然后過濾掉上面的水，把沙子倒出來。而楊宸浩正好相反，他有一個高高的小沙堆，他打算用水將沙堆沖散。在這里，我立即想到了“水與沙子的沉淀”，打算回活動室與小朋友一起分享。 游戲后 我游戲我表征 孩子們還不會寫字，用繪畫的方式記錄、表征游戲，對孩子也是一種積累。經過一段時間的記錄，教師也可以通過孩子的作品觀察發(fā)現孩子們的變化，獲取教師想要的訊息。 “我們班很多小朋友都在沙池里玩?！?lt;/p>“我和我的好朋友穿著雨鞋在踩水?！?lt;/p>“沙池旁邊有種的小花，我們在沙池里玩，過了一會就去看小花?！?lt;/p> “高浚澤和我和呂超悅一起在玩沙子，我們在找石頭，比賽誰找的多。”“我們在沙池里挖小水溝，還可以用水龍頭放很多水，變成小河一樣。” “劉怡然喊我一起玩。”“我們在玩鏟沙子的游戲。”“我們用長長的水管放水，再用水桶接住，太好玩了?！?lt;/p>“我和陳可芯假裝河流很寬，過不去，所以我們在喊話?！?lt;/p> 交流與分享 將游戲中精彩的瞬間記錄下來，與孩子們一同觀看、交流分享，有助于孩子們回憶游戲，鍛煉思維能力與表達能力，觀看別人的游戲、聽別人講，有利于孩子們獲取更多更豐富的游戲經驗。 探索沙子里的秘密 “為什么干沙子不能搭山洞呢？” “李剛舀一碗水汪里的水和沙子，為什么是水先流出來呢？”“為什么用水一沖沙子就化了？” 拓展研究 師幼在交流與討論的過程中通過教師拋出的問題，我們開始了一系列有關“沙子的秘密”的探索活動。 沙子與沉浮 師：“老師如果把沙子倒在水里，請問可能會發(fā)生什么事情呢？”幼兒：“沙子會沉在水里”師：“沙子會沉在水底嗎？”有的小朋友說會，有的小朋友說不會。我們展開了實驗。 經過實驗，小朋友用眼睛看到了，沙子倒入水中，沉入了水里。教師總結：“因為首先沙子不溶解于水，其次是沙子的密度大于水，所以沙子放入水中，沙子會沉入底部?！?lt;/p> 一個小小的實驗仿佛打開了孩子們對科學探索的新世界的大門。老師給孩子們提供了不同材質的材料，請孩子們大膽設想哪里能夠浮在水面上，那些會沉入水底。 孩子們踴躍發(fā)言，我們一起實驗考證。 經過多次試驗，我們發(fā)現了，密度較大的，重的物品會沉入水底。木質的、塑料制品、泡沫等較輕的物品會浮在水面上。 沙子的用途 小小的沙子里原來藏著這么多有趣的秘密。趁熱打鐵，老師隨即拋出了新的問題“你知道沙子都有哪些用途嗎？” “能蓋房子?！?lt;/p>“能修馬路。”“能造大橋?！?lt;/p>…… 孩子們你一言我一語的說著，在輕松愉快的氛圍中我們結束了活動。 分析與總結： 中班的孩子正處于一個創(chuàng)造和發(fā)展的時期。沙水區(qū)的實踐活動，對于孩子的創(chuàng)造能力的發(fā)展和遇到問題、解決問題的能力的發(fā)展具有很大的促進作用。孩子們并不需要我們怎樣的介入，可以自己有更好的想法。管住嘴，不離眼，也是對幼兒游戲的保護。保持幼兒探索的興趣，然后提升幼兒游戲的經驗，讓幼兒掌握良好的學習方法是為孩子們終生學習、持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。最后，我們教師要做的便是利用我們的專業(yè)知識，與我們的耐心、細心，觀察分析、解讀幼兒與幼兒行為。就像孩子們的行為與作品是一顆顆的小珍珠，需要我們教師去打磨并把它串成珍珠項鏈。這樣才使得幼兒的行為更有意義，同時也體現了我們教師的專業(yè)價值。