目前，我國(guó)小學(xué)生中所反映出的心理健康問(wèn)題已發(fā)展到嚴(yán)重的程度。這些心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為學(xué)生的心理平衡性差、行為偏執(zhí)、情緒易反?！鹊取Ｐ睦斫】到逃ぷ鳛樗刭|(zhì)教育的重要組成部分，非抓不可，其理論意義和教育實(shí)踐意義已是不言而喻的。 心理健康是指一個(gè)人具有良好的心理品質(zhì)和健全的人格，即指心理有比較完善的發(fā)展，有健全的個(gè)性，能適應(yīng)客觀環(huán)境，使個(gè)人心理傾向和行為和社會(huì)現(xiàn)實(shí)要求之間有著和諧完美的關(guān)系。 世界衛(wèi)生組織提出的“全面健康”的三要素，即軀體健康、心理健康、和具有社會(huì)適應(yīng)能力。其中心理健康是智力發(fā)展的腦功能健全的標(biāo)志，是培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)的基礎(chǔ)，又是青少年健康成長(zhǎng)全面發(fā)展、深化素質(zhì)教育的根本保證。 根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合小學(xué)生心理健康發(fā)展的特點(diǎn)，我們把小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為6個(gè)方面，即智力發(fā)展水平、情緒穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、自我認(rèn)識(shí)的客觀化程度、社會(huì)適應(yīng)性、行為習(xí)慣。<br><br>（1）智力發(fā)展水平：雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理，但如果智力發(fā)展水平低下，那將毫無(wú)心理健康可言。因此，一個(gè)心理健康的小學(xué)生，其智力發(fā)展應(yīng)屬于正常。<br><br>（2）情緒穩(wěn)定性：一個(gè)心理健康的小學(xué)生，一般是心境良好，愉快、樂(lè)觀、開(kāi)朗、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導(dǎo)，但同時(shí)又能隨事物對(duì)象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化。所謂合理的情緒變化是反應(yīng)，當(dāng)有了喜事感到愉快，遇到不幸的事時(shí)產(chǎn)生悲哀的情緒。此外，還能依場(chǎng)合的不同，適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱那榫w。<br><br>（3）學(xué)習(xí)適應(yīng)性：一個(gè)心理健康的小學(xué)生通常喜歡上學(xué)，覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件令人愉快的事，感到輕松；對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣，樂(lè)于克服學(xué)習(xí)上遇到的困難；學(xué)習(xí)效率高。<br><br>（4）自我認(rèn)知的客觀化程度：心理健康的小學(xué)生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉(zhuǎn)變；能將自己同客觀現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，主要從周?chē)h(huán)境中尋找評(píng)價(jià)自己的參照點(diǎn)，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)開(kāi)始表現(xiàn)出客觀性。<br><br>（5）社會(huì)適應(yīng)性：心理健康的小學(xué)生往往具有獨(dú)立生活的能力，自己的日常生活事務(wù)能由自己來(lái)料理，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會(huì)生活，樂(lè)于與同學(xué)、老師交往，讓自己融入集體生活中，自覺(jué)用社會(huì)規(guī)范來(lái)約束自己，使自己的行為符<br><br>合社會(huì)的要求，而不是以自我為中心，把自己孤立起來(lái)，與周?chē)娜巳焊窀癫蝗搿?lt;br><br>（6）行為習(xí)慣：心理健康的小學(xué)生一般有良好的行為習(xí)慣，對(duì)外部刺激的行為反應(yīng)適中，不過(guò)度敏感，也不遲鈍；他們不會(huì)因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣，也很少出現(xiàn)讓人覺(jué)得莫名其妙的舉動(dòng)，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合。 具體的心理健康表現(xiàn)為：<br>1、智力發(fā)展正常。能在成人的點(diǎn)撥，下展開(kāi)思維，對(duì)具體的、形象的、直觀的內(nèi)容9能較地理解，有觀察的興趣。<br>2、愿意上學(xué)讀書(shū)，初步適應(yīng)學(xué)校生活.能在成人的幫助下，自己準(zhǔn)備、整理好學(xué)習(xí)用具。<br>3、愿意參加班、隊(duì)、集體的活動(dòng)，不是一個(gè)人游離于集體之外，樂(lè)于跟小朋友交往。<br>4、有初步地滿足需要的能力，能暫時(shí)控制住自己對(duì)某些事物的需求。<br>5、為學(xué)習(xí)取得成功而高興;學(xué)習(xí)受挫時(shí)，能懂得自己是有責(zé)任的。<br>6、對(duì)感興趣的活動(dòng)，能堅(jiān)持40分鐘以 上; 對(duì)不感興趣的活動(dòng)，在成人的要求和督促下，能堅(jiān)持15分鐘以上。<br>7、面對(duì)許多小朋友講話時(shí)，不感到緊張、膽怯。<br>8、有玩耍和娛樂(lè)的欲望，并努力參與.玩耍、娛樂(lè)之中，不是“小老頭”<br>9、對(duì)自己的情緒有-些控制能力，能在成人幫助下盡力克服小挫折，在不該哭泣的場(chǎng)合，能收住哭聲。<br>10、自我認(rèn)識(shí)初步發(fā)展，能根據(jù)成人的某些提示或暗示，知道自己的某些優(yōu)、缺點(diǎn)學(xué)習(xí)跟他人進(jìn)行比較。<br>11、聽(tīng)成人的話，尤其聽(tīng)老師的話，懂得成人及老師的話有時(shí)也有錯(cuò)。<br>12、能主動(dòng)參加集體活動(dòng)，有獨(dú)立的欲求。<br>13、注意到他人的活動(dòng)結(jié)果,他人的活動(dòng)動(dòng)機(jī)不都是一樣的。
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