在北京赴一場學(xué)習(xí)之約

岳麓教育

<h5>——2021年長沙市岳麓區(qū)首席名師及卓越教師高端研修班階段研修紀(jì)實</h5> <p class="ql-block"><b>　　</b><b style="font-size: 20px;">問道“大先生”——以生為本做教學(xué)</b></p><p class="ql-block"> <span style="font-size: 15px;">“教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的‘大先生’?！边@是習(xí)近平總書記對教師的期許。怎樣做好“大先生”，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> 6月23日，北京教育學(xué)院教授、教育部國培專家、“國培計劃”培訓(xùn)團隊研修項目辦公室主任余新教授為我們帶來了一場精彩的講座《以學(xué)生為本的教學(xué)設(shè)計》。余教授結(jié)合自己多年的研究成果，對國家教育改革動向的心得以及對教學(xué)一線的深入了解，用SCL教學(xué)法（以學(xué)生為主體的教學(xué)法）的形式，引領(lǐng)老師們反思、交流、提升。</span></p> <h5><b style="font-size: 18px;">一、導(dǎo)入啟動，調(diào)動情緒，了解學(xué)情</b></h5><h5><span style="font-size: 18px;"> </span><span style="font-size: 15px;">余教授別具匠心地以“微信掃碼”活動導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)員們的學(xué)習(xí)興趣。并借此調(diào)動學(xué)員思考并發(fā)現(xiàn)問題：哪些因素影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的本能？現(xiàn)場氣氛熱烈，師生共同探討出認(rèn)知沖突、信息障礙、動機性障礙、條件性障礙及技能性障礙等五大因素。明確學(xué)情之后，余教授從認(rèn)知方面補充專業(yè)知識，通過哈佛大學(xué)心臟研究的案例，講述當(dāng)今實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵在于傳播知識、激發(fā)動機、創(chuàng)造條件、培養(yǎng)態(tài)度及教會方法。余教授特別提醒學(xué)員：要尊重并關(guān)注學(xué)生，課堂上要關(guān)注學(xué)生本能基礎(chǔ)上的發(fā)展。</span></h5> <h5><b style="font-size: 18px;">二、呈現(xiàn)展開，體驗探討，加深理解</b></h5><h5><span style="font-size: 18px;"> </span><span style="font-size: 15px;">通過精彩導(dǎo)入，讓所有學(xué)員打開頭腦思考的“蓋子”后，余教授從三個方面展開課堂：什么是以學(xué)生為主體的課堂？為什么要創(chuàng)建以學(xué)生為本的課堂？如何創(chuàng)建以學(xué)生為主體的課堂？</span></h5> <h5><span style="font-size: 15px;">　　余教授通過“頭腦風(fēng)暴”的活動，以“鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提升學(xué)生解決問題能力”的方法，請學(xué)員互動方式思考：當(dāng)前你在課堂教學(xué)工作中遇到的最大的難題或挑戰(zhàn)是什么？通過探討，學(xué)員們理解到，要做到以學(xué)生為本，需要關(guān)注三個方面：基于學(xué)情狀況，依托學(xué)生主體，歸于學(xué)習(xí)效果。余教授講到一個注意點：過程中的結(jié)果是教學(xué)行為調(diào)控的依據(jù)。</span></h5> <h5><span style="font-size: 15px;">　　而在“如何創(chuàng)建以學(xué)生為本的課堂”這一方面，余教授設(shè)置了各種活動，通過“選詞填空”“分享交流”等豐富多彩的課堂活動，讓每一個學(xué)員都參與體驗與探討，通過自身的感受，切身明白創(chuàng)建以學(xué)生為本課堂的九個原則以及教學(xué)設(shè)計的五個方面。</span></h5> <h5 style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">又見“瀏陽河”——反思切磋促發(fā)展</b></h5><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> 余教授睿智親和，關(guān)注全體學(xué)員的互動與體驗，課程內(nèi)容專業(yè)前沿，理論聯(lián)系實際，深入淺出，給全體學(xué)員帶來了全新的培訓(xùn)體驗和深刻的學(xué)習(xí)感悟。</span></p><h5><span style="font-size: 15px;"> 余教授給學(xué)員們帶來專業(yè)前沿的信息；通過國內(nèi)外大量真實優(yōu)秀的案例幫大家加深理解；利用“網(wǎng)球傳遞接收”“倒水不開蓋”“自己喝還是別人喂”等生動的生活體驗，讓學(xué)員們理解、運用所學(xué)，提升了專業(yè)素養(yǎng)，也收獲了諸多感悟。</span></h5> <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">　　一整天的研修活動里，課堂上，研修班全體學(xué)員精神飽滿、積極投身課堂學(xué)習(xí)互動。聽課筆記細(xì)致工整，小組討論火花四射，集體分享精彩紛呈，立體展現(xiàn)了主席家鄉(xiāng)人的精神品質(zhì)和岳麓教育人的風(fēng)采魅力。尤其是趙韌老師在分享所學(xué)時，唱出一曲《瀏陽河》，應(yīng)情應(yīng)景，引發(fā)了大家的共鳴，將課堂氣氛推向高潮。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">　　下課后，學(xué)員們興致盎然，踐行溫故知新的古訓(xùn)。來自于湖南師大附中博才實驗中學(xué)的學(xué)員夏崢有感于從教初心，寫下“堅定初心、守候成長”的誓言，在筆墨芳香中提升自我，在古都古韻中感受文化。學(xué)員們紛紛表示，與“大先生”同行，做有根的岳麓教育人，是人生之大幸！</span></p> <h5><b style="font-size: 20px;">★ 培訓(xùn)感言</b></h5><h5><span style="font-size: 15px;"> 余教授一天的專題講座，全程親民，接地氣，滿滿的干貨，讓我們聽之能受，受之可用，不憤不啟，不悱不發(fā)。尤其是下午的互動交流，將教學(xué)原則在教學(xué)中的應(yīng)用通過學(xué)員逐一分享交流，后由余教授作專業(yè)分析，行業(yè)引領(lǐng)，讓我們有更好的提升。感謝余教授，感謝所有同學(xué)的精彩分享，感謝北京教育學(xué)院的課程準(zhǔn)備。期待更多的與智者同行的機會！ </span></h5><h5><span style="font-size: 15px;"> ——區(qū)教師進修學(xué)校馮立家 </span></h5><h5><span style="font-size: 15px;"> 余新教授的“以學(xué)生為本的教學(xué)設(shè)計”課程直擊教育核心問題，形式活潑，案例豐富，實操性強，為我的教學(xué)生涯和職業(yè)發(fā)展打開了一扇新天窗。</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;"> ——附中博才實驗中學(xué) 金貽富</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;"> 余新教授的“以學(xué)生為本的教學(xué)設(shè)計”講座對一線教師有非常直接有效的指導(dǎo)作用。余教授的講座既有教育科學(xué)理論的高度，又有對一線教學(xué)思考的深度，讓學(xué)生有了如癡如醉的專注度。感謝北京教育學(xué)院，感激余教授的引領(lǐng)啟發(fā)。 </span></h5><h5><span style="font-size: 15px;"> ——附中博才實驗中學(xué) 吳碩</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;"> 余老師用生動有趣接地氣的方式為我們架起了一座從“以學(xué)生為主”的專業(yè)理念到課堂教學(xué)實踐的橋梁，全程精彩紛呈，轉(zhuǎn)瞬即逝，意猶未盡，收獲滿滿！ </span></h5><h5><span style="font-size: 15px;"> ——附中博才實驗中學(xué) 靳星</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;"> 開心快樂愉悅的今天，收貨滿滿！我們在認(rèn)真聆聽中感受以生為本的要求原則，在互動體驗中領(lǐng)悟以生為本的魅力，在交流反思中堅定以生為本的理念。感謝余新教授！ </span></h5><h5><span style="font-size: 15px;"> ——附中博才實驗中學(xué) 符軍</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;"> 余新教授《以學(xué)生為本的教學(xué)設(shè)計與體驗》的講座，課題選擇很好，為我所急需。通過參與老師設(shè)計的各種活動，利用與同伴討論和交流的方式，讓我習(xí)得頗豐。 </span></h5><h5><span style="font-size: 15px;"> ——一中岳麓中學(xué) 裴令芳</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;"> “課堂上有價值有意義的東西，課堂上就能解決”“不要把過多希望放在課后或作業(yè)上。”“孩子是職業(yè)學(xué)生，老師是職業(yè)老師，老師有責(zé)任讓學(xué)生學(xué)好?！薄昂⒆幼哌M校園，學(xué)習(xí)是他的本能，孩子天性是愛學(xué)習(xí)的?！薄嘟淌诘恼n堂里，金句頻頻，醍醐灌頂。我常常將精力放在如何泡好一壺茶上，卻忘記了課堂還有很重要的一點，是想辦法讓學(xué)生或者幫學(xué)生打開愿意參與、體驗、思考的“蓋子”。余教授帶來的“以學(xué)生為本的教學(xué)法”，提醒我在今后的教育教學(xué)中，真正關(guān)注孩子的情緒與認(rèn)知，尊重關(guān)愛孩子，促進學(xué)生在本能基礎(chǔ)上的發(fā)展。</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;"> ——一中岳麓中學(xué) 何文娟</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;"> 余教授從三個緯度給我們闡述了為什么創(chuàng)建“以學(xué)生為本的課堂”，什么是“以學(xué)生為本的課堂”，怎么創(chuàng)建這樣的課堂。課程形式多樣，內(nèi)容實在，每位老師都參與其中，讓我們也體驗了一把“浸潤式”學(xué)習(xí)，成功的調(diào)動了學(xué)員們學(xué)習(xí)的積極性，實在是非常高明的一場講座。這樣的學(xué)習(xí)體驗不正是我們應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計的課堂體驗嗎？感恩余教授，感恩這最美的遇見！</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;"> ——附中博才實驗中學(xué) 李莉</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;"> 余老師的課素材豐富多樣，內(nèi)容詳實，比喻生動形象，深入淺出。這是一堂有高度，有深度，有溫度的課。師者，傳道受業(yè)解惑也，以后的教學(xué)應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)余老師的教學(xué)智慧，讓課堂更有效能。同行的老師們積極參與，相互協(xié)作，妙語頻出，收獲滿滿。 </span></h5><h5><span style="font-size: 15px;"> ——附中博才實驗中學(xué) 李強軍</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;"> 今天有幸聆聽了余新教授的《以學(xué)生為本的教學(xué)設(shè)計》，余老師詼諧幽默，讓我們在活動體驗中，在輕松愉快的氛圍中，有所感悟，有所收獲。讓我們既有自己的輸入也有輸出，在這看似簡單有趣的“一出一入”中，本來枯燥無味的知識變得形象、鮮活。今天的所得已在我的心里播下了種子，在今后教學(xué)實踐的沃土上，我會盡可能將這些理念、方法，引入到我的課堂中，做激發(fā)學(xué)生潛能的那束光！ </span></h5><h5><span style="font-size: 15px;"> ——附中博才實驗中學(xué) 方碧霞</span></h5><p class="ql-block"> 供稿：第二學(xué)習(xí)小組</p>