【2021年第29期總第52期】團(tuán)泊鎮(zhèn)第二中心幼兒園以“解讀游戲發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”為主題開展“安吉”游戲階段展示活動(dòng)

團(tuán)泊二幼大斑比之家—-大二班

2020年12月我園被確定為安吉游戲?qū)嵺`園，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們以《指南》精神為引領(lǐng)，開啟了把“真游戲”的權(quán)力還給孩子的一場(chǎng)游戲革命，在經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐后，教師、幼兒都悄然地發(fā)生了變化，為了展示我園實(shí)踐安吉游戲初期階段的成果，搭建共同研究、合作交流的平臺(tái)。6月22日，團(tuán)泊鎮(zhèn)第二中心幼兒園以“解讀游戲發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”為主題開展“安吉”游戲階段展示活動(dòng)。靜海區(qū)幼教科馬敬芹馬科長(zhǎng)、張學(xué)艷老師帶領(lǐng)靜海區(qū)多所幼兒園的80余名國(guó)辦園教學(xué)園長(zhǎng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長(zhǎng)和骨干教師參加了本次教研活動(dòng)。 觀摩前 　 張學(xué)艷老師介紹此次教研活動(dòng)意義、流程及要求，大家要圍繞觀摩活動(dòng)主題“解讀游戲發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，自由選擇區(qū)域、自主進(jìn)行觀摩，并針對(duì)幼兒游戲中的自主性，教師的放手和角色的轉(zhuǎn)變進(jìn)行深入觀察和記錄。 觀摩中 　 孩子們的自主游戲開始了，幼教科領(lǐng)導(dǎo)、鎮(zhèn)教辦領(lǐng)導(dǎo)、各園園長(zhǎng)、老師們跟隨孩子的步伐走進(jìn)孩子的游戲現(xiàn)場(chǎng)。老師們認(rèn)真拿著手中的相機(jī)，靜靜的捕捉幼兒的游戲瞬間，時(shí)而輕輕交流，現(xiàn)場(chǎng)悄悄互相質(zhì)疑答疑。孩子專注游戲，熱烈而有序，絲毫不受這么多老師觀摩的影響。 觀摩后 　 觀摩結(jié)束后，分別以園長(zhǎng)李天云、孫立文、周作敏為小組組長(zhǎng)按座椅標(biāo)記顏色面對(duì)面建群分為三組。分組研討時(shí)，根據(jù)游戲現(xiàn)場(chǎng)，老師們一起反復(fù)看活動(dòng)實(shí)錄，反復(fù)地分析找尋幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。每小組教師熱烈討論，積極發(fā)表想法，談亮點(diǎn)、找問題，大家各抒己見，將自己的觀察發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)共享交流，在場(chǎng)的每位成員在思維的碰撞中不斷反思、收獲成長(zhǎng)。討論現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍。 　 通過小組內(nèi)的交流分享后，各組的組長(zhǎng)以專業(yè)性引領(lǐng)和指導(dǎo)，從多角度、多層次地分析自主游戲帶給幼兒的發(fā)展價(jià)值，并指出以下幾點(diǎn)： 　 1.要明晰自主游戲概念，緊抓自主游戲的核心； 2.要分析游戲材料投放的豐富性、多樣性等； 3.要研究戶外場(chǎng)地開辟的適宜性及遵循的原則； 4.要提高自身專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，豐富對(duì)自主游戲理念的認(rèn)知。有效地分析幼兒游戲現(xiàn)狀，剖析幼兒解決問題的過程，探究游戲背后的深度學(xué)習(xí)。 安吉分享經(jīng)驗(yàn)介紹 　　首先由邊春艷老師分享案例“色”變“趣”玩。從孩子的初體驗(yàn)、再體驗(yàn)，直至幼兒自發(fā)出現(xiàn)的游戲行為；從孩子自發(fā)的游戲行為中，看到了孩子們?cè)谝淮未蔚氖?，一次次的嘗試，一次次經(jīng)驗(yàn)積累的過程中體現(xiàn)出同伴間的相互合作經(jīng)驗(yàn)傳遞，看到了孩子們的學(xué)習(xí)與發(fā)展，能自主探究涂鴉材料的正確使用；體驗(yàn)同伴合作的樂趣，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展：提高了孩子的語(yǔ)言交往及合作解決問題的能力。從而引發(fā)我們教師思考自身的知識(shí)儲(chǔ)備該如何助推幼兒的游戲水平。 　　最后，周作敏園長(zhǎng)分享了我園如何實(shí)踐“安吉”游戲的逐步推進(jìn)過程和經(jīng)驗(yàn)。通過ppt向大家介紹什么是“安吉”游戲，教師對(duì)“安吉”游戲的全新認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)參與觀摩孩子游戲，以及我們老師做到真正的放手，把游戲自主權(quán)還給幼兒等方面。認(rèn)識(shí)到幼兒深度學(xué)習(xí)的邏輯框架：主要以問題解決為導(dǎo)向；以積極情緒為動(dòng)力；以動(dòng)手制作為依托；以同伴合作為支撐；以評(píng)價(jià)反思為主軸。要注意用‘心’去“察”，讓“觀”有價(jià)值，讓“行”有智慧，做相信孩子的有心人，善于發(fā)現(xiàn)孩子游戲行為的“閃光點(diǎn)”“問題點(diǎn)”。 　　此次觀摩旨在提升教師的觀察分析解讀能力，采用現(xiàn)場(chǎng)觀察，分組研討交流，讓老師們靜下心來(lái)站在兒童的視角，看到兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展，重塑教師的游戲觀、兒童觀、課程觀，“兒童是天生的游戲高手，兒童是有能力、自信的學(xué)習(xí)者”教師不僅做觀察者、支持者和推動(dòng)者，更要蹲下身向幼兒學(xué)習(xí)。 編輯：邊春艷攝影：姚玲潔周立紅審核：周作敏