打造品質(zhì)課堂，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量

語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)

花開(kāi)半夏，清風(fēng)流嵐。禾谷長(zhǎng)出青翠的新葉，田坂鋪上綠色的絨毯。鳥(niǎo)飛晨光外，蟬噪夏涼初，正是課堂競(jìng)賽黃金季。6月12日上午，為推進(jìn)東莞大朗鎮(zhèn)優(yōu)秀品質(zhì)課堂，大朗鎮(zhèn)教研員名師工作室主持人黃更祥老師為參加競(jìng)賽的三位老師進(jìn)行線上備課展示的指導(dǎo)。 <h3 style="text-align: center">大朗鎮(zhèn)佳美實(shí)驗(yàn)學(xué)校李翠娣老師</h3> 亮點(diǎn)：課堂設(shè)計(jì)層次好，富有兒童情趣，總體較符合低年級(jí)階段的特點(diǎn)。建議①：落實(shí)教材的課后習(xí)題。在最后主題升華部分前，可以增加一環(huán)節(jié)：讓孩子參與其中，代入小蟲(chóng)子角色，感受當(dāng)小蟲(chóng)子的樂(lè)趣，同時(shí)與同學(xué)們大開(kāi)腦洞地進(jìn)行交流，讓孩子辯證看待并討論好玩與不好玩之處，說(shuō)說(shuō)有意思的地方，以此便自然地領(lǐng)悟主題的精神。建議②：低年級(jí)階段識(shí)字組詞是重點(diǎn)。雖是第二課時(shí)，但教學(xué)設(shè)計(jì)也要稍微回顧第一節(jié)課的字詞。根據(jù)低年齡段的特點(diǎn)，要進(jìn)行多次重復(fù)，每次3-5分鐘，讓孩子加深印象。比如可以學(xué)習(xí)并練習(xí)“股”字的讀音、筆畫(huà)，糾正學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，最后讓學(xué)生展示“股”字，比比誰(shuí)寫(xiě)得好，以此凸顯年級(jí)特點(diǎn)。建議③：把這首順口溜小詩(shī)換下順序，當(dāng)做導(dǎo)入，增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，再引出字詞，另外，注重孩子的讀和說(shuō)。 <h3 style="text-align: center">大朗鎮(zhèn)啟東學(xué)校李院平老師</h3> 亮點(diǎn)：整體設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，活動(dòng)清晰明了。建議①：導(dǎo)入可以課前回顧課本的民間故事，讓學(xué)生講講幾篇文章都有什么特點(diǎn)，如何理解，從而引出“我們今天開(kāi)個(gè)故事會(huì)吧！”話題。建議②：不限定孩子添加細(xì)節(jié)和回答問(wèn)題。可以先小組交流，后給孩子選擇方式。主要分兩步：第一步課內(nèi)細(xì)節(jié)問(wèn)題二選一；第二步讓孩子尋找其它細(xì)節(jié)。建議③：微課示范，有與無(wú)表情展示會(huì)形成鮮明對(duì)比 ，學(xué)生可小組討論在哪些地方可以添加表情變化。建議④：評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)可簡(jiǎn)化，不必太復(fù)雜。要成為好的故事大王，語(yǔ)言添加要符合人物特點(diǎn)、故事發(fā)展，一顆星標(biāo)準(zhǔn)為是否運(yùn)用動(dòng)作細(xì)節(jié)心理等描寫(xiě)；兩顆星標(biāo)準(zhǔn)為表情變化；三顆星標(biāo)準(zhǔn)為是否有創(chuàng)意。建議⑤：情景創(chuàng)設(shè)頒獎(jiǎng)典禮，準(zhǔn)備獎(jiǎng)品，營(yíng)造課堂氛圍感。可制作一些牌子，小組討論并投票，計(jì)票數(shù)，最終選出故事大王，沒(méi)得獎(jiǎng)的孩子也需要鼓勵(lì)，可頒發(fā)優(yōu)秀潛質(zhì)獎(jiǎng)。 <h3 style="text-align: center">大朗鎮(zhèn)宏育小學(xué)葉麗霞老師</h3> 亮點(diǎn)：教設(shè)比較詳實(shí)，層次比較清晰。建議①：“岸”字要先示范，強(qiáng)調(diào)學(xué)生握筆坐姿。建議②：可以做減法，適當(dāng)刪減環(huán)節(jié)。比如不用播放課文視頻，重在讓孩子自由朗讀課文，邊讀邊想霧是怎樣的孩子；建議③：難度有點(diǎn)高，如上下文理解“甚至”，不適用于二年級(jí)孩子；建議④：教材設(shè)計(jì)比較零碎，可以進(jìn)行修改整合。