微課題研討——如何有效的評(píng)價(jià)美術(shù)課堂習(xí)作

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教而不研則淺，研而不教則空。教師的專業(yè)成長最有效的捷徑是聚力開展課題研究。枝江市丹陽教育集團(tuán)丹陽小學(xué)校區(qū)開展了“課題研究，我先行”活動(dòng)，美術(shù)組在胡丹麗老師的帶領(lǐng)下，以“如何有效評(píng)價(jià)美術(shù)課堂習(xí)作”為專題的微課題研討活動(dòng)拉開了序幕！ 　　胡老師強(qiáng)調(diào)課題研究有助于教師形成科研教學(xué)意識(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，更是教師職業(yè)化發(fā)展的需要，教師只有在課題研究過程中才能從教書型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變，從骨干型教師向?qū)＜倚徒處熖嵘?，從而走上名師之路?lt;/p> 　　同舟共濟(jì)揚(yáng)帆起，乘風(fēng)破浪萬里航。老師們?cè)谡n題研究中具有相互激勵(lì)、相互學(xué)習(xí)、相互點(diǎn)燃教育智慧的重要作用。美術(shù)組的每位教師圍桌而坐，暢所欲言，分享了對(duì)微課題研究內(nèi)容的理解與認(rèn)知，展開了對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)理念、路徑和實(shí)施三方面的討論。在討論中每位教師還明確了自己在微課題研究中的角色定位，孩子們是主體，我們只是引導(dǎo)人，要有效的去評(píng)價(jià)孩子們的習(xí)作，讓他們充滿信心繼續(xù)創(chuàng)作！ 　　歐陽冰彬老師執(zhí)教了一堂有趣的《聽聽畫畫》。孩子們將“聽”的節(jié)奏與旋律變成了具象的“畫”，想象力無窮。教學(xué)語言始終親切，娓娓道來，無論是在啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)還是在游戲中，都以生動(dòng)的語言調(diào)動(dòng)整堂課的氣氛。教學(xué)準(zhǔn)備很充分，一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的趣味小互動(dòng)，精美的圖片，使同學(xué)們的認(rèn)知非常感官化。她引導(dǎo)孩子們大膽、有效的去互評(píng)課堂習(xí)作，孩子們暢所欲言，對(duì)其他同學(xué)作品里的閃光點(diǎn)一一發(fā)現(xiàn)，大大贊揚(yáng)，孩子們自信滿滿。 　　周云夢(mèng)老師這節(jié)課的主題是《彩色的夢(mèng)》。在黑板演練環(huán)節(jié)想象豐富但色彩并不突出，在欣賞的過程中選擇了色彩強(qiáng)烈的繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)最欣賞哪幅，從中發(fā)現(xiàn)適用的構(gòu)圖，色彩等各種知識(shí)。在感受色彩的同時(shí)也需要進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生打開想象。評(píng)價(jià)的過程是為了體驗(yàn)分享夢(mèng)境的快樂，更多的鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的表達(dá)自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生尊重別人的作品，能用欣賞的眼光客觀的評(píng)價(jià)別人的作品。幫助學(xué)生對(duì)自己的作品建立更多的自信， 保護(hù)孩子們的想象力。  　　胡丹麗老師通過音樂欣賞、互動(dòng)交流，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系起來，感受《中國龍》的文化內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)中國龍的形態(tài)結(jié)構(gòu)和造型特點(diǎn)。本課教學(xué)中充分考慮了學(xué)生學(xué)齡特點(diǎn)，采用了靈活、多樣、求實(shí)的評(píng)價(jià)方式，組內(nèi)評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、師評(píng)。從造型特點(diǎn)、形態(tài)結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)方式等多角度去評(píng)價(jià)，從而達(dá)到課堂習(xí)作評(píng)價(jià)的有效性！ 　　課后，美術(shù)教研組長胡老師帶領(lǐng)老師們對(duì)微課題研究課進(jìn)行了分析與研討。胡老師提出了建議，希望老師們將研究過程中存在的問題進(jìn)行認(rèn)真反思，改進(jìn)研究方法，將有效可行的評(píng)價(jià)方式帶入到課堂中，讓小課題真正融入到大課堂中去。