書香沁校園教師共成長

風(fēng)的顏色

<h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">書香沁校園教師共成長</b></h1><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">——漢川市實驗小學(xué)青年夜?；顒訄蟮?lt;/b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">　　為營造濃郁的讀書氛圍，打造書香校園，讓讀書成為一種習(xí)慣，以讀書搭建教師專業(yè)成長平臺。6月21日，漢川市實驗小學(xué)在階梯教室開展了青年教師讀書分享會。青年教師們結(jié)合自身的工作實際和生活體驗，從不同角度暢談自己讀書的所思所想，所感所悟，青年教師們盡情享受著讀書的收獲與快樂。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(51, 51, 51);">　　</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(51, 51, 51);"> 本次讀書交流會的閱讀書目是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。老師們利用閑暇時間自主閱讀，</span>結(jié)合書中內(nèi)容，用課堂教學(xué)中的小組合作的方式，組成了八個小組，聯(lián)系自己的生活和工作暢談自己讀書后的感想、見解、收獲和困惑。將讀書心得化成一個個教育故事，一段段教育實錄，一條條教育建議，娓娓道來。</p> <div><br></div><div><br></div> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 交流會上，教師們暢談自己的讀書感悟，分享讀書的智慧與精髓，反思教學(xué)實際，享受著精神的洗禮，也再一次體會了閱讀的魅力。</p> <h3 style="text-align: center"><font color="#167efb">第一小組</font></h3> <p class="ql-block">　　第一小組的幾位青年教師向大家分享了蘇霍姆林斯基給我們的第一條建議：什么是從事教師工作的才能，它是怎樣形成的？作者開篇指出：教育人是一種職業(yè)，一種專長，這是一種特殊的，不可和其他任何工作相提并論的職業(yè)。幾位老師都講述了自己成功轉(zhuǎn)化后進生的故事，深刻認識到：“沒有愛就沒有教育”，做一個愛孩子，讓孩子信任，懂孩子心思的老師吧！蘇霍姆林斯基說，這是一種工作才能，我們需要在實踐中逐步培養(yǎng)，慢慢鍛煉。</p> <div><br></div><div><br></div> <h3 style="text-align: center"><font color="#167efb">第二小組</font></h3> <p class="ql-block">　　第二小組的青年教師就“評分應(yīng)當有分量”與大家進行了交流。蘇霍姆林斯基給我們的啟示是：分數(shù)是一把雙刃刀，可以激勵學(xué)生、肯定學(xué)生，同樣也可能打擊學(xué)生的自信。評分，不是最終的目的，而是一種手段，是一種促進學(xué)生成長的手段，而目前，評分的甄別和選拔被無限放大，而忽略了教育的育人功能！這就需要教師多去了解學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、個性品質(zhì)，只有這樣做了，我們的評價才能激勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。</p> <h3 style="text-align: center"><font color="#167efb">第三小組</font></h3> 第三小組教師對全書的建議進行了梳理、小結(jié)。指出：縱觀全書，在給教師建議的同時滲透了這樣幾個理念：閱讀、勞動、因材施教、反思與學(xué)習(xí)。分享結(jié)束后，她們以一段《青春如歌》的詩朗誦作結(jié)，表達了青年教師奮發(fā)有為、孜孜不倦、扎根實小的堅定信念。 <h3 style="text-align: center"><font color="#167efb">第四小組</font></h3> 第四小組對書中有關(guān)閱讀的建議專門做了統(tǒng)計：在這100條建議中，有34條提到了閱讀。有的指明的是閱讀的益處，有的講的是閱讀的方法和技巧，有的說的是閱讀的重要性，有的則就閱讀專門展開討論，就什么年齡段的學(xué)生閱讀到什么程度做了明確規(guī)定。大家一致認為，閱讀是一項人生中無可替代的勞動，學(xué)困生之所以“學(xué)困”的重要原因在于不會閱讀，高年級的學(xué)生學(xué)習(xí)吃力緣由也是由于在基礎(chǔ)年級閱讀的能力不足所致。閱讀是提升學(xué)習(xí)興趣的不二法寶。 <h3 style="text-align: center"><font color="#167efb">第五小組</font></h3> 第五小組別出心裁地將讀書心得制作成了圖文并茂的視頻與大家分享。她們對書中有關(guān)勞動的建議作了深入的交流。指出書中的勞動是廣義的，讀書是勞動，學(xué)習(xí)是勞動，做工是勞動，下地干活、工廠做工、觀察實踐都是勞動。要給任何從事勞動的人以幸福。勞動是最有力的教育手段。決不能讓學(xué)生把勞動看成一種義務(wù)。 <h3 style="text-align: center"><font color="#167efb">第六小組</font></h3> 第六小組以一連串的問題：“我是什么樣的人？我以前是怎樣生活的？將來我要怎樣生活？我將為社會主義祖國做什么貢獻？”引入分享交流主題：如何對學(xué)生進行紅色教育？結(jié)合學(xué)校開展活動的情況，從“共青團與紅色教育”、“愛國主義教育與道德價值觀培養(yǎng)”兩個方面闡述了對學(xué)生進行紅色教育的方法。大家紛紛表示，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的渠道有很多，對于教育者來說傳授知識已經(jīng)不是首要任務(wù)。在傳授知識的過程中幫他們找到那條屬于他們自己的人生之路才是教育的根本所在。 <h3 style="text-align: center"><font color="#167efb">第七小組</font></h3> 第七小組在關(guān)于“后進生”轉(zhuǎn)化工作方面提出了自己的看法：后進生最需要的是廣泛的閱讀，需要我們老師更多地關(guān)注、指導(dǎo)。一是循循善誘，激發(fā)閱讀興趣。正視后進生的閱讀需求，鼓勵他們不斷嘗試。二是常?？隙?，增強閱讀信心。盡量繞道長篇幅內(nèi)容，盡量讓他們展示自己感興趣的部分的閱讀，并給予肯定，讓學(xué)生收獲成功的喜悅。三是永不言棄，發(fā)展閱讀能力。后進生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣后，我們還要用發(fā)展的眼光去看待他們的閱讀，永不放棄發(fā)展他們閱讀能力的時機，要為他們提供閱讀展示、交流的舞臺。 <h3 style="text-align: center"><font color="#167efb">第八小組</font></h3> 第八小組從“對于一些學(xué)習(xí)受挫的孩子，如何重燃孩子的學(xué)習(xí)熱情呢？”入手，指出：最緊要的是重新建立學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，變被動為主動。讓他知道學(xué)習(xí)本身是一件又有趣又是該獨立完成的事。一是讓孩子重新建立時間的感知，改掉拖拉的習(xí)慣。二是教會孩子做作業(yè)的策略，合理安排作業(yè)先后順序。三是和孩子一起定制自己的小目標，盡量把目標拆分細小化。四是采用合作學(xué)習(xí)把學(xué)生由課堂的旁觀者變?yōu)檎n堂的參與者，真正成為學(xué)習(xí)的主人。 <p class="ql-block">　　活動最后，學(xué)校教科室梁主任對這次讀書分享會作了總結(jié)，她肯定了大家豐厚的閱讀積累、積極的交流熱情和多樣的思維碰撞，并再次強調(diào)了閱讀經(jīng)典的價值和意義。同時寄語青年教師要不斷錘煉自己，在業(yè)務(wù)提升中增強實力，用心教書、潛心研究，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展貢獻自己的力量。</p> <div><br></div><div><br></div> <p class="ql-block">　　教育承載著民族的希望和未來，教師是塑造民族希望和未來接班人的踐行者，青年教師更是學(xué)校發(fā)展的新生力量。此次青年教師讀書分享會，不僅達到了交流分享，互促互進的目的，同時也讓青年教師們開闊了視野，增長了見識，啟迪了智慧。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">　　愿每一位教師都能與書籍攜手，讓閱讀成為一種習(xí)慣，成就最美的芳華，遇見更美好的自己！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>