返本歸真——濮院鎮(zhèn)中心幼兒園四幼園區(qū)中班組讀書分享會(huì)

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返本，是一種價(jià)值取向，以兒童為中心，回歸兒童的本源，全方位追隨兒童，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給兒童。在“兒童本位”的課程理念下，我們四幼中班組老師們共讀《幼兒園返本課程》一書，在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中有所思、有所感、有所得……讓我們一起走進(jìn)書本，走進(jìn)故事，聽(tīng)一聽(tīng)老師們的所思、所言…… 　　中一班高云老師和王思琪老師認(rèn)為：就像書中說(shuō)的，“本”乃兒童之本質(zhì)，它包涵了兒童的本能、天性、需求等與生俱來(lái)和隨生而發(fā)的特性，它讓兒童成為真正的兒童。兒童擁有了“本”，才具有特殊的“質(zhì)”，才會(huì)與成人不同，才會(huì)有特定的生命軌跡、心智和行為。 　返本課程以兒童為中心，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給兒童，還原兒童學(xué)習(xí)本質(zhì)的活動(dòng)性，讓兒童獨(dú)立行走、自主選擇、自由交流。 讓游戲回歸兒童 　　中二班黃玲華老師說(shuō)：“返本即回歸本真，讓教育回歸兒童的本質(zhì)，歸還兒童的本性：自主、獨(dú)立、平等、自由、歡樂(lè)、好奇、敏感、求知欲?！?lt;/p> 兒童是游戲的主角 　　鄭微微老師指出：返本理念站在前人的肩膀上，如加德納的“多元智能理論”所提出，人擁有八種智能，每個(gè)人擁有的智力數(shù)量都不相同，從而表現(xiàn)出獨(dú)特的認(rèn)知特征。而如何尊重幼兒的個(gè)體差異，發(fā)掘并挖掘每個(gè)幼兒的優(yōu)勢(shì)智能呢？我們可以提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，全面刺激幼兒的感官，讓他們?cè)诙喾N選擇中找到真正的自己，發(fā)揮潛能，培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)智能。 　　中三班周雅萍老師和孫穎老師認(rèn)為：我們要將理念化為現(xiàn)實(shí)，將課程帶到幼兒的生活中來(lái)，打破邊界的課程設(shè)計(jì)，在創(chuàng)新和融合中不斷探索，讓課程能更好地支持幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。 生活化課程 　　杜威曾說(shuō)：“教育是生活的過(guò)程，而不是將來(lái)生活的預(yù)備。”我們要讓教育落地，歸于幼兒生氣勃勃的生活。在教育理念的指導(dǎo)下，依據(jù)地域特色、本土文化、幼兒發(fā)展水平等對(duì)各種課程內(nèi)容和資源進(jìn)行重組加工，形成具有本土特色的課程，讓幼兒真切體驗(yàn)，獲得真實(shí)感受。 課程下的田園體驗(yàn) 　　中四班何潔怡老師說(shuō)：“書中詳細(xì)闡述了適宜、有效的學(xué)習(xí)中心環(huán)境，設(shè)置了機(jī)械建構(gòu)中心、語(yǔ)言表達(dá)中心、科學(xué)探索中心、社會(huì)人文中心等十二個(gè)學(xué)習(xí)中心，提供自然的、生活的、層次不同的材料，以滿足不同年齡段幼兒科學(xué)探索、數(shù)理邏輯、語(yǔ)言、藝術(shù)、人際、空間、肢體動(dòng)作等多種能力發(fā)展的學(xué)習(xí)需求。打破了原有的課程模式，幼兒通過(guò)“走班”的形式學(xué)習(xí)，依據(jù)自己的興趣和能力，在一定范圍內(nèi)自主選擇學(xué)習(xí)中心的活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行學(xué)習(xí)和游戲?！?lt;/p> 　　趙潭紅老師認(rèn)為：課程促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，《指南》中提出“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)”，學(xué)習(xí)品質(zhì)不是具體的方法和技能，而是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的默認(rèn)反應(yīng)或行為定勢(shì)。我們?cè)谠u(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該更多地關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成，包括自主學(xué)習(xí)、自我管理、探究問(wèn)題、合作意識(shí)、創(chuàng)新精神、專注工作、自我評(píng)價(jià)等多個(gè)方面，不應(yīng)局限于當(dāng)下的學(xué)習(xí)效果，而要著眼于幼兒的終身發(fā)展。 課程下的游戲 　　中五班倪丹老師和盛穎老師講到：“教師是課程的研發(fā)者、指導(dǎo)者、支持者，在幼兒園課程改革的大勢(shì)下，壓在我們教師身上的擔(dān)子也是越來(lái)越重，但是在壓力下我們也看到自身的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，我們需要學(xué)習(xí)新的知識(shí)不斷充實(shí)自己，用我們的專業(yè)能力和專業(yè)精神去創(chuàng)造一切可能性！” 　　一本書，為我們打開(kāi)世界的一扇窗； 一本書，讓我們與這世界上最美好的語(yǔ)言相遇； 一本書，在我們的眼前投來(lái)一道光，即使身處黑暗，也有燈塔指明方向。 　　讀書，就如同品茗，余香悠遠(yuǎn)；讀一本好書，就如同與良師交談，受益匪淺。讀書是一種習(xí)慣，一種樂(lè)趣，讓我們?cè)跁邢硎荛喿x、享受教育，在教育的道路上不斷注入新的活力。