我與時(shí)間之約——西平幼兒園大（5）班班本課程故事

溧陽(yáng)市后周幼兒園

一、課程來(lái)源 　　值日生連續(xù)幾天發(fā)現(xiàn)《自主簽到》本上，24號(hào)這一欄空著，沒(méi)有簽。原來(lái)這幾天24號(hào)常常在早操后才來(lái)園。24號(hào)的姍姍來(lái)遲引起了小朋友們關(guān)于時(shí)間的討論。 ????3??5??：“他是不是賴(lài)床了呀？”????1??1??：“我每天早上和媽媽一起起床哦！”????2??9??：“我晚上睡太晚就會(huì)起不來(lái)。” ????0??1??：“我哥哥每天上學(xué)起得可早了，上小學(xué)不能遲到的哦！”????1??2??：“媽媽從來(lái)不讓我賴(lài)床的！”????2??0??：“媽媽給我買(mǎi)了鬧鐘，每天都是他叫我起床的?！?lt;/p> 1.我們的思考 　　近來(lái)發(fā)現(xiàn)有的孩子來(lái)園遲到，在幼兒園吃飯、繪畫(huà)、午休等環(huán)節(jié)有拖拉現(xiàn)象。與家長(zhǎng)交流發(fā)現(xiàn)孩子在家也有這種現(xiàn)象。還有不到2個(gè)月的時(shí)間要上小學(xué)了，孩子升入小學(xué)后，要從以自主、游戲?yàn)橹鞯纳钸M(jìn)入以集體、學(xué)習(xí)為主的生活，從沒(méi)有嚴(yán)格的作息時(shí)間的約束到必須按照嚴(yán)格的作息時(shí)間來(lái)約束自己，比如小學(xué)不能遲到早退、聽(tīng)鈴響上下課、按時(shí)完成作業(yè)等，這些要求和變化對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是考驗(yàn)。但大多數(shù)孩子的時(shí)間觀念不強(qiáng)，做事隨意性大，拖拉。培養(yǎng)孩子們良好的時(shí)間觀念勢(shì)在必行！我班開(kāi)展了“我與時(shí)間之約”的班本課程活動(dòng)。 2.我們的行動(dòng) 　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指岀：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣體驗(yàn)探究過(guò)程、發(fā)展初步的探究能力。千變?nèi)f化的科學(xué)現(xiàn)象，是幼兒學(xué)習(xí)的最好內(nèi)容，時(shí)間是幼兒日常生活中常見(jiàn)的，通過(guò)活動(dòng)帶領(lǐng)幼兒探索鐘表的奧秘、使幼兒在觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、探索中了解科學(xué)現(xiàn)象、感受科學(xué)的奧秘，感受科學(xué)給人們的生活帶來(lái)的方便與快樂(lè)。 當(dāng)幼兒對(duì)此產(chǎn)生興趣時(shí)，教師應(yīng)該敏銳地意識(shí)到這不就是現(xiàn)成的可以生發(fā)的自然資源嗎？那資源如何利用？如何和幼兒產(chǎn)生互動(dòng)？如何進(jìn)行深層次的探究？于是又進(jìn)一步對(duì)接《指南》，貫徹課程游戲化的精神，從幼兒興趣出發(fā)，尊重班級(jí)幼兒年齡特點(diǎn)，積極查閱資料，生成了時(shí)間之約的班本活動(dòng)。 二、課程實(shí)施：（一）讓時(shí)間“感知到” 　　時(shí)間的度量發(fā)生在我們生活的方方面面，那么我們是通過(guò)什么方式來(lái)度量時(shí)間的呢？晨間談話中，老師與小朋友們展開(kāi)了討論。 　　????3??2??：“天氣變熱了，衣服減少了，我就知道夏天到了?！?lt;/p> ????1??7??：“太陽(yáng)公公下去了，月亮出來(lái)了，我就知道是晚上了?！?lt;/p> ????4??0??：“我看鐘表，鐘表里最短的那根針指向幾一般就是幾點(diǎn)了?！?lt;/p> ????2??3??：“我在鄉(xiāng)下奶奶家睡覺(jué)的時(shí)候，早晨聽(tīng)到公雞打鳴的聲音，就是叫我起床了?！?lt;/p> 了解計(jì)量時(shí)間方法 　　小朋友們知道的關(guān)于時(shí)間的知識(shí)還真不少，為了激發(fā)他們關(guān)于時(shí)間探索的興趣，我們找來(lái)了資料，讓小朋友們了解了古代人們計(jì)量時(shí)間的方法。 　　1.日晷在晴天可用，那陰雨天和晚上怎么辦呢？于是有了水鐘，又叫滴漏。 　　2.滴漏冬天結(jié)冰不能用了，于是沙漏出現(xiàn)了。 　　3.沙漏翻來(lái)倒去好麻煩，于是機(jī)械鐘發(fā)明了。 　　4.機(jī)械鐘結(jié)構(gòu)復(fù)雜，造價(jià)昂貴，于是又有了石英鐘。裝電池的石英鐘，不僅方便還走時(shí)準(zhǔn)確。 　　5.現(xiàn)時(shí)代，最先進(jìn)的就是原子鐘了。原子鐘如今已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域。 　　我們通過(guò)多媒體手段了解時(shí)間與計(jì)時(shí)工具的發(fā)展歷史，感知古今名匠的生活智慧，讓幼兒認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴。 （二）讓時(shí)間“找得到” 　　在對(duì)鐘表的深入探究過(guò)程中，孩子們的發(fā)現(xiàn)也越來(lái)越多。 ?????：小朋友曬出了一張照片，手捧砧板一樣的有著一圈一圈年輪的樹(shù)樁截面一樣的一個(gè)物品，這是時(shí)間嗎？老師很是疑惑。 ????3??0??：對(duì)，大樹(shù)一年長(zhǎng)一輪，數(shù)一數(shù)有幾輪，就知道大樹(shù)有多少歲啦。 ?????：嗯，對(duì)哦，這是時(shí)間在大樹(shù)身上的印記。那還有哪些地方也留下了時(shí)間的印記？ ????0??6??：電飯鍋、冰箱上有時(shí)間。 ????0??9??：我原來(lái)是長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，進(jìn)了理發(fā)店，把頭發(fā)剪了，時(shí)間也會(huì)過(guò)去的。 ????1??4??：晚上睡覺(jué)，早晨一起來(lái)，時(shí)間就過(guò)去了，天也亮了，就變成早上了。 是啊，時(shí)間在我們的生活中無(wú)處不在，孩子們發(fā)起了尋找生活中的計(jì)時(shí)現(xiàn)象的實(shí)踐活動(dòng)。 　　通過(guò)尋找時(shí)間，孩子們發(fā)現(xiàn)時(shí)間的呈現(xiàn)方式是多種多樣的。墻上的掛鐘、床頭的鬧鐘、心口的懷表、腕上的手表，還有冰箱上、洗衣機(jī)上、微波爐、電飯煲、十字路口的紅綠燈…… （三）讓時(shí)間“摸得到” 　　認(rèn)識(shí)時(shí)間，是管理時(shí)間的基礎(chǔ)。想到孩子們下學(xué)期面臨上小學(xué)，平時(shí)和家長(zhǎng)交流了解到認(rèn)識(shí)鐘表知識(shí)不足，所以不能安排自己的生活和學(xué)習(xí)時(shí)間，為了更好的做好幼小銜接教師及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，追隨幼兒的好奇心生發(fā)了以下有關(guān)時(shí)間的班本課程內(nèi)容： 　　1.繪本——《喜歡鐘表的國(guó)王》 推薦理由：通過(guò)故事，小朋友們知道鐘表在我們生活中是必不可少的，從而幫助小朋友建立了時(shí)間觀念。 　　2.數(shù)學(xué)——《認(rèn)識(shí)鐘表》 探秘之一：不同造型的時(shí)鐘 教師解讀：通過(guò)《指南》的學(xué)習(xí)，在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中也有很大的改變，以往我們一般通過(guò)集中活動(dòng)之后，再讓幼兒在分區(qū)活動(dòng)中繼續(xù)玩、繼續(xù)鞏固。這種方式我們一線老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣不長(zhǎng)久，甚至老師精心準(zhǔn)備的材料得不到孩子們的喜歡。現(xiàn)在，我們是大膽在活動(dòng)之前與幼兒一起收集自己的小鬧鐘，開(kāi)設(shè)鐘表展覽區(qū)。這些形狀各異又是自己喜歡和熟悉的鬧鐘能吸引幼兒充分去感知，自己去發(fā)現(xiàn)其中的特征或相互的關(guān)系，從中我們觀察到幼兒已收集到哪些有益的經(jīng)驗(yàn)或需要，我們就有針對(duì)性幫助幼兒梳理，漸漸地幼兒就學(xué)會(huì)怎么去觀察和怎么去解決問(wèn)題，突出他們的主動(dòng)性。 　　探秘之二：針名不同 小小的時(shí)鐘蘊(yùn)藏著大大的奧秘，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下時(shí)鐘吧！ 時(shí)鐘兒歌跑的最快是秒針，個(gè)兒高，身材好；跑得最慢是時(shí)針，個(gè)兒短，身材胖；不高不矮是分針，勻速跑步作用大。 　　教師思考與支持： 《指南》中提到，要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)，敢于探究和嘗試的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。在活動(dòng)中，積極為孩子們創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的環(huán)境，來(lái)進(jìn)行有關(guān)時(shí)間的探索。 　　探秘之三：整點(diǎn)、半點(diǎn)指針的指向不同 　　教師解讀：大班幼兒對(duì)時(shí)間精確性的認(rèn)識(shí)能力雖已開(kāi)始發(fā)展，但存在著較大的差異。大班幼兒剛開(kāi)始接觸時(shí)鐘，他們對(duì)時(shí)鐘上1—12的數(shù)字要讀作5分鐘、10分乃至55分鐘難以理解，我便在掛鐘1—12的數(shù)字旁對(duì)應(yīng)標(biāo)上了5、10、15—60的數(shù)字，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)鐘面上的數(shù)字對(duì)應(yīng)讀，還創(chuàng)編一首《識(shí)鐘順口溜》：先看短針是幾點(diǎn)？超過(guò)幾就是幾，再看長(zhǎng)針是幾分？幾點(diǎn)幾分連著念。能有效地解決了上述問(wèn)題。當(dāng)幼兒學(xué)著記錄時(shí)間時(shí)，不會(huì)將鐘面時(shí)間轉(zhuǎn)化成數(shù)字時(shí)間，我就配上電子鐘，看看時(shí)鐘，看看電子鐘，進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)記錄。 通過(guò)不斷認(rèn)識(shí)＂時(shí)間＂這一重要概念，幼兒將關(guān)于時(shí)間的感知進(jìn)行升華，并將良好的時(shí)間意識(shí)滲透到一日生活中。 　　3.繪畫(huà)——鐘表設(shè)計(jì)師 小朋友七嘴八舌的介紹著自己家的鬧鐘，鬧鐘是我們生活中必不可少的好朋友，那今天就讓我們成為小小設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出漂亮的鬧鐘吧！小朋友們通過(guò)介紹分享，豐富了對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)和了解，激發(fā)出了與生俱來(lái)的創(chuàng)造欲望。瞧，小朋友們?cè)诿拦^(qū)里畫(huà)起了鐘表。 （四）讓時(shí)間“看得到” 　　孩子沒(méi)有時(shí)間概念的一個(gè)重要原因是，時(shí)間是一種無(wú)形的、抽象的概念，培養(yǎng)孩子時(shí)間概念的一個(gè)好辦法就是讓看不見(jiàn)的時(shí)間變得具體。比如，給孩子一個(gè)沙漏，用來(lái)計(jì)時(shí)?；蚴侵钢鴷r(shí)鐘上的刻度對(duì)孩子說(shuō)“長(zhǎng)的指針轉(zhuǎn)到這里，咱們就得出門(mén)啦。”通過(guò)沙漏、時(shí)鐘等計(jì)時(shí)工具，孩子能“看見(jiàn)”時(shí)間，才能進(jìn)一步理解時(shí)間。 1.家園合作：挑戰(zhàn)一分鐘 家長(zhǎng)用手機(jī)設(shè)置1分鐘倒計(jì)時(shí)后，隨著滴答滴答的響聲，時(shí)間在流逝，剩下的時(shí)間在減少，孩子們的緊迫感油然而生，沒(méi)有人磨磨蹭蹭，個(gè)個(gè)爭(zhēng)分奪秒。通過(guò)游戲，孩子們初步體驗(yàn)到在時(shí)間固定的情況下，速度和活動(dòng)效果的關(guān)系，快來(lái)看看活動(dòng)的精彩花絮吧。（一分鐘跑步、一分鐘跳繩、一分鐘拍球） 　　孩子們?cè)隗w驗(yàn)中驚奇的發(fā)現(xiàn)，一分鐘可以跳50個(gè)繩，拍70下球，閱讀一個(gè)小故事，彈一小段琴…… 　　通過(guò)體驗(yàn)，孩子們知道了一分鐘雖然短，但只要珍惜就能做很多事情，在這個(gè)過(guò)程中孩子們逐步懂得珍惜時(shí)間的道理。 　　2.一日生活：時(shí)鐘、沙漏助我行 （1）自主簽到：我是幾點(diǎn)到幼兒園的呢？看看時(shí)鐘上顯示的時(shí)間吧！ 　?。?）10分鐘沙漏漏完，我們的飯菜能吃完嗎？ 　　（3）整理床鋪共需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？ 　　3.集體活動(dòng)：一日生活作息時(shí)間 　　《指南》在各領(lǐng)域的教育建議中，都非常強(qiáng)調(diào)幼兒的學(xué)習(xí)要滲透在一日生活中，讓幼兒在生活的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，孩子們把和時(shí)間的約定滲透其中,設(shè)計(jì)了“我的一日規(guī)劃”時(shí)間表。 　　4.戶(hù)外游戲：老狼老狼幾點(diǎn)了 “老狼老狼幾點(diǎn)鐘”孩子們?cè)谟螒蛑懈兄獣r(shí)間，體驗(yàn)“玩中學(xué)”的樂(lè)趣。 　　5.畢業(yè)倒計(jì)時(shí) 伴隨著夏季要來(lái)臨的腳步，我們大班的孩子們即將離開(kāi)幼兒園，成為一名光榮的小學(xué)生了。我們開(kāi)展了“畢業(yè)倒計(jì)時(shí)”活動(dòng)，值日生每天進(jìn)行倒計(jì)時(shí)日歷更換。 　　教師解讀：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地觀察他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動(dòng)?！?lt;/p> （五）讓時(shí)間“用得到” 　　為了養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣，孩子們還與時(shí)間進(jìn)行了約定，并和爸爸媽媽一起完成了調(diào)查表的內(nèi)容…… 1.早晨時(shí)間計(jì)劃在設(shè)置倒計(jì)時(shí)的情況下，孩子們會(huì)爭(zhēng)分奪秒，珍惜時(shí)間，但大多數(shù)時(shí)候，他們又會(huì)認(rèn)為時(shí)間有的是。所以每個(gè)工作日的早晨，孩子家里都是雞飛狗跳的，穿衣服、整理床鋪、刷牙……家長(zhǎng)著急忙慌，孩子慢慢悠悠。然而晨間如果拖沓，上學(xué)、上班就會(huì)遲到，接下來(lái)的工作就要押后……一天的計(jì)劃就會(huì)被耽擱。究其原因，家長(zhǎng)心中有時(shí)間表、有一天時(shí)間規(guī)劃，而孩子沒(méi)有。所以我們請(qǐng)家長(zhǎng)配合與幼兒共同規(guī)劃“我的一天”，請(qǐng)孩子來(lái)做自己時(shí)間的主人。 　　2.五一假期安排： 五一小長(zhǎng)假期間，為了幫助孩子養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣，度過(guò)一個(gè)充實(shí)健康的假期，做時(shí)間的小主人，大（5）班的小朋友和家長(zhǎng)們與時(shí)間定下了美麗的約定，一起來(lái)看看吧。 　　教師解讀：孩子們?cè)谔剿鲿r(shí)間的秘密、學(xué)看時(shí)鐘、感受時(shí)間的珍貴....這場(chǎng)難忘的邂逅中，不但拓展了生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了表達(dá)與創(chuàng)造的樂(lè)趣，也給七彩的童年增添了一道亮麗的色彩。 家長(zhǎng)的參與監(jiān)督增添了幼兒與時(shí)間約定的儀式感，為今后良好習(xí)慣的養(yǎng)成累實(shí)了基礎(chǔ)。珍惜時(shí)間，從現(xiàn)在開(kāi)始······ 三、感悟課程的收獲 　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地觀察他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動(dòng)?！?lt;/p> 此次活動(dòng)，以上學(xué)遲到為切入點(diǎn)，展開(kāi)了一場(chǎng)與“時(shí)間”的對(duì)話，孩子們?cè)谌粘Ｉ钪新哌M(jìn)時(shí)間、認(rèn)識(shí)時(shí)間、感受時(shí)間，珍惜時(shí)間，豐富了認(rèn)知，也為今后良好習(xí)慣的養(yǎng)成堅(jiān)定了基礎(chǔ)。 四、課程價(jià)值的思考 　　1.在親身體驗(yàn)中主動(dòng)探究 鐘表的出現(xiàn)引發(fā)了一系列的活動(dòng)，也通過(guò)發(fā)現(xiàn)時(shí)間、討論時(shí)間是怎么來(lái)的、探索時(shí)間的秘密、延伸，正是因?yàn)楹⒆觽冇辛擞H身的體驗(yàn)，所以他們形成了新的經(jīng)驗(yàn)。 2.提高了解決問(wèn)題的能力每個(gè)孩子都有自己不一樣的想法，老師給予幼兒及時(shí)的肯定。用一種開(kāi)放的心態(tài)來(lái)接納孩子，鼓勵(lì)幼兒嘗試。 3.促進(jìn)了多元的發(fā)展 通過(guò)一系列不僅給孩子帶來(lái)快樂(lè)的體驗(yàn)，更是讓孩子了解更多知識(shí)。發(fā)現(xiàn)探索的過(guò)程讓幼兒收獲更多，而對(duì)應(yīng)《指南》則讓老師在觀察中了解了孩子該階段的能力發(fā)展水平，以支持孩子更好的發(fā)展。孩子們徜徉在探究的世界里，而老師一路追隨，記錄孩子的發(fā)現(xiàn)，感受孩子的成長(zhǎng)！ （ps:文章中的數(shù)字都是代表著小朋友的號(hào)碼哦?。?lt;/span>