優(yōu)化生本課堂提升教學品質(zhì)--東門一小“習課堂”模式實驗紀實

林深見鹿

為進一步深化課堂教學改革，優(yōu)化教學過程，創(chuàng)新課堂教學模式；落實“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的課堂教學理念，促進教師的專業(yè)成長，打造“尚賢課堂”。一月下旬，東門一小著手準備習課堂，并以此模式展開教學實驗。 習課堂——讓每個學生“練”起來 　　“習課堂”是江蘇省蘇州市吳江區(qū)經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)長安實驗小學管建剛老師主持的一項語文課堂教學改革實驗，是圍繞學生“習”進行的課堂教學改革，也是家常課的回歸。教師在課堂中把大部分的時間還給學生，讓學生在課堂上自己學，自己習，教師的主要職能不是“講課”，而是“組織、管理、激勵和示范”。 在習課堂教學中，共分為四個任務(wù)板塊。在任務(wù)一和任務(wù)三中，20分鐘時間主要是“讀”——讀課文、讀詞語、讀句子、讀重點段、讀關(guān)鍵句，學生多種方式實現(xiàn)以讀促悟。在任務(wù)二和任務(wù)四中，學生在相應時間內(nèi)完成習題練習，實現(xiàn)檢測、鞏固、反饋等功能性。 “習課堂”就是要讓學生在課堂上都有事可干，讓家庭作業(yè)變成在老師眼皮底下真實完成的有效檢測作業(yè)。 前期準備 　　在校領(lǐng)導班子的支持下，“習課堂”教學用書很快購買到位。寒假伊始，周海霞教導和黃秋萍副主任組織語文學科實驗班的老師們碰頭會面，初步商定“習課堂”的備課、授課方式。 “習課堂的備課”就是備學生的任務(wù)單、學習活動單、學習效果的檢測單。備的是課堂上學生的學習活動流程、時間安排和學生要完成的練習題。語文包括朗讀課文，背誦課文，掌握的生字新詞、理解課文要點、體會表達的奧秘。 　　通過討論，初步安排如下： 老師們以學生為主體，運用“習課堂”教案，結(jié)合我校學生情況，設(shè)計課堂教學案。這份教學案中的學習單，就是學生達成目標的腳手架。一份完整的教學案包括：學習主題與課時、學習目標、評價任務(wù)、學習過程、本課精練、筆記等六個要素。它的用戶是學生，是學生學習的認知地圖，記錄著學生在學習過程中的表現(xiàn)，也是可以重復使用的學習檔案。 　　 2月中旬，教導處、研訓室負責人在開學前夕組織實驗班老師第二次碰頭會面，對每位老師提交的“教學案”展開評估，對發(fā)現(xiàn)的問題，及時提出建議，以幫助老師們更好地認識“習課堂”。 取得支持 　　學校每一項工作的開展，都離不開家長的支持。課堂教學改革更是如此。開學初，實驗班班級便利用微信群這個良好的平臺，向家長們介紹“習課堂”的理念、特點及具體運作，得到了家長們的一致肯定和全力支持。 課堂實踐 　　課堂教學改革實驗，主戰(zhàn)場始終在課堂。開學半個月以來，實驗班老師們利用課余時間一起研討，找出亮點，發(fā)現(xiàn)不足，提出改進辦法，調(diào)整后續(xù)的教學方向。 　　周海霞老師的思索掠影。 　　春日正濃，教研正火。為推動語文課堂教學改革，爭取在最短的時間內(nèi)領(lǐng)悟好、運用好“習課堂”，提升校內(nèi)語文課堂教學的整體水平。2021年3月3、4日，校領(lǐng)導班子特邀請海南省教育研修培訓院語文學科教研員王琴玉老師蒞臨我校，為“習課堂”教學把脈診斷。 　　周海霞老師執(zhí)教三年級的《荷花》，在老師的指導下，同學們計時反復讀文、檢測讀音、完成梳理課文脈絡(luò)圖示、讀背重點段落、優(yōu)美生動的句子，每項活動全體學生都要按時完成。當堂完成學習單，讓每位學生有了緊迫感，抓住了課堂的每一分鐘。 　　馮小燕老師執(zhí)教四年級《三月桃花水》。馮老師在課上時而給予答疑，時而給予提醒，時而給予合理評價，時而激勵學生。全體學生都參與到了課堂當中，讀讀背背，寫寫練練，忙中有序，習有所得。 　　李丹老師執(zhí)教二年級《雷鋒叔叔你在哪里》。 　　黃秋萍老師執(zhí)教六年級《藏戲》。在“習課堂”教學模式中，學生從新知的準備練習，到新知的朗讀、交流，再到新知的嘗試練習、當堂檢測，做到了全員參與，人人動筆。 　　吳曉靜老師執(zhí)教一年級《古對今》。 　　周致宏老師執(zhí)教五年級《梅花魂》。 　　執(zhí)教結(jié)束后，韓仙副校長主持本次聽評課研討會，王琴玉教研員分別對6堂課提出授課中的閃光點，指出教學過程中的不足，給予建議。 　　教研員王琴玉老師說到：“課堂教學過程是一個非常復雜的活動過程，我們的認知的有限性，注定了現(xiàn)實中不存在完美有效的教學。但只要我們不斷學習、不斷實踐、勤于但反思，不斷在追求有效教學的道路上穩(wěn)步前行，終能展現(xiàn)出更完美更有效的課堂教學?！?lt;/p> 她接著給大家介紹了“習課堂”的理念：它是一種以時間和任務(wù)驅(qū)動，輔助以課堂口令，以學生的主動活動為獲得知識的主要方式，并且重視在課堂上對基礎(chǔ)知識進行熟讀記憶和應用訓練的課堂教學模式。這里的“習”，指在教師主導下，學生通過自己主動的活動（包括聽、說、讀、背、檢測、思考等）去獲得知識的方式，區(qū)別于學生通過教師講授、自己被動接受而獲得知識的方式。 她還說到“習課堂”是一種朝向弱勢學生的課堂。是一種能夠關(guān)注慢學生（學習接受力不夠強）、懶學生（自覺性不夠強）的學習接受程度，走一段路（指教一個環(huán)節(jié)的知識），舍得停一停、歇一歇（指讀一讀、背一背），讓氣息歸根沉淀（知識在學生頭腦中熟練并梳理清晰），且等一等走得慢的學生的課堂；一種能使慢學生、懶學生跟得上學習進度不至于掉隊的課堂。同時，“習課堂”也是一種面向優(yōu)秀學生的課堂。優(yōu)秀學生每提前完成一個學習子任務(wù)，可以隨即騰出時間讀背獎勵題，獲得更多的出彩機會。     最后，王琴玉老師提出了“習課堂”開發(fā)技巧：學校在本校原有任務(wù)單的基礎(chǔ)上，可以略作技術(shù)調(diào)整，設(shè)計成適合本校校情的“習課堂”任務(wù)單。 同臺合作展示活動一 　　3月9日，我校以“限時講授”為專題，我校馮小燕老師和省教研員王琴玉老師向瓊山區(qū)部分老師展示了“習課堂”與本土生情的融合教學。 執(zhí)教課題：四年級下冊《貓》 　　課堂上緊張的節(jié)奏讓同學們精神高度集中。同學們讀書聲瑯瑯，下筆如有神。一堂課結(jié)束后，同學們看著學習單上整整齊齊的鼓勵印章，露出開心的笑容，還有不少同學表示，一節(jié)課下來十分充實，收獲滿滿。 　　王琴玉老師教學上表現(xiàn)自如，笑容甜美，體態(tài)優(yōu)雅。她用親切而溫暖的話語調(diào)動學生的積極性。簡單、清晰的口令推動課堂的進展，讓孩子們在課堂上或讀，或?qū)懀虮?。她以恰如其分的點撥為主導，層層推進，使復習課堂充滿活力。王老師整節(jié)課十分注重中年級組織教學，明確的指令讓學生注意力高度集中，孩子學習積極性很高，學得輕松又愉快！這充分展示了老師的主要職能不是“講課”，而是“組織、管理、激勵和示范”。 活動二 　　4月6日，我校開啟了東門一小區(qū)域組長學?；嘏嘤桇叩诎藢谩吧匈t課堂”開放周活動的語文專場。在專場中，周致宏老師以“習課堂”模式展開五年級下冊《田忌賽馬》的教學。 《田忌賽馬》的教學思路從管建剛老師的“習課堂”教學模式中得到參考，以《?？谑薪虒W指導意見》為指導，融入我?！叭h(huán)六位”的教學體系模式。周老師以任務(wù)單為導，課堂口令為輔，讀為本。圍繞著教學重難點，分為四個任務(wù)進行授課，其中任務(wù)一目的為讀通順課文，掌握字詞的正確寫法，任務(wù)三的目的是整體感知課文大意，對人物的心理有一定的了解，最后能小結(jié)出三局兩勝，轉(zhuǎn)敗為勝的賽馬過程及原因，任務(wù)二和任務(wù)四屬于反饋檢測環(huán)節(jié)，起到承上啟下，相輔相成的作用。 活動三 　　6月8日上午，我校周海霞老師在“2021年海南省鄉(xiāng)村小學語文、數(shù)學教研員專業(yè)能力提升”活動中以“習課堂”模式執(zhí)教三年級語文《火燒云》一課。課堂上，周老師循循善誘，整節(jié)課將課堂還給學生，以學生為中心。 　　周老師與同學們一起識字、寫字，并引導同學們短時間內(nèi)快速聽寫詞語。同學們坐姿端正，認真書寫。 整節(jié)課，周老師以讀促講，在讀中感悟，聽說讀寫貫穿于周老師整個課堂中。周老師與學生師生對讀，男女同學對讀。在朗讀時指導學生抓住火燒云“上來—變化—下去”的寫作順序，再緊緊圍繞著“出現(xiàn)—變化—消失”形狀變化過程。最后指導學生在讀中感悟，有效進行背誦，并完成了任務(wù)單中的練習題。高效、扎實貫穿著周老師的課堂。 　　對于“習課堂”的教學模式，吳正愿校長評價道：有效訓練，因習而得。習課堂是一種一線教師人人都看得懂、學得會的課堂模式。 課堂模式從講堂變成學堂，從講堂變成了訓練場，無限講堂變成有限學堂。在“習課堂”里，每一項任務(wù)都分割成了有限的時間片段，當堂訓練，教練在場，成效很高。 “習課堂”和“三環(huán)六位”教學模式相輔相成！ 　　韓仙副校長有感而發(fā)：在“習課堂”模式教學中，教師角色轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在教師從主講變成巡視員、激勵員、教練員、示范員，充分發(fā)揮了教師在課堂上的引導作用。學生角色的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在學生從聽者變成參與者和寫者，學生真正成為學習的主人。 　　我們對“習課堂”的教學實踐、研究的開展雖然已有一定的眉目，但仍需繼續(xù)探索。一學期的研討活動即將結(jié)束，但濃濃的研討氛圍還在繼續(xù)······ 　　書香一縷向天涯，妙語催開教育花。在教育改革的大浪潮中，我們東門語文人將堅定自己的腳步，在校領(lǐng)導的引領(lǐng)下，用理論結(jié)合實踐豐盈自己的教育生命，用“心”踐行新教育，攜手走向幸福完整的教育生活。 　　思者常新，恒者行遠。教書路上，孜孜不倦，執(zhí)著與幸福共存；育人途中，諄諄教誨，智慧與情懷同在……　 “習課堂”，我們?nèi)沃氐肋h。 “習課堂”，我們繼續(xù)加油！ 策劃：吳正愿韓仙圖/文：各年級實驗班周致宏審核：黃秋萍周海霞