【二十五小學(xué)史力行教研】砥礪深耕篤行致遠(yuǎn)

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——南京援疆專家吳廣嶺校長(zhǎng)情系伊寧聚焦課堂助推成長(zhǎng)伊寧市第二十五小學(xué)?“劉慧青年教師素養(yǎng)提升名師工作室”語(yǔ)文課例研討活動(dòng) “樓臺(tái)倒影夏日長(zhǎng) 水清簾動(dòng)入池塘”，時(shí)值盛夏，生機(jī)勃勃。伊寧市第25小學(xué)為切實(shí)提高學(xué)校青年語(yǔ)文教師課堂教學(xué)水平，加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)青年教師進(jìn)一步掌握教育教學(xué)規(guī)律、熟練教學(xué)技能、更新教育理念，在伊寧市教育教學(xué)教研室的關(guān)心支持下，伊寧市第二十五小學(xué)于2021年6月18日上午在報(bào)告廳隆重舉行“砥礪深耕篤行致遠(yuǎn)” ——南京援疆專家吳廣嶺校長(zhǎng)情系伊寧聚焦課堂助推成長(zhǎng)、第25小學(xué)“劉慧青年教師素養(yǎng)提升名師工作室”語(yǔ)文課例研討活動(dòng)。 專家名師聚一堂 此項(xiàng)活動(dòng)有幸邀請(qǐng)到南京援疆專家吳廣嶺校長(zhǎng)蒞臨學(xué)校開展課例指導(dǎo)及《依體而教以文化人——小學(xué)統(tǒng)編版古詩(shī)文及民間故事教學(xué)有感》講座。 參加本次活動(dòng)的還有伊寧市第二十五小張欣燕書記、張江宏副校長(zhǎng)、伊寧市“馬寧教學(xué)能手培養(yǎng)工作室”主持人馬寧老師、“彭詩(shī)雪教學(xué)能手培養(yǎng)工作室”主持人彭詩(shī)雪老師、伊寧市一小、二小、四小、五小、十二小、十六小、二十三小、二十五小、英也爾鎮(zhèn)中心學(xué)校語(yǔ)文教師共同參與研討。 活動(dòng)在伊寧市第25小學(xué)“劉慧青年教師素養(yǎng)提升名師工作室”主持人劉慧老師的主持下拉開了序幕！ 潛心學(xué)習(xí)共進(jìn)步蔣倩倩老師執(zhí)教? 《古詩(shī)三首》 伊寧市第二十五小學(xué)蔣倩倩老師執(zhí)教了統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)三首》。未成曲調(diào)先有情，蔣老師以一段美景視頻作為導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，拉進(jìn)了學(xué)生與文本的距離，古詩(shī)文的教學(xué)考驗(yàn)的是老師扎實(shí)的文學(xué)功底，蔣老師的課堂思路清晰，層層深入：掃除字詞障礙—理解文本—鑒賞誦讀。巧妙的課堂導(dǎo)入，一下就將學(xué)生帶入到課堂學(xué)習(xí)的情境中。蔣老師引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的反復(fù)誦讀，如小組讀、自由讀、比賽讀、全班讀、教師示范讀等方法，讀出詩(shī)句的語(yǔ)言美、音韻美，韻律美，從而增強(qiáng)語(yǔ)感，以讀促悟，感悟詩(shī)句所蘊(yùn)含的情感達(dá)到積累語(yǔ)言的效果。使學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中充分體驗(yàn)古詩(shī)朗讀特有的音律和神韻。蔣老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫，態(tài)度和藹，引導(dǎo)同學(xué)們徜徉在古典詩(shī)詞中，品味古文化的精髓。讓聽課教師和學(xué)生觀摩了一場(chǎng)“古詩(shī)盛宴”，令人耳目一新！ 黃蕾老師執(zhí)教《牛郎織女（一）》 伊寧市第二十五小學(xué)黃蕾老師執(zhí)教了統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)民間故事《牛郎織女（一）》黃老師儀態(tài)端莊，對(duì)學(xué)生態(tài)度和藹，引導(dǎo)同學(xué)們借助三幅插圖簡(jiǎn)要復(fù)述，回顧情節(jié)，從整體入手：童年-成年-成家。由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生畫出其情節(jié)簡(jiǎn)略的部分，發(fā)揮想象說(shuō)具體，演一演。指出發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述的方法：加入人物對(duì)話，描繪人物形象，模仿動(dòng)作表情，補(bǔ)充事件要素等。學(xué)生們通過(guò)演繹將故事細(xì)節(jié)講述的無(wú)比精彩。通過(guò)整堂課的學(xué)習(xí)學(xué)生把握了人物形象以及民間故事的特點(diǎn)。? 黃老師帶領(lǐng)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，走出課堂，深入人的心靈深處，感悟民間故事的精彩絕倫。 會(huì)場(chǎng)上每一個(gè)人都沐浴在古詩(shī)文和民間故事的百花園中，老師們聽得認(rèn)真，記得仔細(xì)，紛紛表示要把握好這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，潛心學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。 兩位老師的課例展示的有滋有味，帶給了大家別樣的啟迪。 現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課助成長(zhǎng) 課后各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師積極評(píng)課，暢談收獲，學(xué)習(xí)氛圍濃烈。伊寧市“馬寧教學(xué)能手培養(yǎng)工作室”主持人馬寧老師點(diǎn)評(píng)到：兩位老師扎實(shí)的教學(xué)基本功，對(duì)教材解讀的能力以及對(duì)課堂生成目標(biāo)的調(diào)控，都給我們留下了深刻的印象。第一節(jié)課蔣倩倩老師是采用了多樣的美讀教學(xué)方法，給我們留下了深刻的印象。第二節(jié)課黃蕾老師落實(shí)了“一課一得”，把這一篇課文的落腳點(diǎn)放在了這一單元的要素中，創(chuàng)造性的復(fù)述。老師先來(lái)教方法，學(xué)生再去用方法，讓學(xué)生去學(xué)會(huì)落實(shí)單元要素。 伊寧市“彭詩(shī)雪教學(xué)能手培養(yǎng)工作室”主持人彭詩(shī)雪老師點(diǎn)評(píng)到：第一堂課蔣老師多種形式的朗讀貫穿課堂，運(yùn)用圖片注釋來(lái)讓學(xué)生們理解這首詩(shī)，用圖片讓學(xué)生們讀出“嶺”的連綿起伏，“峰”的高聳入云。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們很好地激發(fā)了興趣。第二堂黃老師的課，抓住課后習(xí)題，緊扣語(yǔ)文要素，引導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述的方法。 伊寧市第二十三小學(xué)副校長(zhǎng)廖書新點(diǎn)評(píng)到：蔣老師在教學(xué)的過(guò)程中抓住了古詩(shī)的韻律，采用了多種方式誦讀，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣。蔣老師在教學(xué)生們理解古詩(shī)的意思的時(shí)候除了討論、借助注釋、四人小組交流，還有通過(guò)師生誦讀的形式將詩(shī)意做了很好的解讀。黃老師在教學(xué)中非常的有心，一開始從情節(jié)入手，讓孩子通過(guò)插圖去想象情節(jié)，這也讓這一情節(jié)插上了想象的翅膀。同學(xué)們?cè)诓粩嗟膭?chuàng)編過(guò)程中，也擁有了成功的喜悅，自然也對(duì)民間故事產(chǎn)生了興趣。 伊寧市第二十五小學(xué)語(yǔ)文教師黃娜老師點(diǎn)評(píng)到：蔣倩倩老師的這堂課讀出了古詩(shī)的語(yǔ)言美，音律美，韻律美，從而增強(qiáng)我們的古詩(shī)的語(yǔ)感，從而達(dá)到了積累語(yǔ)言的效果。第二堂課黃蕾老師抓住了單元的整體規(guī)劃，把握了單元教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要點(diǎn)。她把豐富故事情節(jié)把簡(jiǎn)略的地方講具體，這一教學(xué)作為支架，進(jìn)行了研究設(shè)計(jì)，黃老師緊緊地抓住這一支架，明確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，展示了由扶到放的循序漸進(jìn)的過(guò)程。 各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師就今天的活動(dòng)進(jìn)行了中肯點(diǎn)評(píng) ，大家表示收獲頗多，日后將進(jìn)一步加強(qiáng)交流和學(xué)習(xí)，攜手推進(jìn)教育教學(xué)工作。 專家評(píng)課指迷津 課例結(jié)束后南京援疆專家吳廣嶺校長(zhǎng)進(jìn)行了細(xì)致詳盡的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，吳校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)高屋建瓴，細(xì)致入微，從課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，從單元導(dǎo)讀到課后習(xí)題，從教師的著裝，教態(tài)，每一個(gè)環(huán)節(jié)既有熱情的鼓勵(lì)，也有中肯的建議。吳廣嶺專家的點(diǎn)評(píng)，讓老師們豁然開朗，使全體參會(huì)人員受益匪淺。 專家引領(lǐng)指航程 一顆種子，可以喚醒整個(gè)春天；一本好書，可以喚醒整個(gè)心靈；一場(chǎng)講座，可以喚醒整個(gè)大腦。 吳廣嶺校長(zhǎng)在講座中講到教學(xué)中：語(yǔ)文要素決定著教學(xué)內(nèi)容的選擇，是單元主心骨，其他都得圍繞主心骨精準(zhǔn)發(fā)力；課后習(xí)題指向教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，是促進(jìn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與展開的重要平臺(tái)和主要資源；統(tǒng)編版教材的使用過(guò)程中：教師應(yīng)當(dāng)聚焦落實(shí)單元語(yǔ)文要素，重視課后習(xí)題支架作用，以“本”為徑發(fā)揮作業(yè)本功能。三位一體，融合設(shè)計(jì)，能有效提高課堂效率，落實(shí)語(yǔ)文要素。精彩的講座讓在場(chǎng)所有老師們茅塞頓開，收獲滿滿。 每一次聆聽專家講座，就是一次提高的過(guò)程。我們將以此為契機(jī)，一路感受專家教師對(duì)語(yǔ)文教育事業(yè)的熱愛(ài)，一路領(lǐng)略語(yǔ)文學(xué)科的魅力。專家的講座就像遠(yuǎn)航的明燈，為我校今后語(yǔ)文教學(xué)工作指明了方向，讓我們每位教師都受益匪淺。 書記發(fā)言寄厚望 張書記為本次活動(dòng)作了總結(jié)。張書記表示：首先非常感謝南京援疆專家吳廣嶺校長(zhǎng)在百忙之中抽出時(shí)間蒞臨我校指導(dǎo)教研，其次感謝兄弟學(xué)校能共聚一堂，互研共學(xué)。同時(shí)也對(duì)“劉慧青年教師素養(yǎng)提升名師工作室”的兩位執(zhí)教老師勇?lián)厝蔚木癖硎举潛P(yáng)，感謝兩位執(zhí)教老師為大家提供了兩堂非常值得研究的精彩課例，對(duì)工作室的其他成員給予肯定，對(duì)青年教師的成長(zhǎng)寄予深切的厚望。希望老師們能攜手并肩，與時(shí)俱進(jìn)，敢于拼搏，敢于探索，相信在專家及名師的引領(lǐng)指導(dǎo)下百尺竿頭更進(jìn)一步，共同推進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階！ 此次語(yǔ)文教研活動(dòng)通過(guò)專家引領(lǐng)、專業(yè)示范、同伴交流，全體語(yǔ)文教師進(jìn)一步明晰了統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)的方向和方法，紛紛表示要深入學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)，在探索語(yǔ)文教學(xué)的路上不斷前行。 結(jié)束合影共留念 教研，不僅是老師思想迸發(fā)的過(guò)程，也是老師們互相學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過(guò)程，也讓教研活動(dòng)內(nèi)容真正落實(shí)于課堂，服務(wù)于學(xué)生，這才是我們最終的目標(biāo)。眾人拾柴火焰高！我們深信，隨著研討活動(dòng)的深入進(jìn)行，一定會(huì)給每堂課注入活力，一定會(huì)加速年輕教師的成長(zhǎng)，也一定會(huì)讓我們看到更多的教育風(fēng)景。 擬稿：朱玥敏責(zé)編：陳文麗審核：張江宏照片采集：高言、劉慧、黃娜、李婷婷