區(qū)角活動(dòng)展風(fēng)采，提升引領(lǐng)共成長——叢臺區(qū)啟明星幼兒園區(qū)角活動(dòng)實(shí)記

叢臺區(qū)啟明星幼兒園

<h3>　　根據(jù)區(qū)教體局安排，五月份為區(qū)角建設(shè)推進(jìn)月，六月份為區(qū)角建設(shè)提升月，在五月份的區(qū)角建設(shè)推進(jìn)月中，我園舉辦了“快樂游戲，快樂成長”全園區(qū)域觀摩活動(dòng)，通過我們現(xiàn)場觀摩中發(fā)現(xiàn)，各班教師能根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣精心設(shè)計(jì)、巧妙布局，提供豐富的區(qū)域操作材料，創(chuàng)設(shè)富有童趣、寓教于樂的自主區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，充分體現(xiàn)出自己班級的特色。<br></h3> <h3>區(qū)域觀摩活動(dòng)結(jié)束后，我們組織老師們針對自己開展區(qū)角活動(dòng)進(jìn)行了一個(gè)反思，并提出了自己的困惑，老師們現(xiàn)場討論，各抒己見。有老師認(rèn)為在材料投放的目的性、分享的形式上我們?nèi)孕枰鬟M(jìn)一步地思考和提升；有老師提出班級開設(shè)的區(qū)域要思考它的一個(gè)功能性，要明確孩子獲得的核心經(jīng)驗(yàn)是什么；還有老師思考如何根據(jù)班級孩子們比較聚焦的興趣點(diǎn)以及需求進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容制定等等。大家踴躍闡述自己的觀點(diǎn)，結(jié)合區(qū)里對區(qū)角建設(shè)月的活動(dòng)點(diǎn)評，經(jīng)過我們的共同的討論，我們從以下幾點(diǎn)完善了各班級在區(qū)角中存在的不足<br></h3> <h3>一、區(qū)域空間的設(shè)置</h3><h3> 空間設(shè)置主要是根據(jù)本班活動(dòng)的需要，利用紙箱、矮柜子、小腳丫等方式進(jìn)行空間區(qū)隔，并標(biāo)上清晰的標(biāo)記，如語言區(qū)、閱讀區(qū)、表演區(qū)等，設(shè)置這些區(qū)域時(shí)需注意“動(dòng)靜分離”，就安靜的區(qū)角與嘈雜的區(qū)角要區(qū)分隔開，如我們中四班的角色扮演區(qū)與閱讀區(qū)就要區(qū)分隔開，避免相互干擾。又如中一班的建構(gòu)區(qū)設(shè)置的區(qū)域空間較小，目標(biāo)不明確，中二班投放的材料雖然很多，但分區(qū)也不清楚，這使孩子在玩的過程中有些困惑，不著邊際。所以需要我們在以后的區(qū)域創(chuàng)設(shè)中不斷探索、不斷調(diào)整，盡可能讓孩子在相應(yīng)的區(qū)域空間里得到相應(yīng)的認(rèn)知，發(fā)展孩子創(chuàng)造性思維的能力。<br></h3> <h3>二、完善各個(gè)區(qū)角的提示牌、進(jìn)區(qū)卡、區(qū)域規(guī)則等</h3><h3> 各班級區(qū)角大的框架已建立起來，但部分班級在區(qū)角的提示牌、進(jìn)區(qū)卡、區(qū)域規(guī)則等方面在的不夠細(xì)致，各班級根據(jù)本班孩子的年齡特點(diǎn)。區(qū)域特點(diǎn)制作適合本班級的提示牌、進(jìn)去卡、規(guī)則等等。為幼兒提供完善、美觀的環(huán)境支持。<br></h3> <h3>三、有效的投放材料<br></h3><h3> 皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料”。區(qū)域材料是幼兒活動(dòng)和操作的物質(zhì)對象，幼兒是否對活動(dòng)區(qū)域感興趣，是否能夠順利地開展活動(dòng)，很大程度上依賴于材料的提供。提供豐富、有趣的材料，不僅讓幼兒有更多的自主選擇的機(jī)會(huì)，而且還能激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣。我們有的班級準(zhǔn)備了許多材料，孩子們卻不理會(huì)，或操作馬虎。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其原因可能是活動(dòng)本身缺乏趣味性、單調(diào)枯燥，操作活動(dòng)難度大（或過于簡單）。我們嘗試增加活動(dòng)的趣味性，適時(shí)地調(diào)整活動(dòng)材料，除了考慮教育的需要外，幼兒興趣及發(fā)展的需要也能忽視，通過與幼兒共同商量，更新豐富材料，讓幼兒感受到自己是區(qū)域活動(dòng)的主人。<br></h3> <h3>我們利用家長資源收集了大量的廢舊材料，老師們通過教師的精心制作再加以過塑，投放在各個(gè)區(qū)角。給我印象最深的是在中班的益智區(qū)域，老師們利用廢舊材料制作了不僅能符合幼兒的年齡特點(diǎn)的這些精美實(shí)用的教具同時(shí)又能給孩子進(jìn)行環(huán)保教育，可謂一舉兩得。<br></h3> <h3>各個(gè)班級的活動(dòng)區(qū)都增添了新奇的材料，每個(gè)活動(dòng)區(qū)域投放的材料都給了幼兒充分想象和發(fā)揮的空間。在大三班活動(dòng)區(qū)，如：燒烤區(qū)向幼兒提供了“燒烤架”、燒烤的“魚丸”、“蟹棒”、“羊肉串”、“菜葉”、“錢幣”等一些活動(dòng)材料。幼兒模仿成人在“燒烤架”上給需要“食物”的幼兒制作好“食物”，然后根據(jù)“食物”的價(jià)格，如：“魚丸”2元1串，模擬生活進(jìn)行買賣交易，在活動(dòng)中幼兒將數(shù)學(xué)知識滲透到了活動(dòng)中，幼兒還可以認(rèn)識常見的“錢幣”。<br></h3> <h3>四、教師的有效指導(dǎo)</h3><h3> 教師在活動(dòng)區(qū)域除了提供多種多樣符合幼兒需要、感興趣的材料外，還要給予幼兒較大的自由度，保證幼兒有充足的時(shí)間和空間自由活動(dòng)，讓幼兒在寬松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。剛開始我們可能指導(dǎo)不當(dāng)，或急于指導(dǎo)，讓孩子自主探索的機(jī)會(huì)悄然流失，使區(qū)角活動(dòng)喪失了應(yīng)有的價(jià)值。所以接下來教師在指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，始終要清楚自己應(yīng)處的位置，扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色，根據(jù)需要提供適度的幫助。要求教師在各個(gè)區(qū)域里巡回指導(dǎo)，給有困難的幼兒以指導(dǎo)、幫助，對于表現(xiàn)好的幼兒也做了適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。<br></h3> <h3>區(qū)域活動(dòng)是幼兒的自主活動(dòng)，是孩子們最喜歡的活動(dòng)。希望通過我們的努力可以讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得孩子們的游戲水平上升一個(gè)新的臺階。我們要把真正的游戲還給幼兒。<br></h3>