【六小教發(fā)】“悅閱讀悅分享越幸?！敝黝}系列活動—有聲朗讀《中國話》+5月閱讀筆記

庹朝陽

朗讀者簡介 　　趙瑞琪，畢業(yè)于湖北美術學院，武漢市光谷第六小學美術教師兼111班班主任。曾被評為武漢市光谷第六小學優(yōu)秀班主任，執(zhí)教的美術課被評為湖北省“一師一優(yōu)課”省級優(yōu)課、東湖高新區(qū)美術優(yōu)質課一等獎、武漢市信息技術與課程整合優(yōu)質課一等獎。曾獲省、市優(yōu)秀指導老師，曾參與抗疫期間“停課不停學”在線教學活動，并擔任小學美術學科學術指導老師。 朗讀原文 中國話有一種語言她很神秘她蘊含著一個民族上下幾千年悲喜交加的情感有一種語言她很古老古老到那刻在骨頭上的文字里 都找不到她的起源有一種語言她很豐富陰陽上去中回蕩著慷慨激昂傾訴著委婉纏綿這便是中國話一個古老的東方神話中國話是如詩如畫的表達“春”，萬物蠢動，“秋”，萬物凋愁，干渴的舌有了水就是“活”——哪一種語言能有如此精練簡約？“樹索索而搖枝，馬得得而馳騁”——哪一種語言有如此逼真的描?。?lt;/p>“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”——哪一種語言能說出如此圖畫般的美麗？“春江潮水連海平，海上明月共潮生”——哪一種語言能有如此動聽的旋律？中國話像東方一樣神秘而古老，中國話像太陽一樣新鮮而富有活力，中國話像行云流水般靈活而自由。中國話就是詩、就是畫、就是曲！ 你是屈原的長嘆項羽的嘯吼司馬遷的痛述，你是李白的浪漫杜甫的沉郁東坡的豪放，你是陸游死前的《示兒》，你是辛棄疾登樓闌干拍遍……“五四”前夜那是李大釗在拊掌歡呼《庶民的勝利》，面對敵人的屠刀那是魯迅在指斥《無聲的中國》，迎著特務的槍彈那是聞一多拍案而起，弘揚正義！禮炮聲中，那是毛澤東莊嚴宣告：民族站起！那黃河的不羈和剛強，是中國話！那長江的奔放和瀟灑，是中國話！那大山的雄偉，高原的粗獷，是中國話！那江南的溫柔，水鄉(xiāng)的秀雅，是中國話！ 聽中國話正通過我的聲音在聯(lián)合國講壇上響起那么親切優(yōu)美那么有力偉大因為你屬于一個偉大的民族一個朝陽升騰的天地我愛你我們的——中國話 閱讀筆記 原文： 教育是一門愛的藝術,它當然離不開管束,既不能光靠蒼白無力的說教,也不能異化為扭曲的暴力教育。作為教師,對于學生的缺點或錯誤如何進行批評、教育,這是一個非常重要而且含有技巧的問題。一方面,我們需要以極大的熱情真誠地去發(fā)現(xiàn)學生身上的每一個閃光點,并予以適度張揚以此激他們產(chǎn)生強烈的求真向善、審美的欲望;另一方面,合理的懲罰不僅是合法的,而且是必要的。感想： 學生是受教育者,在成長過程中難免會違反紀律，因此在執(zhí)行用于約束學生的校紀班規(guī)時,不能像執(zhí)行約束成人的法律制度那樣剛性。應該讓教育懲戒措施及懲戒程序富有人情味、彈性化,把教育懲戒變成學生違反自我承諾之后的一種自我教育,那將是非常有意義的懲戒。這樣不但可以減少師生之間因懲戒而引發(fā)的矛盾,同時還可以有效地引導學生進行自我管理。所以,建立在班級自主管理基礎上的彈性懲戒制度就是一種很好的探索與嘗試,我們對此的實踐探索曾取得很好的教育效果 王欣雨 書名：《教師必須掌握的教育懲戒技術》P121原文： 從教育懲戒的歷史和現(xiàn)狀看，教育懲戒從沒有約束的絕對權力走到今天和體罰相對立的相對權力，體現(xiàn)了社會對兒童的人文關懷、人格尊重和人權的保護；在現(xiàn)代教育中，教育懲戒有其存在的必要性和合理性；體罰是仍存爭議的一種教育懲戒方式。感想： 教育懲戒是一種高難度的教育藝術，掌握了它，我們才能讓學生更少的受到懲戒，也更少地被不適的懲戒傷害；教育的懲戒不是簡單的懲戒，而是包含著愛的懲罰；教育的愛不是簡單的愛，而是包含著懲戒的愛。學生個性是多樣化的，不能以一刀切的方式教育學生，也不能凡是都叫家長，我們作為任課老師首先要擔負起在校教育學生的職責，與家長配合好，在壓學生哄學生之后，以幫學生的目的去教育學生。我想，只有這樣才能找到教育學生的契合點，引領學生逐步進步。，明白了這些教育原則，在日常教育教學工作中，我們應該合理、科學、有效地運用教育懲戒，促進學生和諧的發(fā)展。讓學生有人治走向法治，最終達到自治的最高境界。 王學璠